桂麗

摘 要：高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中均有外出采風(fēng)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。它在整個(gè)的教學(xué)環(huán)節(jié)中是一門(mén)非常重要的課程。本文對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)采風(fēng)實(shí)踐課程的理解、對(duì)采風(fēng)實(shí)踐課程的認(rèn)識(shí)、對(duì)采風(fēng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、對(duì)采風(fēng)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)等四個(gè)方面分別進(jìn)行了闡述。本文以藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)采風(fēng)課程為切入點(diǎn)，就專(zhuān)業(yè)采風(fēng)前的動(dòng)員工作、期間的注意事項(xiàng)、各種素材的收集、團(tuán)隊(duì)的協(xié)作、采風(fēng)的意義等等提出了設(shè)計(jì)與思考，對(duì)這門(mén)實(shí)踐課程的教學(xué)、學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，將會(huì)產(chǎn)生至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè) 采風(fēng) 實(shí)踐教學(xué) 設(shè)計(jì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）02（c）-0174-02

眾所周知，我國(guó)各個(gè)高校藝術(shù)社會(huì)實(shí)踐又被稱(chēng)為藝術(shù)采風(fēng)、寫(xiě)生或藝術(shù)實(shí)踐的，其含義其實(shí)是一致的，在這里，我們統(tǒng)稱(chēng)其為“采風(fēng)”。藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的采風(fēng)是對(duì)課堂教學(xué)的一種重要的補(bǔ)充，是學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐的最佳平臺(tái)，它能夠引導(dǎo)學(xué)生在采風(fēng)中找尋創(chuàng)作的靈感，觀(guān)察到現(xiàn)實(shí)，是學(xué)生提高綜合素質(zhì)最有效的一種實(shí)踐教學(xué)方式。在采風(fēng)實(shí)踐過(guò)程中，讓學(xué)生走出校門(mén)，走向自然，深入社會(huì)。同時(shí)，在專(zhuān)業(yè)采風(fēng)的過(guò)程中學(xué)生還可以有目的地進(jìn)行創(chuàng)作、收集大量的設(shè)計(jì)素材，使其向民間學(xué)習(xí)、向社會(huì)學(xué)習(xí)、向自然學(xué)習(xí)，傳承和弘揚(yáng)中國(guó)民族的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，為現(xiàn)代的藝術(shù)設(shè)計(jì)積累豐富而寶貴的民間藝術(shù)元素，從而創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，強(qiáng)化與社會(huì)的“零距離”接觸，以便將來(lái)更好地為社會(huì)服務(wù)。

1 對(duì)采風(fēng)實(shí)踐課程的理解

在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的采風(fēng)實(shí)踐活動(dòng)中，很多的學(xué)生認(rèn)為只是單純的獵奇和游玩，這是不正確的，指導(dǎo)教師首先就應(yīng)該提示學(xué)生要重視并深入地進(jìn)行體驗(yàn)生活，要發(fā)現(xiàn)生活中的那種自然美。我們帶領(lǐng)著學(xué)生走出了大學(xué)的校門(mén)，要深入到考察對(duì)象所在的環(huán)境中，了解各采風(fēng)區(qū)域生活的各種狀態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行考察、學(xué)習(xí)同時(shí)要感受考察地區(qū)的風(fēng)土人情、民風(fēng)民俗，這樣既增加了學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的體驗(yàn)，又豐富了其自身的民族文化知識(shí)，并且激發(fā)其愛(ài)國(guó)心與關(guān)注國(guó)家發(fā)展的熱情。讓學(xué)生親身了解國(guó)情和民情，體會(huì)考察地域的文化底蘊(yùn)，這樣就達(dá)到了學(xué)以致用的目的。所以通過(guò)采風(fēng)這門(mén)社會(huì)實(shí)踐課程，學(xué)生能在實(shí)踐中充分地領(lǐng)悟人生與藝術(shù)的真諦，同時(shí)將來(lái)會(huì)更便于服務(wù)于社會(huì)。

