田志超　劉業(yè)嬌　王文才

摘 要：基礎(chǔ)力學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的工程創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)方面有著關(guān)鍵的作用；從如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，引導(dǎo)和激勵(lì)他們自主學(xué)習(xí)，在實(shí)際工程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提出一種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的新模式和途徑。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)力學(xué) 改革 創(chuàng)新 創(chuàng)造力

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）04（c）-0140-01

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步帶動(dòng)了基礎(chǔ)學(xué)科的發(fā)展。工程中的應(yīng)用技術(shù)對(duì)基礎(chǔ)力學(xué)的要求越來越高，傳統(tǒng)的基礎(chǔ)力學(xué)教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇；另外基礎(chǔ)力學(xué)本身比較抽象和枯燥的特性也給基礎(chǔ)力學(xué)教學(xué)工作帶來很大難度[1]。如何在基礎(chǔ)力學(xué)教學(xué)中提升和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，活躍課程氣氛和提高學(xué)習(xí)效率，這也是國家素質(zhì)教育發(fā)展目標(biāo)的一部分。

1 基礎(chǔ)力學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

基礎(chǔ)力學(xué)作為工科學(xué)生的基礎(chǔ)課程，公式、公理、推論等比較多，與實(shí)踐結(jié)合相對(duì)較少，學(xué)習(xí)較枯燥，造成大量的學(xué)生對(duì)于這門課程不夠重視，所以必須改變現(xiàn)行教學(xué)方法以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新意識(shí)和潛能。例如課堂教學(xué)中可以聯(lián)系我國的神州運(yùn)載火箭、交通碰撞事故等講解動(dòng)力學(xué)問題；在講解靜力學(xué)問題中的約束、物系平衡以及材料力學(xué)中的彎曲變形時(shí)，可以結(jié)合我國當(dāng)前發(fā)生的橋梁斷裂事故[2]。講解典型案例不僅可以活躍課堂氣氛，還能使學(xué)生廣泛了解科學(xué)事件，激發(fā)大學(xué)生的潛在創(chuàng)新意識(shí)，指引他們尋找生活中的力學(xué)，促進(jìn)他們更加注重對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的理解和掌握，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維，構(gòu)建合理的知識(shí)體系。

2 教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維

在基礎(chǔ)力學(xué)教學(xué)中提高大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索和改革。

2.1 結(jié)合工程實(shí)例，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)工程概念的理解

基礎(chǔ)力學(xué)中的公式和公理大都來源于實(shí)際工程，所以講解時(shí)引進(jìn)相關(guān)典型工程案例進(jìn)行分析，特別是對(duì)災(zāi)難性事故的分析更能激發(fā)學(xué)生對(duì)力學(xué)的學(xué)習(xí)興趣；另外，對(duì)于有些問題，要與學(xué)生共同互動(dòng)探討，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)工程概念和意識(shí)的理解。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生閱讀參考文獻(xiàn)，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

基礎(chǔ)力學(xué)課程的教材比較多，但是目前為止沒有一本教材給出與其教學(xué)相關(guān)的參考文獻(xiàn)。而學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力必須是在對(duì)參考文獻(xiàn)的收集、查找、閱讀等過程中逐步培養(yǎng)的。為此，教師必須引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些高于課堂教學(xué)內(nèi)容的參考文獻(xiàn)。這樣不僅開闊學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，也能夠強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)對(duì)工程計(jì)算的能力

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，對(duì)一些力學(xué)問題的解決方法已由經(jīng)典分析法轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^計(jì)算機(jī)模擬求解。引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用數(shù)值模擬軟件如FLAC3D、ANSYS、UDEC等[3]，可以提高他們的工程計(jì)算能力以及對(duì)計(jì)算結(jié)果正確性的判斷能力。

3 利用力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提高他們的創(chuàng)新技能

大學(xué)生的思想和價(jià)值觀隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)生變化，其中“重理論，輕實(shí)踐；重知識(shí)，輕能力”的思想充斥著學(xué)生的頭腦。這就使得大學(xué)教師必須把以傳授知識(shí)為主的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學(xué)生能力為主。

3.1 鼓勵(lì)學(xué)生參與各類力學(xué)競賽

大學(xué)里的創(chuàng)新協(xié)會(huì)為每位學(xué)生提供了科技創(chuàng)新機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生多參與科技創(chuàng)新活動(dòng)和競賽，能夠激發(fā)學(xué)生的潛在創(chuàng)新意識(shí)和能力，全方位鍛煉學(xué)生的綜合能力。

3.2 積極參與教師的科研項(xiàng)目

高校每年都組織大學(xué)生創(chuàng)新基金項(xiàng)目的申請(qǐng)工作，針對(duì)基礎(chǔ)力學(xué)的應(yīng)用和學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生積極申報(bào)并在課題研究過程中不斷幫助學(xué)生培養(yǎng)其創(chuàng)新能力；另外，尋找力學(xué)基礎(chǔ)好的學(xué)生參與到教師的在研項(xiàng)目中，尋找力學(xué)的突破點(diǎn)，進(jìn)行相關(guān)計(jì)算和研究，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技能和意識(shí)。

4 結(jié)語

在基礎(chǔ)力學(xué)教學(xué)過程中，要依托學(xué)科優(yōu)勢，不斷改變教學(xué)方式方法。在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，挖掘?qū)W生的潛在創(chuàng)新意識(shí)。要秉承優(yōu)良的傳統(tǒng)，開展研究型教學(xué)，將教學(xué)改革和科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源。在師生之間創(chuàng)造求知的好奇心以及寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。高校在不斷提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生提升創(chuàng)造力，使我國的基礎(chǔ)力學(xué)工作再上一個(gè)新的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)

[1] 鄧宗白，陳建平，范欽珊，等.在基礎(chǔ)力學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化工程能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中國大學(xué)教學(xué)，2011（11）：26-28.

[2] 倪秀英，王品，李元元.在基礎(chǔ)力學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力[J].力學(xué)與實(shí)踐，2009，31（5）：67-69.

[3] 陳云信.論創(chuàng)新教育與基礎(chǔ)力學(xué)教學(xué)改革[J].高等函授學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2005，19（5）：19-20.endprint