馬蕾

摘 要：“良好的開端是成功的一半”、“沒有規(guī)矩不能成方圓”，對(duì)于一個(gè)新的集體班規(guī)尤其重要。班規(guī)的特點(diǎn)：獎(jiǎng)罰并重、獎(jiǎng)勵(lì)為主；有規(guī)必依、執(zhí)規(guī)必嚴(yán)；發(fā)揚(yáng)民主、與時(shí)俱進(jìn)；做好溝通、加強(qiáng)聯(lián)系。

關(guān)鍵詞：新集體 班規(guī)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）05（a）-0234-01

高等職業(yè)學(xué)校入學(xué)一年級(jí)的學(xué)生入校年齡大多都是16～17歲，正處于思想和行為的活躍期，如何讓他們盡快地融入新的班級(jí)生活，如何形成一個(gè)良好的班風(fēng)，是我們班主任在開學(xué)初最重要的任務(wù)。在開學(xué)一個(gè)月內(nèi)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、結(jié)合學(xué)校的相關(guān)政策，經(jīng)過深思熟慮，和班內(nèi)同學(xué)的討論，制定了班規(guī)。經(jīng)過一年的嚴(yán)格執(zhí)行，獲得了良好的效果。

1 獎(jiǎng)罰并重、獎(jiǎng)勵(lì)為主

在班級(jí)的管理中制定班規(guī)的目的是，增強(qiáng)學(xué)生自我約束、自我管理的能力，使班級(jí)管理工作做到有章可循，有“規(guī)”可依，把班級(jí)日常管理工作的制度納入正常軌道，避免管理過程中教師和班干部隨意性。在制定班規(guī)時(shí)，主要遵循如下原則，這些原則在班規(guī)的制定過程起到了核心的指導(dǎo)作用。

（1）全面性原則：即班規(guī)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)涉及到學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面，如早讀、課堂、課間操、自習(xí)、衛(wèi)生掃除、學(xué)習(xí)、班委成員職責(zé)的劃分、課代表職責(zé)、班級(jí)活動(dòng)等等。

（2）具體性原則：即班規(guī)的內(nèi)容在要求“全面性”的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該規(guī)定得盡可能詳細(xì)一些，使學(xué)生明白應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，哪些可以做，哪些不可以做，最終達(dá)到只要按照班規(guī)的內(nèi)容去執(zhí)行，就能夠較好地實(shí)現(xiàn)自我管理的效果。

（3）可操作性原則：班規(guī)的內(nèi)容必須具有可操作性，方便班主任、任課教師和班委同學(xué)進(jìn)行班級(jí)管理。假如是無(wú)法操作的班規(guī)，即使內(nèi)容規(guī)定得再詳盡，再周密，也只能是“墻上的貓”，看著厲害，卻無(wú)法產(chǎn)生實(shí)際的管理效果，對(duì)學(xué)生的管理失去應(yīng)有的效果。

（4）普遍性和特殊性相結(jié)合的原則：一般來(lái)說，班規(guī)的內(nèi)容應(yīng)該是針對(duì)全體學(xué)生的，對(duì)全體學(xué)生具有普遍的約束力。這并不是說，班規(guī)不能夠規(guī)定涉及班級(jí)中某一部分同學(xué)的特殊條款，恰恰相反，只有有針對(duì)性地制定班規(guī)的條款，才能提高班規(guī)的實(shí)效性和約束力。例如：走讀生每月全勤者，加2分；住校生每學(xué)期全勤者，加2分。這就體現(xiàn)了普遍性和特殊性的問題。

班規(guī)執(zhí)行的主體是“學(xué)生”，對(duì)于學(xué)生“數(shù)其十過，不如獎(jiǎng)其一長(zhǎng)”，要善于表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)的力量遠(yuǎn)勝于批評(píng)。所以哪怕是有學(xué)生很微小的成功，都給予應(yīng)有的肯定，讓學(xué)生得到愉快的心理體驗(yàn)。結(jié)合這點(diǎn)，班規(guī)的制訂最顯著的特點(diǎn)是以獎(jiǎng)罰并重、獎(jiǎng)勵(lì)為主。

在班規(guī)每一個(gè)方面有罰必有獎(jiǎng)。例如有一項(xiàng)處罰條例：早自習(xí)嚴(yán)禁遲到，7：50以前必須到座位。遲到者扣2分/次。與之相對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)條例是：每月全勤者獎(jiǎng)勵(lì)2分。讓學(xué)生感覺到班規(guī)不是為了懲罰，而是為了獎(jiǎng)勵(lì)，使他們?cè)趫?zhí)行這個(gè)班規(guī)時(shí)由“被動(dòng)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)”，從內(nèi)心自覺地執(zhí)行班規(guī)。

2 有規(guī)必依、執(zhí)規(guī)必嚴(yán)

在執(zhí)行班規(guī)的過程中，要把握一個(gè)“嚴(yán)”字。努力做到從“嚴(yán)”要求，從“嚴(yán)”管理，從“嚴(yán)”衡量。要“嚴(yán)”而有“章”，即要制定科學(xué)合理、切實(shí)可行的管理制度——班規(guī)；又要照章管理，即要嚴(yán)格按照校規(guī)、班規(guī)辦事，在執(zhí)行過程中應(yīng)做到嚴(yán)而有恒，善始善終，不能有頭無(wú)尾，半途而廢；更要違章必究，即要嚴(yán)肅認(rèn)真地處理一切違犯紀(jì)律的人和事，做到“班規(guī)”面前人人平等；并且要嚴(yán)而有度，即要處理好嚴(yán)和愛的關(guān)系，管理和教育的關(guān)系。