采風(fēng)，這一詞語(yǔ)本意是指對(duì)民情民俗的采集，特指是對(duì)地方歌謠民謠的搜集。我國(guó)的采風(fēng)活動(dòng)起源的很早，歷史很悠久?！吨芤住分芯陀性醋陨檀拿耖g謠諺。還有《詩(shī)經(jīng)》中的《國(guó)風(fēng)》和《小雅》，都是從民間采來(lái)的周初到春秋中期的一些民歌、諺語(yǔ)。隋朝的王通在《中說(shuō)·問(wèn)易》：“諸侯不貢詩(shī)，天子不采風(fēng)，樂(lè)官不達(dá)雅，國(guó)史不明變，嗚呼，斯則久矣，《詩(shī)》可以不續(xù)乎！”明朝的劉若愚在《酌中志·大內(nèi)規(guī)制紀(jì)略》：“世之君子，當(dāng)不諱之朝，思采風(fēng)之義，史失而求諸野，閑中一寓目焉，未必不興發(fā)其致君澤民之念也?！薄拔逅摹边\(yùn)動(dòng)至解放后，采風(fēng)的含義就擴(kuò)大到了泛指采集所有民間的創(chuàng)作和風(fēng)俗。尤其到了現(xiàn)代，很多的民間文學(xué)藝術(shù)各類(lèi)的現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)也都被稱(chēng)為了采風(fēng)?，F(xiàn)在來(lái)講，我們說(shuō)采風(fēng)其實(shí)就是一種手段，是讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)生活、體驗(yàn)生活、感悟生活的最佳途徑。畢竟藝術(shù)作品所表現(xiàn)的是一種生命的意識(shí)，要把自然的轉(zhuǎn)化成為精神上的，這是一種轉(zhuǎn)化，也是一種升華。

謝赫在《續(xù)畫(huà)品錄》中提出：“學(xué)窮性表，心師造化?！睖\層意思就是告訴我們采風(fēng)的重要性和必要性，要我們走進(jìn)自然、認(rèn)識(shí)自然、感悟自然。其深層意思則是告訴我們要對(duì)事物外在的現(xiàn)象和內(nèi)在的本質(zhì)都要有透徹的理解和認(rèn)識(shí)，要去領(lǐng)會(huì)自然的法則。所以我們從此就可以了解到采風(fēng)是我們認(rèn)識(shí)生活的最佳途徑，也是認(rèn)識(shí)生活、感悟生活、了解生活、表現(xiàn)生活的一種最好的方法。畢竟我們只有與觀(guān)察對(duì)象面對(duì)面的時(shí)候，才會(huì)更加直觀(guān)的感受到它的存在和它內(nèi)在的東西。

我們知道藝術(shù)本身是具有教化功能和人文價(jià)值的，但在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中其大部分的內(nèi)容卻常常被我們所忽視，只是一味地去強(qiáng)調(diào)藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)用性和它的商業(yè)價(jià)值，所以現(xiàn)在全國(guó)各個(gè)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案中的培養(yǎng)目標(biāo)也是多數(shù)以“實(shí)用型人才”為辦學(xué)目標(biāo)的。其實(shí)無(wú)論什么專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的核心部分，首先是要培養(yǎng)“人”，其次才是“才”。當(dāng)初北大蔡元培先生就倡導(dǎo)“以美育代宗教說(shuō)”，所以到了今天，我國(guó)所構(gòu)建的和諧社會(huì)的方針，處處體現(xiàn)出國(guó)家及社會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育在內(nèi)的人文教育發(fā)揮其本身作用的期望。

我們從事教育的工作者，一定要本著“教書(shū)育人、學(xué)畫(huà)先學(xué)美”的方針，來(lái)盡自己最大的努力，讓學(xué)生在專(zhuān)業(yè)的采風(fēng)實(shí)踐課程教學(xué)中了解自身的價(jià)值和潛力，掌握事物的本質(zhì)和其真諦，從而盡可能地提高自己的審美能力、創(chuàng)新能力。

