石猛

摘 要：本研究采用自我認(rèn)同量表和自我評價(jià)量表，宿遷衛(wèi)校50名09級學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：（1）中職生的自我認(rèn)同感和自我評價(jià)存不在性別差異；（2）自我認(rèn)同感與自我評價(jià)存在顯著一致性，自我認(rèn)同感高，那么他的自我評價(jià)就高。沒有自我評價(jià)高的學(xué)生，他的自我認(rèn)同感是低的。

關(guān)鍵詞：中職生 自我認(rèn)同感 自我評價(jià) 一致性

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）02（c）-0245-02

青少年時(shí)期是人生當(dāng)中僅有的一個(gè)會面對這么多迷茫和困惑的時(shí)期。剛覺得自己脫離了童年天真幼稚的他們，卻還仍不能真正進(jìn)入成人世界；他們的創(chuàng)造了和判斷力越來越強(qiáng)大，卻仍然充滿了對付咋的現(xiàn)實(shí)生活的無奈以及虛無感；經(jīng)受傳統(tǒng)文化沖擊的他們，又受到現(xiàn)代思想潮流的熏陶；他們要在努力觀察世界的同時(shí)，又要不斷地自我審視：“我是誰？我從那里來，要到那里去？”這個(gè)問題困擾了很多人。而中職生是正處在青春期早期的敏感的特殊群體。他們是人們所說的“差生”，接受中等職業(yè)教育，是不被社會所理解的群體。多元文化的熏染，讓處在特殊年齡段的他們對于價(jià)值觀、信仰、生活方式和職業(yè)等方面有了更多的選擇。此時(shí)的他們對于社會現(xiàn)實(shí)以及自己能不能接受，明白“我是誰”，也就是能不能建立自信，這將會是一個(gè)重要的任務(wù)。有人對于接受和欣賞自己可以無障礙接受，但是有些人不能順利的認(rèn)可自己，建立自我認(rèn)同感，心理出現(xiàn)重重沖突，狀態(tài)混亂，對自己無法做出高評價(jià)。

1 本研究的相關(guān)變量及其研究現(xiàn)狀

1.1 自我認(rèn)同及其研究現(xiàn)狀

“認(rèn)同”在英語中常用于表示某些事物是相同的、一致的；或者就是它本身。現(xiàn)代心理學(xué)意義上的“認(rèn)同”一詞最早由弗洛伊德提出，指個(gè)人與他人、群體或模仿人物在情感上、心理上趨同的過程，是個(gè)體與一個(gè)人有情念，他搜集了大量的文獻(xiàn)資料和實(shí)證依據(jù)，對同一性進(jìn)行了廣泛而深入的探討，并于1958年系統(tǒng)的提出了他的同一性發(fā)展理論。根據(jù)艾里克森的理論，自我的基本功能是建立并保持自我認(rèn)同感。自我認(rèn)同感是一個(gè)復(fù)雜的內(nèi)部狀態(tài)，它包括了我們的個(gè)體感、唯一感、完整感以及過去與未來的連續(xù)性。認(rèn)同的形成是青少年時(shí)期不斷探索和承諾的結(jié)果。通過探索和承諾，個(gè)體可以在以后重要的認(rèn)同領(lǐng)域中獲得承諾和決策能力。如果個(gè)體不能建立并保持自我認(rèn)同感，則出現(xiàn)自我認(rèn)同危機(jī)，即不能確定自己是誰，不能確定自己的價(jià)值或生活方向，且認(rèn)同危機(jī)在任何時(shí)候都可能發(fā)生。艾里克森認(rèn)為女性在認(rèn)同的內(nèi)容、時(shí)間安排和順序上都有別于男性。人際關(guān)系是女性認(rèn)同的重點(diǎn)，而男性則以職業(yè)和宗教、政治等為中心。在時(shí)間安排上，女性對她們的認(rèn)同保有部分選擇自由，也就是可以遲一些作決定，而男性則積極解決他們的認(rèn)同問題。女性對身份認(rèn)同和親密關(guān)系的解決差不多是同時(shí)進(jìn)行的，而男性則對這些問題依次解決。Marcia發(fā)展了艾里克森的理論，提出了自我認(rèn)同模型。根據(jù)個(gè)體是否探索統(tǒng)一性問題和是否進(jìn)行決策，該模型包括了四種自我認(rèn)同狀態(tài)：（1）擴(kuò)散狀態(tài)：個(gè)體既不能進(jìn)行同一性探索，也不能進(jìn)行自我決策；（2）取消狀態(tài)：個(gè)體只是在父母價(jià)值觀的基礎(chǔ)上做出承諾，而不進(jìn)行自我探索；（3）探詢狀態(tài)：個(gè)體在自我探索的過程中未曾做出決策；（4）達(dá)成的認(rèn)同狀態(tài)：個(gè)體在自我探索的同時(shí)也有一個(gè)堅(jiān)定的承諾感。奧克斯和普拉格曾編制過自我認(rèn)同感量表，用來測試個(gè)體是否通過了艾利克森所闡釋的自我認(rèn)同危機(jī)。

