劉冉 于奕峰 戎欣玉 趙瑞紅

摘 要：以專業(yè)認(rèn)證理念為核心，以專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，充分利用校內(nèi)外各種教學(xué)資源開展對(duì)接認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的化工制藥類專業(yè)個(gè)性化教育實(shí)踐教學(xué)。設(shè)置具有工程實(shí)踐特色的個(gè)性化教育模塊，促進(jìn)學(xué)生工程實(shí)踐能力提高，進(jìn)一步推進(jìn)高校工程教育改革。

關(guān)鍵詞：工程教育 專業(yè)認(rèn)證 個(gè)性化教育

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）09（a）-0154-02

開展工程教育專業(yè)認(rèn)證，是高校推進(jìn)工程教育改革、提高工程教育質(zhì)量的重要手段和途徑，2013年我國(guó)加入《華盛頓協(xié)議》，標(biāo)志我國(guó)工程教育邁向國(guó)際化時(shí)代，對(duì)我國(guó)高校的改革與發(fā)展既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。近年來專業(yè)認(rèn)證在我國(guó)高校中迅速推廣，關(guān)注程度日益高漲。專業(yè)認(rèn)證的核心目標(biāo)是通過工程教育改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)工程人才的培養(yǎng)。個(gè)性化教育作為推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的重要途徑[1]，與專業(yè)認(rèn)證培養(yǎng)目標(biāo)高度一致，因此高校個(gè)性化教育的實(shí)施必然要以專業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)和要求為依據(jù)，本文提出將個(gè)性化教育與專業(yè)認(rèn)證相接軌，相互契合與支撐，充分發(fā)揮地方高校辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和人才培養(yǎng)特色，進(jìn)一步推動(dòng)高校工程教育改革。

1 深入剖析認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，明確個(gè)性化教育方向

我國(guó)在借鑒國(guó)際工程教育專業(yè)認(rèn)證經(jīng)驗(yàn)和分析中國(guó)國(guó)情的基礎(chǔ)上，分析研究國(guó)際工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的變化和發(fā)展趨勢(shì)，立足于提高工程教育質(zhì)量和國(guó)際實(shí)質(zhì)等效性，制定了專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)。我國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)包括通用標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)兩部分，通用標(biāo)準(zhǔn)是各工程教育專業(yè)應(yīng)該達(dá)到的基本要求，專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)是在通用標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)之上根據(jù)各專業(yè)特點(diǎn)提出的特有的具體要求?；ぶ扑庮悓I(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)分為通用標(biāo)準(zhǔn)的7項(xiàng)指標(biāo)共35個(gè)觀測(cè)點(diǎn)和補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)的3項(xiàng)指標(biāo)共19個(gè)觀測(cè)點(diǎn)。這些觀測(cè)點(diǎn)涵蓋教育教學(xué)各個(gè)方面，體現(xiàn)工程教育的國(guó)際等效要求，是專業(yè)工程教育教學(xué)的指導(dǎo)性要求。近年來學(xué)院不斷探索具有專業(yè)認(rèn)證特色的化工制藥類專業(yè)個(gè)性化教育新途徑方法，將個(gè)性化教育與專業(yè)認(rèn)證相結(jié)合，以認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，設(shè)置多個(gè)具有工程實(shí)踐特色的化工制藥類個(gè)性化教育模塊，開展?jié)M足認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的個(gè)性化教育教學(xué)。目前，學(xué)院設(shè)置了9個(gè)個(gè)性化教育模塊包括14個(gè)個(gè)性化教育小組，其中7個(gè)模塊均與專業(yè)認(rèn)證緊密結(jié)合，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容符合認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)興趣和未來的發(fā)展方向，自主選擇相應(yīng)的模塊學(xué)習(xí)，指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)個(gè)性化教育實(shí)施與考核。

2 專業(yè)認(rèn)證理念的個(gè)性化教育有效激發(fā)學(xué)生潛能，提升工程實(shí)踐能力

2.1 加強(qiáng)課程建設(shè)，強(qiáng)化工程基礎(chǔ)知識(shí)