將每周的班規(guī)進(jìn)行量化，獎(jiǎng)扣分情況表貼到班內(nèi)最顯眼的地方，讓學(xué)生一目了然，互相勉勵(lì)、互相監(jiān)督，真正做到有規(guī)必依、執(zhí)規(guī)必嚴(yán)，讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)規(guī)范自己的言行。

3 發(fā)揚(yáng)民主、與時(shí)俱進(jìn)

班集體是師生共同組成的一個(gè)特殊集體，只有師生共同努力才能把班集體管理好，這就需要班主任實(shí)施民主管理。民主管理的關(guān)鍵就是使班集體成員具有主人翁的責(zé)任感，班集體成員有歸屬感，融入集體，并為集體出謀劃策，甚至具有積極性和創(chuàng)造性。要避免學(xué)生感到受制于人，產(chǎn)生被人“管”的消極意識(shí)。應(yīng)避免班主任對(duì)班集體采用包辦代替，獨(dú)斷專行，事事都唱獨(dú)角戲的局面。這種傳統(tǒng)的管理會(huì)使學(xué)生一切聽命于班主任，其責(zé)任感必會(huì)遭到泯滅，久而久之，學(xué)生的個(gè)性與品質(zhì)不僅不能形成，還會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成一種惰性。在班級(jí)管理中，班主任與學(xué)生應(yīng)該目標(biāo)一致，行動(dòng)一致，形成兩個(gè)積極性。學(xué)生的主人翁責(zé)任意識(shí)不是班主任“給予”的，而是在主動(dòng)參與班級(jí)管理的活動(dòng)中形成的。如在班規(guī)的制訂中，不是按傳統(tǒng)的任命制，而是采取討論式。利用班會(huì)課詳細(xì)討論每一項(xiàng)班規(guī)中的細(xì)則以及執(zhí)行的方法。并召開主題班會(huì)啟動(dòng)“班規(guī)”的執(zhí)行，增強(qiáng)班規(guī)在學(xué)生心目中的印象。

隨著時(shí)間的推移，在執(zhí)行過程中有些項(xiàng)目不適合班規(guī)量化的考核，班規(guī)應(yīng)逐步調(diào)整。利用班會(huì)、班委會(huì)等多種渠道對(duì)班規(guī)進(jìn)行完善。例如有一項(xiàng)是：上課嚴(yán)禁說笑、吃喝東西、看課外書，影響同班同學(xué)的聽課、學(xué)習(xí)和老師的正常教學(xué)活動(dòng)者，每次扣2分。這條班規(guī)在執(zhí)行起來(lái)比較困難，我們就改為：上課嚴(yán)禁說笑，吃喝東西，看課外書，以影響同班同學(xué)的聽課、學(xué)習(xí)和老師的正常教學(xué)，被老師點(diǎn)名者扣2分/次。

在制訂執(zhí)行的過程中，還要與學(xué)校各項(xiàng)制度相符合并且緊密結(jié)合，這樣才能夠便于執(zhí)行。例如：在考勤方面與學(xué)校日?？记趩T相互彌補(bǔ)，增加班規(guī)的準(zhǔn)確程度。

4 做好溝通、加強(qiáng)聯(lián)系

為了使班規(guī)能順利地執(zhí)行，還要做好和學(xué)生、家長(zhǎng)、任課教師和學(xué)生辦公室的溝通。

學(xué)生是班規(guī)的主要執(zhí)行者，及時(shí)了解他們對(duì)班規(guī)的看法，是班規(guī)能否順利執(zhí)行的關(guān)鍵。我經(jīng)常找一些同學(xué)了解班規(guī)的執(zhí)行情況，有利于增強(qiáng)班規(guī)的可信程度。例如：有一次，在和一個(gè)同學(xué)談話過程中，發(fā)現(xiàn)他說我班的考勤記錄中有很多記錯(cuò)的地方。我及時(shí)和考勤員核對(duì)并糾正了錯(cuò)誤，而且也幫助考勤員認(rèn)識(shí)到他工作的重要性。

在班規(guī)中，也有一些需要任課教師幫助完成的，如：抄襲作業(yè)現(xiàn)象等。及時(shí)和老師溝通是解決這一問題的主要方法。

學(xué)生除了寒暑假，平時(shí)的生活基本是學(xué)校和家庭兩部分的銜接。經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，可以及時(shí)了解學(xué)生的有關(guān)信息，讓學(xué)生家長(zhǎng)積極參與對(duì)學(xué)生的教育和管理，支持班級(jí)工作，讓家長(zhǎng)一起參與班級(jí)管理，提高班級(jí)管理工作的成效，這就是班規(guī)的重要性。

班主任工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，形勢(shì)和任務(wù)又在千變?nèi)f化，只有在實(shí)踐中不斷探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮班規(guī)的作用，培養(yǎng)正確的輿論，營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)，使每個(gè)學(xué)生處在一個(gè)團(tuán)結(jié)、競(jìng)爭(zhēng)、向上的氛圍中，逐漸培養(yǎng)，形成優(yōu)秀班集體。千里之行，始于足下，中等職業(yè)學(xué)校新集體班規(guī)制訂，是養(yǎng)成學(xué)生良好行為規(guī)范的最具體、有效的文件，充分發(fā)揮班主任、任課教師、家長(zhǎng)、班干部和同學(xué)，要讓班規(guī)覆蓋學(xué)生在校的所有行為，是一種最好的辦法，而且班主任是“導(dǎo)演”，要有全局的控制力，讓新入學(xué)的學(xué)生處于一個(gè)“班規(guī)”的強(qiáng)有力的約束下，是我們主要目的。

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