1.2 自我評價(jià)

自我評價(jià)是自我意識的重要組成部分，它是一種包含社會行為準(zhǔn)則知識和主觀經(jīng)驗(yàn)的復(fù)雜的自我認(rèn)識過程，是指自己對自身的品德、能力、外貌、個(gè)性、人際關(guān)系、社會適應(yīng)等方面所作的評價(jià)?！叭速F有自知之明”，恰當(dāng)客觀的自我評價(jià)，是自信心的源泉，也是自我意識成熟的表現(xiàn)，它對 于個(gè)人的心理健康、心理平衡的保持及在社會活動、人際交往中有恰當(dāng)?shù)男袨楸憩F(xiàn)都有較大的影響。其發(fā)展的一般規(guī)律是：評價(jià)他人的行為→評價(jià)自己的行為→評價(jià)自己的個(gè)性品質(zhì)。一個(gè)人如果能夠正確地如實(shí)地認(rèn)識和評價(jià)自己，就能正確地對待和自理個(gè)人與社會、集體及他人的關(guān)系，有利于自己克服缺點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，在工作中充分發(fā)揮自己的作用。實(shí)事求是地評價(jià)自己是進(jìn)行自我教育、自我完善的重要途徑之一。

自我評價(jià)個(gè)體對自己的思想、愿望、行為和個(gè)性特點(diǎn)的判斷和評價(jià)。這種評價(jià)可能是積極的，也可能是消極的。自我評價(jià)是自己行為的主要調(diào)節(jié)器。自我評價(jià)較高的人往往具有較高的抱負(fù)水平，可以取得較高的成就。積極的自我評價(jià)有助于保持身心健康，有助于適應(yīng)新環(huán)境，有助于擺脫孤獨(dú)。韋爾斯和馬威爾在1976年出版的《自我評價(jià)：概念與測量》一書指出，人們通常根據(jù)兩個(gè)主要標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評價(jià)：（1）對自己的能力或效能的感受；（2）對自己的德行或價(jià)值的感受。一般情況下，這兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是通過反映評價(jià)、社會比較、自我歸因和角色扮演等具體評價(jià)手段來實(shí)現(xiàn)的。

2.3 自我認(rèn)同感和的自我評價(jià)關(guān)系

根據(jù)艾里克森對自我認(rèn)同的闡釋，以及對的自我評價(jià)研究，可以發(fā)現(xiàn)，自我認(rèn)同和自我評價(jià)可能有內(nèi)在關(guān)聯(lián)。自我認(rèn)同是自我對社會環(huán)境的適應(yīng)性反應(yīng)，體現(xiàn)出人與自身和環(huán)境的和諧統(tǒng)達(dá)到自我認(rèn)同的人對自己持欣賞態(tài)度。自我認(rèn)同感與自我評價(jià)存在顯著正相關(guān)，自我認(rèn)同感高，那么他的自我評價(jià)就高。本研究將采用問卷調(diào)查的方式來驗(yàn)證這種理論上的假設(shè)。