針對(duì)高等工程教育的新發(fā)展和新要求，設(shè)置個(gè)性化教育工程基礎(chǔ)教育模塊，不僅開設(shè)化工原理工程設(shè)計(jì)強(qiáng)化、化工過程控制、學(xué)科導(dǎo)論、反應(yīng)工程等特色課程，還計(jì)劃開設(shè)工程創(chuàng)新、工程導(dǎo)論等工程課程，部分課程聘請(qǐng)企業(yè)專家講授，加強(qiáng)學(xué)生單元操作過程計(jì)算、設(shè)備選型、實(shí)驗(yàn)過程設(shè)計(jì)的工程基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。

2.2 開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，提高工程實(shí)踐能力

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)：學(xué)院建有工程實(shí)踐教學(xué)中心，配備各種常用的化工設(shè)備，如流體輸送設(shè)備（泵、風(fēng)機(jī)）、多種型號(hào)換熱器、分離設(shè)備、反應(yīng)釜、干燥設(shè)備、管道閥門等，并將設(shè)備剖解，使學(xué)生直觀了解化工常用設(shè)備的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)理。在化工實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生根據(jù)現(xiàn)在有裝置繪制設(shè)備布置圖和管道布置圖，安裝設(shè)備管道，并且進(jìn)行打壓、試漏等常規(guī)操作，完成貼近實(shí)戰(zhàn)的工程訓(xùn)練。通過實(shí)訓(xùn)，不僅培養(yǎng)學(xué)生的工程識(shí)圖、制圖、工程設(shè)計(jì)能力，而且系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生的工程設(shè)計(jì)技能，提升學(xué)生的工程意識(shí)。學(xué)院仿照藥品生產(chǎn)環(huán)境，模擬藥品生產(chǎn)過程，建有藥物制劑實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備種類齊全，有各種生產(chǎn)和檢測(cè)設(shè)備100余臺(tái)件，可完成片劑、顆粒劑、針劑、膠囊、軟膠囊、滴丸等多種劑型中試規(guī)模的制備、包裝以及質(zhì)檢工作。學(xué)生可進(jìn)行固體制劑、液體制劑、現(xiàn)代制劑等不同的操作單元的學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)，達(dá)到專業(yè)認(rèn)證的工程實(shí)踐要求。

頂崗實(shí)習(xí)：依托學(xué)院合作企業(yè)實(shí)踐教育基地，學(xué)生進(jìn)入工廠參與實(shí)際生產(chǎn)，由廠方安排學(xué)習(xí)崗位，采取“一帶一”模式（一名職工帶一名學(xué)生），在2-4個(gè)不同的生產(chǎn)工段實(shí)習(xí)。學(xué)生先后完成安全教育、生產(chǎn)培訓(xùn)，生產(chǎn)工藝流程學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)，掌握實(shí)際生產(chǎn)操作提高學(xué)生工程實(shí)踐能力。

可研報(bào)告實(shí)訓(xùn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)化工技術(shù)經(jīng)濟(jì)課程的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)老師給定某化工建設(shè)項(xiàng)目及其參數(shù)，指導(dǎo)學(xué)生開展市場(chǎng)需求預(yù)測(cè)、生產(chǎn)規(guī)模、工藝技術(shù)、設(shè)備選型；廠址選擇、工程實(shí)施計(jì)劃、組織管理及機(jī)構(gòu)定員、財(cái)務(wù)分析、經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)等工作。然后以經(jīng)濟(jì)效益為核心，圍繞影響項(xiàng)目的各種因素，運(yùn)用大量的數(shù)據(jù)資料全面、系統(tǒng)的對(duì)擬建項(xiàng)目進(jìn)行論證，并提出綜合分析評(píng)價(jià)，編制可行性研究報(bào)告。

安全評(píng)價(jià)實(shí)訓(xùn)：針對(duì)化工企業(yè)安全評(píng)價(jià)講授安全基礎(chǔ)知識(shí)、安全評(píng)價(jià)涉及標(biāo)準(zhǔn)和安全評(píng)價(jià)實(shí)際工程設(shè)計(jì)文件，指導(dǎo)學(xué)生撰寫安全評(píng)價(jià)報(bào)告，學(xué)生能夠得到安全評(píng)價(jià)的基本培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生與企業(yè)零接軌。

