劉培珍

摘 要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，深入挖掘教材中的美育因素，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際和知識的接受能力，去發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美、創(chuàng)造美。教師應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，深入挖掘教材中的美育因素，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際和知識的接受能力，去發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美、創(chuàng)造美。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；美育

我們的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)覺得非常枯燥無味，其中，一個重要原因就是沒有真正體會到數(shù)學(xué)之美、之奇、之快樂也。同時，他（她）們也不懂得怎樣去欣賞數(shù)學(xué)美或缺少欣賞數(shù)學(xué)美的能力。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，作為數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)充分挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)中的美育因子，適時滲透生命教育理念，對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)美的教育。這樣，定能讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出生命的光彩，有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、深挖教材，發(fā)現(xiàn)美

美，到底是什么呢？現(xiàn)代漢語詞典上解釋：美麗；好看（跟“丑”相對）；使美麗；令人滿意的；得意。數(shù)學(xué)之“美”應(yīng)是數(shù)學(xué)中能帶給人愉悅的東西，滿意的效果。它有助于學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，在學(xué)習(xí)中獲得愉悅感、成就感。作為數(shù)學(xué)教師，我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中就要善于挖掘教材，善于在教材中去發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美和運(yùn)用美，從而賦予數(shù)學(xué)課堂“美”的生命，給人以“美”的啟迪。那么，數(shù)學(xué)美表現(xiàn)在什么地方呢？數(shù)學(xué)美是簡單、對稱、完備、統(tǒng)一和諧奇異的美，是深刻而豐富的內(nèi)在美。

1.奇異而簡潔的靈巧美。

數(shù)學(xué)中簡潔與靈巧的美到處可見。如通行當(dāng)今世界的阿拉伯?dāng)?shù)字符號，可以說是世人共識的最簡潔的文字，用這種文字寫出來的數(shù)和算式，不僅全世界的兒童都能認(rèn)識，而且它的妙處還在于用10個有限的符號能表示出無限多的數(shù)。這與繪畫時利用3種原色可以繪出眾多色彩繽紛的圖畫，與作曲中憑7個音符能譜寫出各種令人心醉的樂章一樣，是多么令人驚嘆的簡潔美！又如在學(xué)生中間傳為佳話的高斯問題：1+2+3……+98+99+100=（1+100）+（2+99）……+（50+51）=101×50=5050，更是令人為這種構(gòu)思的巧妙和方法的簡捷而拍案叫絕。這樣巧妙的解題思路，無疑是一種美的享受。

2.統(tǒng)一而對稱的和諧美。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，對稱與和諧的美比比皆是，簡單幾何圖形中的等腰三角形、正方形、圓等都是具有對稱美的直觀而淺顯的例子。對稱美不僅表現(xiàn)在一些運(yùn)算和數(shù)表中。如平均分具有和諧勻稱的美。分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識通過對圖形的平均分這種和諧的美所引起的形象思維，來指導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的。相反，任意分就會產(chǎn)生不和諧、不勻稱，這又從反面強(qiáng)化了分?jǐn)?shù)的概念，使學(xué)生進(jìn)一步體會到分?jǐn)?shù)概念平均分的意義。

3.深刻而豐富的內(nèi)在美。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出數(shù)學(xué)作為一種普遍適用的技術(shù)，有助于人們收集、整理描述信息、建立模型，進(jìn)而解決問題，直接為社會創(chuàng)造價值。數(shù)學(xué)不僅幫助人們更好地探求客觀世界的規(guī)律，同時為人們交流信息提供了一種有效、簡捷的手段。數(shù)學(xué)是人們在對客觀世界定性把握和刻畫的基礎(chǔ)上，逐步抽象概括，形成方法和理論，并進(jìn)行應(yīng)用的過程，這一過程充滿著探索與創(chuàng)造、觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬、猜測和調(diào)控等等，如今已經(jīng)成為人們發(fā)展數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的重要策略。正是由于有上述特點(diǎn)，構(gòu)成了數(shù)學(xué)中的這種內(nèi)在美。

二、創(chuàng)新教學(xué)，運(yùn)用美

作為數(shù)學(xué)教師要善于挖掘出教材中美的資源，創(chuàng)新教學(xué)，在教法上體現(xiàn)美的因素，在活動中發(fā)揮美育效應(yīng)，做到以美激趣，以美益智，以美育德，培養(yǎng)學(xué)生感受美，欣賞美，追求美，從而創(chuàng)造美的能力。

1.創(chuàng)設(shè)情景，以美激趣。

鮮艷美觀的圖案，簡潔大方的板書，親切生動的語言，活潑有趣的故事，悠揚(yáng)動聽的音樂都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“妙方”。因此，在教學(xué)時，應(yīng)經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一些美麗動人的情境來導(dǎo)入。如一位在教學(xué)《認(rèn)識平面圖形》時，先讓學(xué)生在音樂聲中欣賞“陽光明媚的早晨”畫面，再通過學(xué)生邊觀察邊欣賞，“說說漂亮在哪里”，把冷冰冰的知識與美結(jié)合起來，這樣導(dǎo)入，瞬間就觸動了學(xué)生的心靈。接著讓學(xué)生通過動手描一描，拼一拼，畫一畫等一系列活動來獲得知識并從中受到美的陶冶。

2.聯(lián)系實(shí)際，以美促智。

許多數(shù)學(xué)知識都與我們的生活息息相關(guān)，如“平面圖形”這部分知識源于現(xiàn)實(shí)生活，長方形、正方形、圓形、三角形等平面圖形在生活中隨處可見，學(xué)生在生活實(shí)踐中具有一定的感性積累。所以在教學(xué)中可以安排學(xué)生合作、交流，尋找生活中物體的圖形這一活動，以充分調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和生活積累。在講到眾所周知的黃金數(shù)0.618時，在明確它是現(xiàn)實(shí)世界中美的表現(xiàn)后，聯(lián)系實(shí)際生活舉例：許多著名的建筑，廣泛采用0.618的比例，好給人以舒適的感覺；生理學(xué)家認(rèn)為，當(dāng)氣溫23攝氏度時，人感到最舒服，這時人的體溫（37度）與氣溫之比正好是1∶0.618；一些名畫的主題大都在畫面的0.618位置；樂曲中較長的一段等于總長度的0.618……這都能讓學(xué)生能充分感受到數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系，從而體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。

3.積極評價，以美育德。

一個不經(jīng)意的眼神、一句不隨意的表揚(yáng)、一手不經(jīng)意的撫摸……教師的每一次動作，或是動情的評價對于學(xué)生來說，多會記憶猶新，激情高潮。大多數(shù)學(xué)生，特別是低年級的學(xué)生，愛表揚(yáng)是他們的天性。因此，對學(xué)生的評價應(yīng)及時，評價的方式應(yīng)多樣化：如掌聲、小紅花、智慧星等。應(yīng)多鼓勵，少責(zé)怪，多表揚(yáng)，少批評，以無聲、有聲的方式對學(xué)生及時評價，營造舒心、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)情感和持久的學(xué)習(xí)興趣。endprint