2 研究目的和研究假設(shè)

2.1 研究目的

了解中職生自我認(rèn)同感的發(fā)展?fàn)顩r；了解中職生自我評價(jià)發(fā)展?fàn)顩r；探討自我認(rèn)同感與自我評價(jià)的關(guān)系。

2.2 研究假設(shè)

本研究假定，中職生的自我認(rèn)同感與自我評價(jià)存在正相關(guān)；自我認(rèn)同感高分的人在自我評價(jià)上也是高的，低的人在自我評價(jià)上也是低的。

3 研究意義

我國目前正處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，社會競爭日益激烈，人們的心理壓力增加。這些為自我認(rèn)同危機(jī)和自我評價(jià)的產(chǎn)生提供了條件。健康的人格是建立在自我認(rèn)同感基礎(chǔ)上的。自我評價(jià)是自信心的源泉，也是自我意識成熟的表現(xiàn)，它對于個(gè)人的心理健康、心理平衡的保持及在社會活動、人際交往 中有恰當(dāng)?shù)男袨楸憩F(xiàn)都有較大的影響。研究中職生的自我認(rèn)同感和自我評價(jià)將具有重要的實(shí)踐意義，它有助于了解中職生的心理健康和人格發(fā)展?fàn)顩r，進(jìn)而有助于教育者采取相應(yīng)的措施，促進(jìn)青年的健康成長。endprint

4 研究方法

4.1 被試

選取宿遷衛(wèi)校的在校的09級學(xué)生作為被試，收回問卷100份，其中自我認(rèn)同與自我評價(jià)問卷各50份。有效問卷98份，男生38份，其中自我認(rèn)同與自我評價(jià)問卷各19份，女生60份，其中自我認(rèn)同與自我評價(jià)問卷各30份。

4.2 研究工具

采用奧克斯和普拉格編制的自我認(rèn)同量表。該量表共有19個(gè)項(xiàng)目，4級評定。自編的自我評價(jià)量表，14個(gè)題目，4個(gè)等級平評定。

4.3 研究過程

隨機(jī)找09級的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，把自我認(rèn)同量表編上1到50號，讓被試先做自我認(rèn)同量表并注意上面的編號，然后讓被試做自我評價(jià)量表并寫上做自我認(rèn)同量表時(shí)量表的編號。

4.4 結(jié)果處理

對自我認(rèn)同量表的各個(gè)項(xiàng)目記分時(shí)，完全不適用是1分，偶爾適用，或者基本不適用是2分，常常適用是3分，非常適用是4分，先把1，2，4，8，9，12，13，14，15，16，17，18題的回答結(jié)果轉(zhuǎn)換一下，如選擇的是1，就打4分；選擇2，打3分；選擇3，打2分；選擇4，打1分。其他問題則保持不變。然后把19個(gè)問題回答的得分相加。自我評價(jià)則正常記分，非常同意是4分，基本同意是3分，基本不同意是2分，極不同意是1分，然后把各題的分?jǐn)?shù)相加。

5 研究結(jié)果及分析

5.1 中職生自我認(rèn)同感研究結(jié)果

盡管本研究使用了奧克斯和普拉格編制的問卷，男女中職生自我認(rèn)同感發(fā)展?fàn)顩r不存在性別差異，男中職生在自我認(rèn)同上的得分如表1所示。

女中職生在自我認(rèn)同上的得分如表2所示。

從表1、表2可以看出男女中職生在自我認(rèn)同感上是不存在明顯的差異的。在經(jīng)過大學(xué)四年的學(xué)習(xí)，男女中職生的自我認(rèn)同感基本上差不多，沒有太大的差異。

