趙秀文

【摘要】中學語文課本是專家們經過精挑細選為我們未來的花朵們指定的學習母語的藍本。課本才是我們學習母語的唯一準繩，本文論述了中學語文課本對學習語文的重要性。。

【關鍵詞】中學語文課本；重要性；語文學習

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文學科的基本特點。”“語文學科是一門基礎學科，對于學生學好其他學科和今后的發(fā)展，具有重要的意義?！边@是中學語文教學大綱對語文的一段描述。

顧名思義，語文就是語言文字，也就是學會說話和寫文章。中學語文教學大綱對語文的重要性做了全面的闡述。然而在現(xiàn)實生活中，由于種種原因，語文實際上不像大綱所說的那樣被人們重視，語文課到底要教什么？學什么？語文老師和學生在教與學中感到茫然。我認為，之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，主要還是因為打擊對待語文課本的態(tài)度不夠端正，很多教育者都認為課本與考試關系不密切，因而不重視課本，他們在教學過程中，有的只讓學生學習個別篇目，刪掉大多數(shù)文章，一本需要一學期學完的語文課本，他們用時不到一個月就給學完了。更有甚者，有的教育者干脆扔掉課本全然不管，剩余時間用于閱讀課外書籍，甚至是大量做題。中學課本果真就像他們認為的那樣可有可無，可丟下不管嗎？筆者認為，其實不然，真要學好語文，掌握好這門功課，非但不能不重視它，而且還要努力吃透課本中的每一篇文章。

語文教材歷來以精選的名家名篇、優(yōu)秀時文為主體，它給學生提供了大量的寫作材料，也給我們提供了精妙的寫作方法。語文課本作為語文學習的主要載體，是學生認識語文、學習語文、掌握語文、運用和傳播語文的最主要途徑?？墒窃诮虒W的過程中，對語文課本總是有這樣那樣的偏見，主要是因為老師和同學沒有真正從語文的工具性和人文性這一高度來認識語文，僅僅局限于考試這一目的，難免會產生“課本太死板、內容不新鮮、講起來不生動、聽起來沒興趣?！边@樣的感覺，因為考試是不可能像其他科目那樣直接考到課本內容，讓人覺得學課本沒多大意義，不值得學。

但是，一個語文文學功底扎實、成績優(yōu)秀的學生，他的知識哪一點又不跟教材息息相關呢？從教材中不僅可以學到天文地理、古今中外的知識，還可以同古今中外名人同呼吸共患難、感受他們的喜怒哀樂，從而在增長知識的同時，逐步樹立起自己的人生觀、價值觀、世界觀，使自己日益長大成熟起來。這一切，其他學科是不可能同時學到的。

更何況，語文教材并不是真正的與考試無關，只要你認真的把高考試卷與語文教材對照研究一下，你就會發(fā)現(xiàn)課本丟不得。其他的不講，就近幾年來高考的優(yōu)秀作文，很多都直接與教材掛鉤。例如，1999年出現(xiàn)了《記憶國唐僧行兇，仙南海觀音解難》《愛因斯坦復活之后》《堂·訶吉德新傳》等。2000年出現(xiàn)了《紅樓選美記》《誰是打虎英雄》《寶玉的困惑》《三國英雄開會》《三個和尚新傳之一：變，變，變！》《新愚公和智叟的故事》一類優(yōu)秀作文。天津一考生寫的《阿Q正傳》竟得滿分。這些文章的人物、事件、語句大都是直接取材于我們的語文教材，至于套用課文形式，引用課文里的名言警句、優(yōu)美語段更是舉不勝舉。

當然，在學好中學語文課本的基礎上，剩余時間多讀一些課外書籍，博聞強識，增加閱讀量，自然可以開闊視野，提高閱讀能力和對文章的賞析能力，同時，寫作水平也一定能夠隨之增長。但不是萬事一刀切，一邊倒，都搞一個模式。這還要根據(jù)學生的實際情況而定。很多同學，特別是廣大的農村同學，由于條件的限制，他們很難做到“讀萬卷書，行萬里路”。對于這個龐大的群體，他們也常常存在著這種現(xiàn)象，就是在寫作文時，常苦于“囊中羞澀”，沒有素材，無話可說。這時，對于教育者，我們就更應該思維多變一點，頭腦靈活一點。不能緊跟城市人的步伐做東施效顰、邯鄲學步。這時我們更應該緊扣教材，深挖課本。如果這樣做，我們的學生也依然能夠成就一篇美文佳作，勝利走出考場大門。

幾年來高考中考優(yōu)秀卷、滿分作文早已證明。學好語文教材，不但能做出好文章，而且還可以讓你成為一個品學兼優(yōu)的有用青年，課文中的那些名言警句、名人事例可讓你受用一輩子。由是看來，語文課本可丟嗎？

當然，語文教材也不是白玉無暇、完美無缺，例如有些文章跟不上時代、有的政治氣味太濃、有的深奧難懂等，但這不是主要原因，而主要原因在于一些語文老師沒有充分理解語文學科的本質屬性，沒有認識到自己肩負的責任。因為他不懂“我們無法改變環(huán)境，就設法改變自己”“書是死的，人是活的，活人讀死書，會把書讀活，死人讀活書，會把書讀死?！边@個道理，也不懂“師者傳道解惑也，傳授書中的道理，講解學生學習中的疑惑?！笔抢蠋煹奶炻?。他們憑自己的愛好講了一些不負責任的話，而沒有考慮到“師者，學之范也”，自己講的一句話、做了一件事會對學生產生多大的影響。因而，造成了老師不想教，學生也不想學的事實。如果丟開了課本，學生能真有一套行之有效的閱材料，并能從中汲取比語文課本更好、更多的營養(yǎng)也好。然而，很多同學在丟開課本之后，又無法找到真正可學的材料，結果課本丟了，語文知識也丟了，一上考場只能瞎蒙，至于生活中要用到語文時，也就只好一問三不知了。

綜上所述，中學語文課本是專家們經過精挑細選為我們未來的花朵們指定的學習母語的藍本。它也是祖國五千年燦爛文化的代表。丟棄了語文課本就是舍棄了學習語文的綱目，丟棄了語文課本就是舍本逐末。同時，也敬告那些輕言丟棄語文課本的同仁們，不要再輕言丟開語文課本，為了我們的語文，為了我們的學生，更為了我們的教育！最后請大家一定記住“無綱而目不張”這個道理。

（編輯：龍賢東）endprint