2 對(duì)采風(fēng)實(shí)踐課程的認(rèn)識(shí)

在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中，采風(fēng)既是一六基礎(chǔ)課程，同時(shí)也是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，它同時(shí)兼顧著專(zhuān)業(yè)的教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐和生活體驗(yàn)等多重的任務(wù)，具有很深遠(yuǎn)的意義。我們從專(zhuān)業(yè)的教學(xué)上來(lái)講，第一方面可以提高學(xué)生動(dòng)腦的思維能力、表現(xiàn)能力和鑒別能力，學(xué)生可以通過(guò)專(zhuān)業(yè)的采風(fēng)實(shí)踐有目的進(jìn)行創(chuàng)作，同時(shí)也為設(shè)計(jì)收集大量的素材；第二方面則是在親近大自然、親近社會(huì)的同時(shí)，可以向民間學(xué)習(xí)，感悟民間的文化，提取藝術(shù)設(shè)計(jì)的元素，激發(fā)創(chuàng)作的靈感，培養(yǎng)多元化的思維及專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)能力；第三方面通過(guò)采風(fēng)可以修煉學(xué)生的自身品質(zhì)意志，使學(xué)生在采風(fēng)中身心都得到歷練，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)為人處世、人際交往、團(tuán)結(jié)協(xié)作和禮貌待人的各種行為準(zhǔn)則，并且培養(yǎng)學(xué)生靈活處理的綜合能力、樹(shù)立良好的公民意識(shí)和環(huán)保意識(shí)；第四方面通過(guò)采風(fēng)可以迅速提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。這就是課堂與課外、學(xué)校與社會(huì)的有機(jī)結(jié)合，是與社會(huì)零距離的充分接觸。

幾乎所有高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的老師都帶學(xué)生進(jìn)行過(guò)采風(fēng)活動(dòng)，對(duì)這門(mén)課程的教學(xué)與實(shí)踐都有過(guò)不同程度的理解、探索和研究，普遍認(rèn)為這門(mén)課程非常的重要而且比較艱辛，是門(mén)有一定難度的課程，要使師生采風(fēng)取得理想的效果與成果并不是一件容易的事情。所以，指導(dǎo)教師在采風(fēng)的課程教學(xué)中，一定要事先做好采風(fēng)的各種準(zhǔn)備，其中包括：一是采風(fēng)的目的、內(nèi)容和要求；二要提醒學(xué)生行前的準(zhǔn)備、必帶的背包（除了必備的畫(huà)具、相機(jī)，還要有常用藥品）；三是路線(xiàn)行程的合理化安排，各采風(fēng)點(diǎn)的逗留時(shí)間；四是各采風(fēng)點(diǎn)的飲食、住宿、消費(fèi)、風(fēng)俗、氣候、交通和當(dāng)?shù)氐闹伟驳认嚓P(guān)信息的收集（此內(nèi)容可由學(xué)生進(jìn)行收集后上報(bào)指導(dǎo)教師）；五是要準(zhǔn)備些娛樂(lè)性的活動(dòng)，主要指的是晚飯后的安排，只有合理的活動(dòng)安排，才可以掌控好學(xué)生，把突發(fā)性事件降到最低點(diǎn)。其中尤為關(guān)鍵的是在采風(fēng)前一次完整的采風(fēng)教學(xué)活動(dòng)往往要肩負(fù)著多項(xiàng)工作，責(zé)任很重大，同時(shí)對(duì)學(xué)生的一生都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。所以，采風(fēng)前，一定要選擇專(zhuān)業(yè)水平較高、責(zé)任心較強(qiáng)的，同時(shí)有一定的經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行指導(dǎo)帶隊(duì)，這樣才可以順利地完成采風(fēng)教學(xué)任務(wù)。endprint