5.2 中職生自我評價(jià)研究結(jié)果

男中職生在自我評價(jià)上的得分如表3所示。

女中職生在自我評價(jià)上的得分如表4所示。

男女中職生自我評價(jià)的情況不存在顯著性別差異，但是總的來說女中職生的自我認(rèn)同感略高于男中職生。

5.3 自我認(rèn)同感與自我評價(jià)的關(guān)系研究結(jié)果（表5）

對自我認(rèn)同感和自我評價(jià)進(jìn)行相關(guān)分析，結(jié)果表明，自我認(rèn)同感與自我評價(jià)呈顯著的一致性。在自我認(rèn)同高的人里自我評價(jià)也高的人，不論是男女都有很高的比例，說明自我認(rèn)同感與自我評價(jià)存在很大正相關(guān)。沒有良好的自我認(rèn)同感，對自己的評價(jià)也會降低。

6 討論

自我認(rèn)同感和自我評價(jià)之間的相關(guān)分析表明，自我認(rèn)同感和呈自我評價(jià)顯著正相關(guān)。自我認(rèn)同感高分組和低分組在得自我評價(jià)上的得分差異性表明，自我認(rèn)同感高分組在自我評價(jià)也是高分組。自我認(rèn)同感高的人，在與人交往時(shí)做都非常好。這可能是因?yàn)樽晕艺J(rèn)同的形成和保持能使人比較客觀地評價(jià)自我，正確認(rèn)識他人和社會對自己的期望，在人際交往中找到自己的位置，與他人建立和諧的關(guān)系。自我s認(rèn)同感高的人一般比自我認(rèn)同感低的人體驗(yàn)到較少的無意義感。這可能是因?yàn)樽晕艺J(rèn)同良好的人對自己的各生活領(lǐng)域進(jìn)行了探索，并做出靈活和持久的承諾，為自己確立了明確的生活目標(biāo)。不能順利度過自我認(rèn)同危機(jī)的個(gè)體將在很長一段時(shí)間內(nèi)不能成功回答出“我是誰”，他們在生活的各個(gè)領(lǐng)域也是混亂的，沒有長久的理想和追求，自然很容易體驗(yàn)到無意義感。自我認(rèn)同感高的人一般比自我認(rèn)同感低的人較少有無能為力感。自我認(rèn)同“是在個(gè)人的過去經(jīng)驗(yàn)和對將來的期望之間達(dá)成的一個(gè)新的統(tǒng)一”。因此，自我認(rèn)同的建立和保持有利于個(gè)體在獲得和諧人際關(guān)系的同時(shí)，對自己的能力和追求作出正確的判斷，有目的地創(chuàng)造生活。相反，不能達(dá)成自我認(rèn)同的人可能會產(chǎn)生無能為力感。自我認(rèn)同感高的人比自我認(rèn)同感低的人有一個(gè)較高的自我評價(jià)，他們在與人交往時(shí)，信心往往是比較足的。因?yàn)樽晕艺J(rèn)同感高的人，能充分的認(rèn)識自己，知道自己是誰，自己需要的是什么，對自己有一個(gè)準(zhǔn)確的定位。

從總體上看，自我認(rèn)同感與自我評價(jià)是呈正相關(guān)的，自我認(rèn)同感發(fā)展良好的人一般比自我認(rèn)同感低的人有較高的的自我評價(jià)。原因可能要?dú)w功于自我認(rèn)同的功能。自我認(rèn)同是對“我是誰”這一問題的成功回答，“它保證一個(gè)人與社會有效的整合”，“它產(chǎn)生基本的忠實(shí)感和忠誠感以及深刻的下意識的植根感、安寧感、自尊、自信和目的感?！辈荒芙⒆晕艺J(rèn)同的個(gè)體可能在生活中面臨更多的沖突而不能成功解決，產(chǎn)生一系列的消極情感，對自己的評價(jià)肯定不高。

7 結(jié)論

在本研究中，由于水平及身邊資料所限，借用了國外心理學(xué)工作者編制的自我認(rèn)同測驗(yàn)，所測結(jié)果表明：宿遷衛(wèi)校男女中職生在自我認(rèn)同上并不存在性別差異。也可能是因?yàn)殡S著時(shí)代的發(fā)展，男女性面臨的認(rèn)同問題逐漸趨向一致。而自我評價(jià)的問卷是自己編的，存在很大的局限，只能是大致的反映中職生自我評價(jià)的狀況。