2.3 開展創(chuàng)新型、綜合型和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生科技創(chuàng)新能力和工程設(shè)計(jì)能力

學(xué)院依托國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心—— 化工制藥實(shí)驗(yàn)中心，搭建自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。學(xué)生依托教師科研題目，在自主實(shí)驗(yàn)室獨(dú)立開展科技創(chuàng)新活動(dòng)，學(xué)院提供必要的實(shí)驗(yàn)條件，學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行資料查閱、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、安裝實(shí)驗(yàn)裝置、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析。學(xué)生通過創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)拓展了專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的深度和廣度，增強(qiáng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力。

綜合型、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)以實(shí)際工廠為背景，完成合成氨廠造氣工段的工藝設(shè)計(jì)，學(xué)生利用CAD軟件，繪制物料流程圖、管道及儀表流程圖、設(shè)備布置圖和管道布置圖；然后學(xué)生進(jìn)行合成氨造氣工段的工藝計(jì)算。包括：物料衡算、熱量衡算和主要設(shè)備工藝計(jì)，最后繪制合成氨造氣工段的管道及儀表流程圖。通過綜合型、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)使學(xué)生掌握化工設(shè)計(jì)的基本程序和方法，全面提升學(xué)生工程設(shè)計(jì)能力。

3 符合專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的個(gè)性化教育實(shí)踐成效顯著

學(xué)院在個(gè)性化教育教學(xué)改革過程中，逐步實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育模式與專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)接軌，突出工程教育人才培養(yǎng)特色。近年來，學(xué)生在全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技作品競(jìng)賽、全國(guó)節(jié)能減排大賽、全國(guó)化工設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、河北省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等國(guó)家級(jí)、省級(jí)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)46項(xiàng)。學(xué)生申報(bào)國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目5項(xiàng)，省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目8項(xiàng)。通過課外科技活動(dòng)、學(xué)生參與科研項(xiàng)目、工程訓(xùn)練等措施，發(fā)展了學(xué)生個(gè)性潛能，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提升科技創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力，保證人才全面發(fā)展的共性要求基礎(chǔ)上，滿足不同學(xué)生的興趣和就業(yè)，個(gè)性化教育調(diào)查顯示學(xué)院個(gè)性化教育模式受到90%以上學(xué)生和企業(yè)的認(rèn)可和支持，符合專業(yè)特色的個(gè)性化教育模塊，滿足了個(gè)性需求，與社會(huì)需求契合度非常高，促進(jìn)學(xué)院化工制藥專業(yè)排名，提升學(xué)院知名度。

4 結(jié)語

作為推動(dòng)我國(guó)工程教育改革的重要途徑，工程教育專業(yè)認(rèn)證已得到了前所未有的重視。專業(yè)認(rèn)證作為工程教育改革的重要理念已經(jīng)深入到學(xué)院教師的教育教學(xué)全過程，經(jīng)過多年探索與實(shí)踐，學(xué)院初步建立了符合專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的個(gè)性化教育模式，以專業(yè)認(rèn)證為理念的個(gè)性化教育得到教師的認(rèn)同。但是，個(gè)性化教育實(shí)踐教學(xué)僅僅是工程教育改革的一個(gè)方面，高等學(xué)校工程教育專業(yè)認(rèn)證工作還包括培養(yǎng)方案的修訂、課程體系的轉(zhuǎn)型、工程實(shí)踐教學(xué)的深化、工程設(shè)計(jì)教學(xué)的提高、工程教育制度的標(biāo)準(zhǔn)化等各個(gè)方面，因此我們要借鑒國(guó)際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)完善和優(yōu)化我國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，探索有利于我國(guó)工程教育發(fā)展的認(rèn)證模式，不斷提升工程教育國(guó)際化水平，實(shí)現(xiàn)本科教育可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 計(jì)衛(wèi)舸.個(gè)性化教育價(jià)值的實(shí)踐驗(yàn)證及深化途徑初探[J].河北科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011，11（4）：82-85.