3 對(duì)采風(fēng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

如何把采風(fēng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的合理、豐富，這是一門(mén)藝術(shù)，是一門(mén)學(xué)問(wèn)。嚴(yán)格來(lái)講，從事設(shè)計(jì)工作的人其實(shí)就是一個(gè)體驗(yàn)生活的人，所以他要了解和掌握的知識(shí)是方方面面的，這樣才能做到閱歷豐富、見(jiàn)多識(shí)廣。通過(guò)采風(fēng)要使學(xué)生知道，多去一些地方帶有一定目的性的進(jìn)行走走，多帶一些問(wèn)題去走，單一的一個(gè)地區(qū)，一片地域其實(shí)并不代表一個(gè)生活豐富，所以對(duì)采風(fēng)點(diǎn)的選擇，不要單一，一定要選擇多地點(diǎn)的采風(fēng)，不能一個(gè)起點(diǎn)，一個(gè)終點(diǎn)，要在過(guò)程中下足功夫，并確定好各采風(fēng)點(diǎn)的逗留時(shí)間，同時(shí)各采風(fēng)點(diǎn)一定要有著自己的個(gè)性特色。比如采風(fēng)點(diǎn)的民風(fēng)民俗、人物風(fēng)貌、自然景觀(guān)、人文景觀(guān)、城市規(guī)劃和文化淵源等等。所以就特別強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)教師一定要能做到胸有成竹，做事有規(guī)律、有原則，有條不紊。

針對(duì)采風(fēng)這門(mén)課程的教學(xué)中，我們可以從以下幾個(gè)方面對(duì)采風(fēng)的生活作出一些嘗試。

首先要向采風(fēng)區(qū)域的民間學(xué)習(xí)文化。組織學(xué)生每到一處采風(fēng)點(diǎn)，如果有條件就請(qǐng)當(dāng)?shù)氐奈幕诉M(jìn)行座談。談的主要內(nèi)容包括采風(fēng)點(diǎn)的歷史文化變遷、其區(qū)域的民間藝術(shù)的發(fā)展與傳承、有什么歷史典故、當(dāng)?shù)孛窬佑惺裁刺厣欠裼忻送?、地沿風(fēng)貌與民風(fēng)民俗等等。期間，一定在組織學(xué)生做好筆記，并組織整理，使學(xué)生對(duì)考察的采風(fēng)點(diǎn)概況有個(gè)較全面的了解。再合理安排時(shí)間來(lái)熟悉當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境，參觀(guān)名勝古跡、名山大川等等。這樣可以讓學(xué)生更留意寫(xiě)生地點(diǎn)內(nèi)容和創(chuàng)作素材的收集，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)其表現(xiàn)的欲望和認(rèn)識(shí)采風(fēng)的意義，創(chuàng)作出富有感情內(nèi)涵、意境深邃的藝術(shù)設(shè)計(jì)作品來(lái)。

其次是要向采風(fēng)區(qū)域的民間學(xué)習(xí)藝術(shù)。我們國(guó)家的民間藝術(shù)豐富且根基厚實(shí)，有著深遠(yuǎn)的影響，應(yīng)該說(shuō)是取之不盡，它們深受我國(guó)百姓們的歡迎和喜愛(ài)。這些都為我們提供了學(xué)習(xí)的源泉，所以我們要抓住采風(fēng)的機(jī)遇，充分挖掘考察當(dāng)?shù)氐拿耖g藝術(shù)，盡最大可能地讓學(xué)生多看一些東西，多了解一些東西，從而拓寬其視野，使其增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，并從中汲取營(yíng)養(yǎng)運(yùn)用于今后的藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作中。

最后是指導(dǎo)教師要從細(xì)節(jié)關(guān)心學(xué)生。比如采風(fēng)過(guò)程中哪位同學(xué)過(guò)生日，可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行組織，這是采風(fēng)生活中的一個(gè)小點(diǎn)綴，也是緩解采風(fēng)壓力的一種形式。比如采風(fēng)過(guò)程中學(xué)生間發(fā)生了不愉快，如果不及時(shí)掌控，可能就會(huì)出現(xiàn)激發(fā)事件，所以指導(dǎo)教師要第一時(shí)間了解到相關(guān)信息。再比如哪位同學(xué)想家了，哪位同學(xué)遺失物品了，哪位同學(xué)有了小毛病等等諸類(lèi)情況，雖然都是一樁樁小事，卻體現(xiàn)了指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心愛(ài)護(hù)，這對(duì)于在采風(fēng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力來(lái)說(shuō)是很重要的。