本研究中中職生的自我認(rèn)同感和自我評價(jià)不存在性別差異。自我認(rèn)同感與自我評價(jià)之間呈顯著一致性；自我認(rèn)同感高分組和低分組在自我評價(jià)上的得分基本一致。表明自我認(rèn)同感高的人有較高的自我評價(jià)水平。自我認(rèn)同感的建立和保持有利于對自己產(chǎn)生較高的自我評價(jià)，提高個(gè)體的自信心，促進(jìn)個(gè)體與自我及環(huán)境的和諧。

參考文獻(xiàn)

[1] 郭秀艷.實(shí)驗(yàn)心理學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2005.

[2] 鄭雪.人格心理學(xué)[M].廣東：廣東高等教育出版社，2006.

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[4] 邵雅利，吳渟淮.中職生自我評價(jià)的客觀性研究[J].閩西職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2000，12（4）.

[5] 郭金山.西方心理學(xué)自我同一性概念的解析[J].心理科學(xué)進(jìn)展，2003，11（2）.

[6] 桂守才，王道陽，姚本先.中職生自我認(rèn)同感的差異[J].心理科學(xué)，2007（4）.endprint

4 研究方法

4.1 被試

選取宿遷衛(wèi)校的在校的09級學(xué)生作為被試，收回問卷100份，其中自我認(rèn)同與自我評價(jià)問卷各50份。有效問卷98份，男生38份，其中自我認(rèn)同與自我評價(jià)問卷各19份，女生60份，其中自我認(rèn)同與自我評價(jià)問卷各30份。

4.2 研究工具

采用奧克斯和普拉格編制的自我認(rèn)同量表。該量表共有19個(gè)項(xiàng)目，4級評定。自編的自我評價(jià)量表，14個(gè)題目，4個(gè)等級平評定。

4.3 研究過程

隨機(jī)找09級的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，把自我認(rèn)同量表編上1到50號，讓被試先做自我認(rèn)同量表并注意上面的編號，然后讓被試做自我評價(jià)量表并寫上做自我認(rèn)同量表時(shí)量表的編號。

4.4 結(jié)果處理

對自我認(rèn)同量表的各個(gè)項(xiàng)目記分時(shí)，完全不適用是1分，偶爾適用，或者基本不適用是2分，常常適用是3分，非常適用是4分，先把1，2，4，8，9，12，13，14，15，16，17，18題的回答結(jié)果轉(zhuǎn)換一下，如選擇的是1，就打4分；選擇2，打3分；選擇3，打2分；選擇4，打1分。其他問題則保持不變。然后把19個(gè)問題回答的得分相加。自我評價(jià)則正常記分，非常同意是4分，基本同意是3分，基本不同意是2分，極不同意是1分，然后把各題的分?jǐn)?shù)相加。

5 研究結(jié)果及分析

5.1 中職生自我認(rèn)同感研究結(jié)果

盡管本研究使用了奧克斯和普拉格編制的問卷，男女中職生自我認(rèn)同感發(fā)展?fàn)顩r不存在性別差異，男中職生在自我認(rèn)同上的得分如表1所示。

女中職生在自我認(rèn)同上的得分如表2所示。

從表1、表2可以看出男女中職生在自我認(rèn)同感上是不存在明顯的差異的。在經(jīng)過大學(xué)四年的學(xué)習(xí)，男女中職生的自我認(rèn)同感基本上差不多，沒有太大的差異。

