在我的腦海中，有一幅非常真實(shí)非常優(yōu)美的畫(huà)，那是我在80年代中等師范學(xué)校里的一個(gè)夜晚，一位年輕的女老師手拿電筒走到我們教室，說(shuō)：“走，我教你們認(rèn)識(shí)星星?！彼碾娡采湎蚰膫€(gè)方向，他就給我們介紹此處星星的名稱和特點(diǎn)，我生平第一次在被老師帶到室外上課，而且還認(rèn)識(shí)了那么多星星和星座，以致以前躺在星空下乘涼遐想的快樂(lè)都不足一提了，以致我現(xiàn)在回憶起來(lái)，都好像如在夢(mèng)中一樣。那一天，我是多么快樂(lè)啊，那是一種求知的快樂(lè)。

后來(lái)我畢業(yè)當(dāng)上了老師，想起從此我與星星的故事，我無(wú)法平靜。

常常我看著滿天的星星，享受著涼爽的晚風(fēng)，我多么希望孩子能與星星與夜色與我們大人稍微親近一刻呀。我的呼喚對(duì)于正在玩電腦游戲的孩子來(lái)說(shuō)，已經(jīng)如空中的游絲那樣渺小、如小草的生長(zhǎng)那樣沉默。

我不禁感慨，我的孩子生活在一個(gè)遠(yuǎn)離真正的星空的年代。從他幼時(shí)起，我就喜歡把他抱到遠(yuǎn)離燈的家，站在田埂邊，指導(dǎo)他看天上的星星，傾聽(tīng)田間的蟲(chóng)鳴，學(xué)會(huì)一些與星星有關(guān)的詞匯、語(yǔ)句，我們和星星建立起和諧的朋友關(guān)系。

我教巴金的《繁星》，覺(jué)得最難的不是結(jié)構(gòu)安排等寫(xiě)法指導(dǎo)，而是讓學(xué)生體會(huì)到那種“人如在星星的懷抱中”“星星是母親”“星星是朋友”“星星是巨人”的美妙感覺(jué)，我采用了范讀、默讀、分組分層讀、自由說(shuō)等等形式，學(xué)生好像已經(jīng)達(dá)到了與作者的情感的共鳴，但一想到這些孩子并未真正親近過(guò)星星，我就知道孩子們的體會(huì)其實(shí)是不可能很深刻的。想到這兒，我有點(diǎn)悵然若失。

期末考試，我們偏偏就考了一首課外詩(shī)歌賞析，其中有 “北斗闌干南斗斜” 一句，我不禁暗喜，因?yàn)闉榱俗寣W(xué)生多積累一些詩(shī)詞，曾經(jīng)打印了這首讓他們?cè)缱x時(shí)背誦的，并都講了每句的含義，考下來(lái)卻讓我大失所望，他們還是什么都不會(huì)。我最氣的還不是分?jǐn)?shù)，而是一直到現(xiàn)在，沒(méi)有一個(gè)同學(xué)主動(dòng)提問(wèn)過(guò)這里“南斗”的意思。我查詞典，查《辭海》，總算把意思弄得清楚了。我悲憤，我羞愧，為什么查資料、深探究的只是老師，而學(xué)生們卻一副與己無(wú)關(guān)的樣子？我懷疑他們可能連“北斗”“北極”都從來(lái)沒(méi)有好好看過(guò)。

每天早上，我會(huì)問(wèn)孩子們昨晚上的星空什么樣子，每天晚上，我會(huì)帶領(lǐng)上晚自修的孩子走出教室來(lái)到操場(chǎng)上看星星。我讓他們寫(xiě)觀察日記。孩子們起初是興奮的，但也許是教學(xué)樓的日光燈太多太亮了，孩子們的眼睛需要適應(yīng)好長(zhǎng)時(shí)間才能看到星星，而且在日光燈的映襯下星星那么暗那么少；也許是孩子們的作業(yè)太多、考試的壓力太大，覺(jué)得這個(gè)與考試成績(jī)關(guān)系不大吧，后來(lái)我叫學(xué)生出去時(shí)，他們已經(jīng)沒(méi)有了熱情，只顧埋頭趕作業(yè)，弄得我都覺(jué)得自己有點(diǎn)傻乎乎的了，這樣，我的指導(dǎo)也只好暫停了。

托爾斯泰的《七顆鉆石》這篇童話寫(xiě)得太美了，這是初一教材中難得的虛構(gòu)性的作品，講了一個(gè)小姑娘找水給媽媽喝，因?yàn)樾」媚镉袗?ài)心，最后水罐變成了星座變成了鉆石的故事。我讓孩子們模仿課文編童話，評(píng)選出我們班的“童話大王”，如可以用“星星、月亮”為對(duì)象來(lái)編童話。孩子們想啊想啊，結(jié)果課堂上沒(méi)想出來(lái)。

我不甘心就此放棄，讓大家課余時(shí)間寫(xiě)日記時(shí)再去想，我給大家補(bǔ)充講了我最喜歡的童話大王鄭淵潔的一系列經(jīng)典童話內(nèi)容，我介紹鄭淵潔本人的故事，孩子們聽(tīng)得如癡如醉，我還把我曾經(jīng)編給我小孩的一篇關(guān)于南南和北北童話講給大家聽(tīng)，在我講完童話的第二天，我看孩子們的日記，大海撈針、浪里淘金般，我有幸發(fā)現(xiàn)了幾篇寫(xiě)得很好的童話，我立即介紹給孩子們聽(tīng)，其中有一篇是一個(gè)語(yǔ)文總考70多分的同學(xué)寫(xiě)的，我非常欣賞，他說(shuō)：

“小星星很孤獨(dú)，他沒(méi)有媽媽。老星星說(shuō)：你媽媽幫你找水去了，小時(shí)候你調(diào)皮，總愛(ài)纏著媽媽要這要那，有一次你要喝水，可是只有地球上的水最多，你媽媽明知道兇多吉少，還是毅然去了，可是她再也沒(méi)能回來(lái)，成了地球的衛(wèi)星……”

巧妙的是，這個(gè)童話和《七顆鉆石》主題差不多，都是“愛(ài)能夠感天動(dòng)地”之類(lèi)的。我封那個(gè)同學(xué)為我班的“童話王子”，他一向暗淡的目光霎時(shí)亮晶晶的。

我喜歡聽(tīng)鄭智化的《星星點(diǎn)燈》，我還是時(shí)常記得那個(gè)手拿電筒帶我們看星的女老師，那是一個(gè)相對(duì)淳樸的年代，一個(gè)單純的校園，一個(gè)真正的老師，一個(gè)真正的校園。他是一盞燈，“照亮我的家門(mén)，讓迷失的孩子，找到來(lái)時(shí)的路”；他是一顆星，“照亮我的前程，用一點(diǎn)光，溫暖孩子的心”。

我愿做一顆雖然渺小暗淡但卻執(zhí)著地堅(jiān)持放光的星星。

李健，教師，現(xiàn)居江蘇海安。