4 對(duì)采風(fēng)實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)

凡事我們都喜歡“事半功倍”，對(duì)于采風(fēng)實(shí)踐來(lái)講也不例外，我們組織學(xué)生外出采風(fēng)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，如果事先有個(gè)規(guī)劃，有個(gè)方案設(shè)計(jì)，那么整體的外出采風(fēng)就會(huì)有章可循，有法可依。

通常我們的采風(fēng)教學(xué)大綱全稱(chēng)應(yīng)該是《藝術(shù)實(shí)踐（藝術(shù)采風(fēng)）課程》教學(xué)大綱，要把適應(yīng)專(zhuān)業(yè)體現(xiàn)充分些，畢竟藝術(shù)設(shè)計(jì)與美術(shù)學(xué)（非師范教育）、美術(shù)教育有所區(qū)別的。要有明確的學(xué)時(shí)數(shù)，一般是兩周到四周的時(shí)間，在教學(xué)大綱中有其學(xué)分要求；要有編寫(xiě)日期，因?yàn)楦咝Ｋ囆g(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案是要適時(shí)進(jìn)行調(diào)整的。

在采風(fēng)教學(xué)大綱中：第一要提出采風(fēng)教學(xué)目的和要求。一定要讓學(xué)生了解和掌握采風(fēng)實(shí)踐是強(qiáng)調(diào)本實(shí)踐課程是通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生的色彩實(shí)踐，即從客觀(guān)到主觀(guān)、認(rèn)識(shí)到理解、造型到色彩，在實(shí)景寫(xiě)生中訓(xùn)練取景、構(gòu)圖、空間意識(shí)，掌握色彩理論、色彩感性知識(shí)及一定的綜合造型能力。是本實(shí)踐課程通過(guò)展開(kāi)課題研究、人文景觀(guān)和經(jīng)濟(jì)調(diào)研的梳理整合。注重學(xué)生社會(huì)鍛煉和社會(huì)實(shí)踐的能力培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合。在藝術(shù)考察期間完成專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和畢業(yè)論文的選題，為畢業(yè)設(shè)計(jì)論文、畢業(yè)創(chuàng)作，培養(yǎng)良好的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。

第二是提出采風(fēng)實(shí)踐的教學(xué)方法與教學(xué)要求。要求在該單元的教學(xué)計(jì)劃與大綱要求下，專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師要事先編寫(xiě)好講義、組織教材利用多媒體進(jìn)行色彩畫(huà)種、畫(huà)法介紹，講授藝術(shù)實(shí)踐課程的重要性和特殊性，作畫(huà)步驟及要求。在藝術(shù)實(shí)踐過(guò)程中，教學(xué)方法采用指導(dǎo)教師示范、指導(dǎo)、集中講評(píng)等形式，授業(yè)解惑完成教學(xué)任務(wù)。在藝術(shù)考察中充分培養(yǎng)思想品行優(yōu)良、藝術(shù)功力扎實(shí)，并具有專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)人才的目標(biāo)下，由指導(dǎo)教師組織考察了解人文特色、民俗、民情、民風(fēng)等歷史文化物質(zhì)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。展開(kāi)課題研究、完成藝術(shù)考察和畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的選題和撰寫(xiě)2000千以上的藝術(shù)考察綜述報(bào)告。