5.2 中職生自我評價(jià)研究結(jié)果

男中職生在自我評價(jià)上的得分如表3所示。

女中職生在自我評價(jià)上的得分如表4所示。

男女中職生自我評價(jià)的情況不存在顯著性別差異，但是總的來說女中職生的自我認(rèn)同感略高于男中職生。

5.3 自我認(rèn)同感與自我評價(jià)的關(guān)系研究結(jié)果（表5）

對自我認(rèn)同感和自我評價(jià)進(jìn)行相關(guān)分析，結(jié)果表明，自我認(rèn)同感與自我評價(jià)呈顯著的一致性。在自我認(rèn)同高的人里自我評價(jià)也高的人，不論是男女都有很高的比例，說明自我認(rèn)同感與自我評價(jià)存在很大正相關(guān)。沒有良好的自我認(rèn)同感，對自己的評價(jià)也會降低。

6 討論

自我認(rèn)同感和自我評價(jià)之間的相關(guān)分析表明，自我認(rèn)同感和呈自我評價(jià)顯著正相關(guān)。自我認(rèn)同感高分組和低分組在得自我評價(jià)上的得分差異性表明，自我認(rèn)同感高分組在自我評價(jià)也是高分組。自我認(rèn)同感高的人，在與人交往時(shí)做都非常好。這可能是因?yàn)樽晕艺J(rèn)同的形成和保持能使人比較客觀地評價(jià)自我，正確認(rèn)識他人和社會對自己的期望，在人際交往中找到自己的位置，與他人建立和諧的關(guān)系。自我s認(rèn)同感高的人一般比自我認(rèn)同感低的人體驗(yàn)到較少的無意義感。這可能是因?yàn)樽晕艺J(rèn)同良好的人對自己的各生活領(lǐng)域進(jìn)行了探索，并做出靈活和持久的承諾，為自己確立了明確的生活目標(biāo)。不能順利度過自我認(rèn)同危機(jī)的個(gè)體將在很長一段時(shí)間內(nèi)不能成功回答出“我是誰”，他們在生活的各個(gè)領(lǐng)域也是混亂的，沒有長久的理想和追求，自然很容易體驗(yàn)到無意義感。自我認(rèn)同感高的人一般比自我認(rèn)同感低的人較少有無能為力感。自我認(rèn)同“是在個(gè)人的過去經(jīng)驗(yàn)和對將來的期望之間達(dá)成的一個(gè)新的統(tǒng)一”。因此，自我認(rèn)同的建立和保持有利于個(gè)體在獲得和諧人際關(guān)系的同時(shí)，對自己的能力和追求作出正確的判斷，有目的地創(chuàng)造生活。相反，不能達(dá)成自我認(rèn)同的人可能會產(chǎn)生無能為力感。自我認(rèn)同感高的人比自我認(rèn)同感低的人有一個(gè)較高的自我評價(jià)，他們在與人交往時(shí)，信心往往是比較足的。因?yàn)樽晕艺J(rèn)同感高的人，能充分的認(rèn)識自己，知道自己是誰，自己需要的是什么，對自己有一個(gè)準(zhǔn)確的定位。

從總體上看，自我認(rèn)同感與自我評價(jià)是呈正相關(guān)的，自我認(rèn)同感發(fā)展良好的人一般比自我認(rèn)同感低的人有較高的的自我評價(jià)。原因可能要?dú)w功于自我認(rèn)同的功能。自我認(rèn)同是對“我是誰”這一問題的成功回答，“它保證一個(gè)人與社會有效的整合”，“它產(chǎn)生基本的忠實(shí)感和忠誠感以及深刻的下意識的植根感、安寧感、自尊、自信和目的感?！辈荒芙⒆晕艺J(rèn)同的個(gè)體可能在生活中面臨更多的沖突而不能成功解決，產(chǎn)生一系列的消極情感，對自己的評價(jià)肯定不高。

7 結(jié)論

在本研究中，由于水平及身邊資料所限，借用了國外心理學(xué)工作者編制的自我認(rèn)同測驗(yàn)，所測結(jié)果表明：宿遷衛(wèi)校男女中職生在自我認(rèn)同上并不存在性別差異。也可能是因?yàn)殡S著時(shí)代的發(fā)展，男女性面臨的認(rèn)同問題逐漸趨向一致。而自我評價(jià)的問卷是自己編的，存在很大的局限，只能是大致的反映中職生自我評價(jià)的狀況。

