吳譜

摘 要：當(dāng)今社會急需Flash動畫制作的高級人才，怎樣在職業(yè)教育中培養(yǎng)合格的動畫制作人才是亟待解決的問題。文章闡述了Flash動畫制作課程的特點，從而具體論述了項目教學(xué)法在《Flash動畫制作實訓(xùn)》課程中的具體實施過程，結(jié)合項目教學(xué)法在Flash動畫制作實訓(xùn)課程中的實踐，以對比兩個實驗班教學(xué)效果和學(xué)習(xí)方式的改變，驗證了項目教學(xué)法的教學(xué)有效性，最后對項目教學(xué)法在本課程實施中的效果及意義進(jìn)行了深入的探討。

關(guān)鍵詞：Flash動畫制作 實訓(xùn) 項目教學(xué)法

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）01（a）-0117-02

Flash動畫是一種跨媒體、跨行業(yè)的藝術(shù)表現(xiàn)形式，雖然它1999年才從制作交互網(wǎng)站的過程中分離出來，但是其后來居上，隨著其制作軟件的更新發(fā)展，F(xiàn)lash動畫制作的網(wǎng)絡(luò)廣告、網(wǎng)站、MTV、游戲等不僅在網(wǎng)絡(luò)上廣為傳播，甚至走進(jìn)了手機(jī)、電視、電影和視頻唱片等領(lǐng)域，越來越受到人們的喜愛。目前我國缺乏大量的高級動畫制作人才，而職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)技能型人才的重?fù)?dān)，所以中職和技校計算機(jī)類專業(yè)大多都開設(shè)Flash動畫制作課程，而怎樣很好的進(jìn)行Flash動畫制作的教學(xué)是一個值得研究的課題。

1 項目教學(xué)法的解讀

1.1 什么是項目教學(xué)法

項目教學(xué)法是一種以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，項目為主線，完成項目任務(wù)為目的，以養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、形成創(chuàng)新意識、培養(yǎng)溝通協(xié)作能力為目標(biāo)的教學(xué)方法。

1.2 項目教學(xué)法的過程特點

（1）項目教學(xué)方法以項目為核心，而項目是學(xué)生能夠直接感受到的東西，因此學(xué)生能夠很快理解教學(xué)內(nèi)容。（2）項目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)項目的參與性，所以能引起了學(xué)生的極大興趣，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（3）項目教學(xué)法改變了以往的“以教師為中心，以教材為中心”的傳統(tǒng)，轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙酝瓿身椖繛橹行摹薄?/p>

所以在項目教學(xué)法實施過程中，強(qiáng)調(diào)要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造精神，以學(xué)生為中心，教師起協(xié)助，指導(dǎo)作用，參與學(xué)生的討論，教師是意義上建構(gòu)的幫助者，促進(jìn)者，負(fù)責(zé)整個教學(xué)的設(shè)計和組織。教師要積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生小組討論交流的情境，要求學(xué)生根據(jù)項目任務(wù)書的需求參與設(shè)計，并以學(xué)生小組討論方案，以培養(yǎng)學(xué)生的合作與協(xié)調(diào)能力，使學(xué)識群體的思維和智慧為每個學(xué)生所共享，從而達(dá)到全體學(xué)生共同完成項目的意義。

2 Flash動畫制作實訓(xùn)課程的特點

Flash動畫制作實訓(xùn)課程是Flash動畫制作課程的深度延伸，是對Flash動畫制作課程的有益補(bǔ)充，它使學(xué)生在學(xué)習(xí)了Flash動畫基本技能后有一個綜合應(yīng)用所學(xué)技能的平臺，它能深化學(xué)生所學(xué)的Flash動畫基本技能并培養(yǎng)其綜合運用的能力。

Flash動畫制作課程宜采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法進(jìn)行授課，而Flash動畫制作實訓(xùn)課程不再是單個技能的學(xué)習(xí)，而是技能的綜合應(yīng)用，根據(jù)Flash動畫制作實訓(xùn)課程的特點，結(jié)合項目教學(xué)法的內(nèi)涵，所以在Flash動畫實訓(xùn)課程中引入“項目教學(xué)法”通過師生共同實施一個完整的動畫項目來進(jìn)行教學(xué)是相得益彰的。

3 項目教學(xué)法的應(yīng)用實踐

3.1 設(shè)置項目的原則

Flash動畫制作雖然入門相對容易，然而它要求對繪畫有一定的功底，所以在設(shè)置項目的時候，教師在引導(dǎo)學(xué)生分組時應(yīng)注意調(diào)配人員同時應(yīng)遵循以下原則。

（1）宜采用開放性項目。

由于Flash動畫的制作是一個創(chuàng)造性勞動的過程，如果采用封閉性的項目，產(chǎn)生的作品千篇一律，雖然有助于評價，但卻會嚴(yán)重扼殺學(xué)生的積極主觀性和創(chuàng)新能力，反而失去了最初的目的和意義，所以宜采用開放性的項目，使學(xué)生能發(fā)揮自己的主觀能動性和創(chuàng)造力。