第三是本課程考核與成績(jī)?cè)u(píng)定。指導(dǎo)教師在藝術(shù)實(shí)踐中，課程實(shí)行單元作業(yè)考核。該課程結(jié)束時(shí)，學(xué)生須按教學(xué)要求呈交藝術(shù)實(shí)踐課堂作業(yè)（比如色彩風(fēng)景：15張、景觀(guān)速寫(xiě)20張、數(shù)碼像片打印10張、藝術(shù)實(shí)踐報(bào)告2000字左右），并由指導(dǎo)教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)講，按大綱和教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生平時(shí)作業(yè)評(píng)定課程綜合成績(jī)，并由本專(zhuān)業(yè)其它教師組織教學(xué)檢查，對(duì)成績(jī)進(jìn)行最終審核，在本單元作業(yè)中選出優(yōu)秀作業(yè)在系級(jí)展出，接受教師同學(xué)督審。優(yōu)秀作業(yè)、采風(fēng)記事刻錄光盤(pán)。同時(shí)指導(dǎo)教師在藝術(shù)考察中，在課程教學(xué)中實(shí)行教學(xué)紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度、思想品行、團(tuán)隊(duì)精神等結(jié)合學(xué)生平時(shí)綜合表現(xiàn)，由帶隊(duì)指導(dǎo)教師寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)，并由專(zhuān)業(yè)教師組織教學(xué)檢查，人文特色資料采集，對(duì)成績(jī)進(jìn)行最終審核。優(yōu)秀作業(yè)、采風(fēng)記事刻錄光盤(pán)。

第四是采風(fēng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)安排。專(zhuān)業(yè)藝術(shù)實(shí)踐、藝術(shù)考察實(shí)踐課程，以“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校。教學(xué)做合一?！保ㄌ招兄┑慕逃砟睿ㄟ^(guò)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)景色彩的教學(xué)，使其逐步掌握一定的色彩理性、色彩感性知識(shí)，強(qiáng)化構(gòu)圖關(guān)系，色調(diào)運(yùn)用能力。通過(guò)藝術(shù)考察實(shí)踐課程，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、人生、保護(hù)環(huán)境、人文文化遺產(chǎn)的責(zé)任。學(xué)會(huì)選擇課題研究，文字表達(dá)的能力。地點(diǎn)原則上是在與本高校較遠(yuǎn)的距離中進(jìn)行選擇。

第五是采風(fēng)的教材及相關(guān)信息的瀏覽。比如指導(dǎo)教師可以推薦學(xué)生事先看《認(rèn)識(shí)水彩、水粉》、《水彩、水粉風(fēng)景畫(huà)法》、《數(shù)碼攝影基礎(chǔ)》等等書(shū)籍。同時(shí)指導(dǎo)教師要組織全體采風(fēng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上收集采風(fēng)地區(qū)的相關(guān)信息，提前掌握一些采風(fēng)內(nèi)容，從而使學(xué)生采風(fēng)時(shí)更具有目的性。

第六是教學(xué)設(shè)備及采風(fēng)備品的要求。由指導(dǎo)教師擬訂教學(xué)設(shè)備的使用計(jì)劃，并提醒學(xué)生提前做好準(zhǔn)備。其中包括速寫(xiě)本、畫(huà)筆、數(shù)碼相機(jī)、U盤(pán)等等。

總之，專(zhuān)業(yè)采風(fēng)是藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)重要的過(guò)程，它為學(xué)生提供了課堂教學(xué)延伸和拓展的廣闊天空。專(zhuān)業(yè)采風(fēng)是作為學(xué)校教學(xué)的有益補(bǔ)充，它能充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各自不同的角度去探索、去獲取知識(shí)，這對(duì)于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)起到了關(guān)鍵的作用，它不是其他的教學(xué)形式所能替代的功能。實(shí)踐證明，有準(zhǔn)備的藝術(shù)采風(fēng)實(shí)踐教學(xué)，才會(huì)使采風(fēng)師生的生活有滋有味，才能讓學(xué)生激動(dòng)、感動(dòng)、感悟，這樣才能讓他們創(chuàng)作出優(yōu)秀的成果，才能圓滿(mǎn)地完成采風(fēng)這門(mén)實(shí)踐課程的教學(xué)任務(wù)。endprint