本研究中中職生的自我認(rèn)同感和自我評價(jià)不存在性別差異。自我認(rèn)同感與自我評價(jià)之間呈顯著一致性；自我認(rèn)同感高分組和低分組在自我評價(jià)上的得分基本一致。表明自我認(rèn)同感高的人有較高的自我評價(jià)水平。自我認(rèn)同感的建立和保持有利于對自己產(chǎn)生較高的自我評價(jià)，提高個(gè)體的自信心，促進(jìn)個(gè)體與自我及環(huán)境的和諧。

參考文獻(xiàn)

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[3] 林崇德.發(fā)展心理學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2006.

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[6] 桂守才，王道陽，姚本先.中職生自我認(rèn)同感的差異[J].心理科學(xué)，2007（4）.endprint

4 研究方法

4.1 被試

選取宿遷衛(wèi)校的在校的09級學(xué)生作為被試，收回問卷100份，其中自我認(rèn)同與自我評價(jià)問卷各50份。有效問卷98份，男生38份，其中自我認(rèn)同與自我評價(jià)問卷各19份，女生60份，其中自我認(rèn)同與自我評價(jià)問卷各30份。

4.2 研究工具

采用奧克斯和普拉格編制的自我認(rèn)同量表。該量表共有19個(gè)項(xiàng)目，4級評定。自編的自我評價(jià)量表，14個(gè)題目，4個(gè)等級平評定。

4.3 研究過程

隨機(jī)找09級的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，把自我認(rèn)同量表編上1到50號，讓被試先做自我認(rèn)同量表并注意上面的編號，然后讓被試做自我評價(jià)量表并寫上做自我認(rèn)同量表時(shí)量表的編號。

4.4 結(jié)果處理

對自我認(rèn)同量表的各個(gè)項(xiàng)目記分時(shí)，完全不適用是1分，偶爾適用，或者基本不適用是2分，常常適用是3分，非常適用是4分，先把1，2，4，8，9，12，13，14，15，16，17，18題的回答結(jié)果轉(zhuǎn)換一下，如選擇的是1，就打4分；選擇2，打3分；選擇3，打2分；選擇4，打1分。其他問題則保持不變。然后把19個(gè)問題回答的得分相加。自我評價(jià)則正常記分，非常同意是4分，基本同意是3分，基本不同意是2分，極不同意是1分，然后把各題的分?jǐn)?shù)相加。

5 研究結(jié)果及分析

5.1 中職生自我認(rèn)同感研究結(jié)果

盡管本研究使用了奧克斯和普拉格編制的問卷，男女中職生自我認(rèn)同感發(fā)展?fàn)顩r不存在性別差異，男中職生在自我認(rèn)同上的得分如表1所示。

女中職生在自我認(rèn)同上的得分如表2所示。

從表1、表2可以看出男女中職生在自我認(rèn)同感上是不存在明顯的差異的。在經(jīng)過大學(xué)四年的學(xué)習(xí)，男女中職生的自我認(rèn)同感基本上差不多，沒有太大的差異。

5.2 中職生自我評價(jià)研究結(jié)果

男中職生在自我評價(jià)上的得分如表3所示。

女中職生在自我評價(jià)上的得分如表4所示。

男女中職生自我評價(jià)的情況不存在顯著性別差異，但是總的來說女中職生的自我認(rèn)同感略高于男中職生。

5.3 自我認(rèn)同感與自我評價(jià)的關(guān)系研究結(jié)果（表5）

對自我認(rèn)同感和自我評價(jià)進(jìn)行相關(guān)分析，結(jié)果表明，自我認(rèn)同感與自我評價(jià)呈顯著的一致性。在自我認(rèn)同高的人里自我評價(jià)也高的人，不論是男女都有很高的比例，說明自我認(rèn)同感與自我評價(jià)存在很大正相關(guān)。沒有良好的自我認(rèn)同感，對自己的評價(jià)也會降低。