（2）宜采用可分層次的項目。

鑒于學(xué)生的接受能力和技能掌握程度的不同，設(shè)置的項目應(yīng)能形成分層次的作品，根據(jù)每組成員的課程學(xué)習(xí)掌握程度，能形成其相對應(yīng)層次的作品即可，切不可搞一刀切。

3.2 實施過程

Flash動畫制作項目不單單包括動畫制作，它還包含了素材的收集、加工、元件的繪制等等，它是跨學(xué)科的知識技能的綜合運用。下面具體說明Flash動畫制作實訓(xùn)的項目教學(xué)法實施過程。

（1）按行業(yè)實際工作流程組織教學(xué)內(nèi)容。

以表格的形式來分項表述，如表1所示。

（2）教學(xué)評價。

項目教學(xué)法的實施是以完成項目來展開的，所以學(xué)習(xí)效果的評價應(yīng)以項目完成的情況來評定，注重項目完成過程中學(xué)生的表現(xiàn)，而非單單重視最終的結(jié)果。項目的完成要求學(xué)生全程親身參與，從項目計劃書的制定、修改到項目的實施、其中的反復(fù)協(xié)助溝通，直至成果的展示、修繕，到最后項目的總評評價，都要求學(xué)生自己克服和處理出現(xiàn)的難題，能運用新知識和技能解決實際問題，能客觀準(zhǔn)確的評價自己和同伴，這就促進(jìn)了學(xué)生自我學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力。所以對學(xué)習(xí)的評價應(yīng)是一種以提高學(xué)習(xí)有效性，促進(jìn)學(xué)生形成良好職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展性評價。如下表2和表3分別從專業(yè)能力、方法能力和社會能力三個方面建立項目教學(xué)法對學(xué)生綜合能力的評價表（評價細(xì)則略）。

4 實施項目教學(xué)法的效果及意義

4.1 實施項目教學(xué)法的效果

在實際的教學(xué)過程中，選用兩個教學(xué)班進(jìn)行研究分析。10多媒體采用普通教學(xué)法，11多媒體（1）采用項目教學(xué)法，采用同班前測、后測對比學(xué)習(xí)方式的改變，采用縱向比較的方式進(jìn)行教學(xué)效果的對比。通過研究發(fā)現(xiàn)，實施了項目教學(xué)法后11多媒體（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)方式具有較大的轉(zhuǎn)變，放棄和求助的同學(xué)顯著減少，嘗試自己解決的同學(xué)增加；而在縱向?qū)Ρ戎?，實施項目教學(xué)法的11多媒體（1）比10多媒體順利完成項目的學(xué)生明顯增多，等待和求助的學(xué)生明顯減少。如下圖1、圖2所示。

4.2 實施項目教學(xué)法的意義

（1）項目教學(xué)法的實施可促使學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變，提高教學(xué)有效性。項目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性，從項目一開始就要求學(xué)生參與進(jìn)去，對項目有討論、決策、執(zhí)行的權(quán)力，所以極大限度的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由教師強(qiáng)迫學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)，學(xué)生從心里渴望探尋解決問題的方法，所以其學(xué)習(xí)態(tài)度上就發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，從而提高學(xué)習(xí)的效率和教學(xué)的有效性。（2）項目教學(xué)法的實施可促進(jìn)教師信息素養(yǎng)的提高，進(jìn)而提升學(xué)生的信息素養(yǎng)水平。項目教學(xué)法改變了教師的課堂地位，教師已經(jīng)從課堂的主宰轉(zhuǎn)變?yōu)椤跋驅(qū)?，監(jiān)軍”的角色，這就要求教師有較強(qiáng)的課堂駕馭能力和信息能力，這就促進(jìn)了教師教育教學(xué)方法的研究以及信息素養(yǎng)水平的提升，教師的這些能力提升了，才能更好的駕馭課堂和潛移默化的提升學(xué)生的信息素養(yǎng)水平。（3）項目教學(xué)法有助于培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)和反思能力。項目驅(qū)動方式教學(xué)的另一個優(yōu)勢在于教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何反思實踐，在知識社會里，信息化、網(wǎng)絡(luò)化是兩個最重要的特點，因此如何利用網(wǎng)絡(luò)去尋找自己需要的信息來解決現(xiàn)實問題的能力十分重要，通過我們的前測和后測分析可以看出，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，在這方面有很大的提高。（4）項目教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)助能力、創(chuàng)新意識。項目教學(xué)法的實施是以若干學(xué)生為小組進(jìn)行的，這就要求小組內(nèi)的同學(xué)學(xué)會溝通和協(xié)調(diào)分工合作，從而提高學(xué)生的溝通和協(xié)作能力；項目的完成過程不是固定一層不變的，這就為發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性提供了可能，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生可通過不同的方式、途徑來完成項目，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

5 結(jié)語

項目教學(xué)法以工作流程來組織教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，而不是單個的操作技能，它使學(xué)生能適應(yīng)社會的真實工作環(huán)境，有解決實際問題的能力，它將一個個看似無關(guān)聯(lián)的操作技能通過項目有機(jī)的結(jié)合在一起，培養(yǎng)了學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

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