6 討論

自我認(rèn)同感和自我評價(jià)之間的相關(guān)分析表明，自我認(rèn)同感和呈自我評價(jià)顯著正相關(guān)。自我認(rèn)同感高分組和低分組在得自我評價(jià)上的得分差異性表明，自我認(rèn)同感高分組在自我評價(jià)也是高分組。自我認(rèn)同感高的人，在與人交往時(shí)做都非常好。這可能是因?yàn)樽晕艺J(rèn)同的形成和保持能使人比較客觀地評價(jià)自我，正確認(rèn)識他人和社會對自己的期望，在人際交往中找到自己的位置，與他人建立和諧的關(guān)系。自我s認(rèn)同感高的人一般比自我認(rèn)同感低的人體驗(yàn)到較少的無意義感。這可能是因?yàn)樽晕艺J(rèn)同良好的人對自己的各生活領(lǐng)域進(jìn)行了探索，并做出靈活和持久的承諾，為自己確立了明確的生活目標(biāo)。不能順利度過自我認(rèn)同危機(jī)的個(gè)體將在很長一段時(shí)間內(nèi)不能成功回答出“我是誰”，他們在生活的各個(gè)領(lǐng)域也是混亂的，沒有長久的理想和追求，自然很容易體驗(yàn)到無意義感。自我認(rèn)同感高的人一般比自我認(rèn)同感低的人較少有無能為力感。自我認(rèn)同“是在個(gè)人的過去經(jīng)驗(yàn)和對將來的期望之間達(dá)成的一個(gè)新的統(tǒng)一”。因此，自我認(rèn)同的建立和保持有利于個(gè)體在獲得和諧人際關(guān)系的同時(shí)，對自己的能力和追求作出正確的判斷，有目的地創(chuàng)造生活。相反，不能達(dá)成自我認(rèn)同的人可能會產(chǎn)生無能為力感。自我認(rèn)同感高的人比自我認(rèn)同感低的人有一個(gè)較高的自我評價(jià)，他們在與人交往時(shí)，信心往往是比較足的。因?yàn)樽晕艺J(rèn)同感高的人，能充分的認(rèn)識自己，知道自己是誰，自己需要的是什么，對自己有一個(gè)準(zhǔn)確的定位。

從總體上看，自我認(rèn)同感與自我評價(jià)是呈正相關(guān)的，自我認(rèn)同感發(fā)展良好的人一般比自我認(rèn)同感低的人有較高的的自我評價(jià)。原因可能要?dú)w功于自我認(rèn)同的功能。自我認(rèn)同是對“我是誰”這一問題的成功回答，“它保證一個(gè)人與社會有效的整合”，“它產(chǎn)生基本的忠實(shí)感和忠誠感以及深刻的下意識的植根感、安寧感、自尊、自信和目的感?！辈荒芙⒆晕艺J(rèn)同的個(gè)體可能在生活中面臨更多的沖突而不能成功解決，產(chǎn)生一系列的消極情感，對自己的評價(jià)肯定不高。

7 結(jié)論

在本研究中，由于水平及身邊資料所限，借用了國外心理學(xué)工作者編制的自我認(rèn)同測驗(yàn)，所測結(jié)果表明：宿遷衛(wèi)校男女中職生在自我認(rèn)同上并不存在性別差異。也可能是因?yàn)殡S著時(shí)代的發(fā)展，男女性面臨的認(rèn)同問題逐漸趨向一致。而自我評價(jià)的問卷是自己編的，存在很大的局限，只能是大致的反映中職生自我評價(jià)的狀況。

本研究中中職生的自我認(rèn)同感和自我評價(jià)不存在性別差異。自我認(rèn)同感與自我評價(jià)之間呈顯著一致性；自我認(rèn)同感高分組和低分組在自我評價(jià)上的得分基本一致。表明自我認(rèn)同感高的人有較高的自我評價(jià)水平。自我認(rèn)同感的建立和保持有利于對自己產(chǎn)生較高的自我評價(jià)，提高個(gè)體的自信心，促進(jìn)個(gè)體與自我及環(huán)境的和諧。

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