陳立福

摘 要：實(shí)踐教學(xué)作為培養(yǎng)大學(xué)生的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于提高學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新能力，具有不可替代的重要作用。該文首先闡述了高校實(shí)踐教學(xué)對(duì)大學(xué)生能力培養(yǎng)的重要意義，并深入分析了目前高校實(shí)踐教學(xué)工作中普遍存在的諸多問(wèn)題，進(jìn)而針對(duì)這些問(wèn)題提出了一些改革措施。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué) 改革 應(yīng)用創(chuàng)新能力 措施

中圖分類號(hào)：C912 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）08（a）-0154-01

隨著高校教育改革的發(fā)展，從精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)化，社會(huì)人才市場(chǎng)對(duì)高校畢業(yè)生提出了更高要求，不僅要求其具有扎實(shí)的理論知識(shí)，還要求其具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。為此，全國(guó)各地高校開展了如火如荼的實(shí)踐教學(xué)改革，建立了實(shí)驗(yàn)中心、工程實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)踐教學(xué)示范中心等實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所[1]。但大部分學(xué)校形式大于內(nèi)容，并沒(méi)有解決實(shí)質(zhì)性問(wèn)題。如何進(jìn)行高效的實(shí)踐教學(xué)改革，發(fā)揮其實(shí)際效用，還有待進(jìn)一步探究。

1 高校實(shí)踐教學(xué)的重要意義

國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）強(qiáng)調(diào)要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力[2]。實(shí)踐教學(xué)是高校教學(xué)的重要組成部分，包括課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等等，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能動(dòng)手力和綜合素質(zhì)的重要途徑，其重要作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（1）實(shí)踐教學(xué)可以加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生動(dòng)手操作，在實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中更好的理解、加深和鞏固了理論知識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

（2）實(shí)踐教學(xué)可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和應(yīng)用創(chuàng)新能力。只有讓學(xué)生真正動(dòng)手操作，徹底吸收和掌握知識(shí)，才能讓學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

（3）實(shí)踐教學(xué)能加深學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的了解。通過(guò)各種實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生漸漸地加深對(duì)所學(xué)專業(yè)的了解，為以后工作和人生規(guī)劃做好準(zhǔn)備。

（4）實(shí)踐教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。通過(guò)實(shí)踐鍛煉了學(xué)生人際交往能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等，懂得為人處事方式，為以后工作打下基礎(chǔ)。

2 高校實(shí)踐教學(xué)的若干問(wèn)題分析

實(shí)踐教學(xué)是高校人才培養(yǎng)體系的重要支柱之一[3]。經(jīng)改革發(fā)展至今，做了很多有益的探索，并收到了一定成效。但目前仍存在諸多問(wèn)題，總結(jié)起來(lái)主要有以下幾點(diǎn)。

（1）理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)。目前大部分高校理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)是由不同的教師擔(dān)任。而理論教師與實(shí)踐教師很少溝通，從而導(dǎo)致實(shí)踐內(nèi)容與理論知識(shí)銜接出現(xiàn)問(wèn)題。實(shí)踐過(guò)程中實(shí)踐教師認(rèn)為很多知識(shí)點(diǎn)理論課已經(jīng)學(xué)習(xí)就跳過(guò)不講，這使學(xué)生對(duì)實(shí)踐內(nèi)容不懂緣由，于是打擊了學(xué)生積極性，最終影響了學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)的深度。

（2）高校對(duì)實(shí)踐教學(xué)不重視。目前大多數(shù)高校都普遍存在重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)思想。僅把實(shí)踐當(dāng)作“輔助教學(xué)”[4]；對(duì)校外實(shí)習(xí)不重視，怕承擔(dān)安全責(zé)任；對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)設(shè)備很少更新，一套實(shí)驗(yàn)設(shè)備及內(nèi)容用了十幾年仍不更新。這些觀念上的固化和不作為嚴(yán)重阻礙了實(shí)踐教學(xué)作用的發(fā)揮。

（3）高校實(shí)踐資源及師資力量的缺乏。高校擴(kuò)招帶來(lái)招生人數(shù)和專業(yè)數(shù)量的急劇增加，從而導(dǎo)致教學(xué)資源和師資力量的嚴(yán)重缺乏。經(jīng)常出現(xiàn)四五個(gè)人一組利用一套實(shí)驗(yàn)設(shè)備的情況；也經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生有問(wèn)題，而指導(dǎo)老師無(wú)法解決的情況。此外，有些高校雖然建立了一定規(guī)模的實(shí)習(xí)基地，也只是參觀一下，走走形式，難以有效發(fā)揮校企合作基地的培養(yǎng)作用。

（4）高?；蛑笇?dǎo)老師對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的管理松散。在學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生積極性不高，指導(dǎo)老師也管理松散，對(duì)學(xué)生要求大大降低。有些學(xué)生在實(shí)踐實(shí)習(xí)過(guò)程中只是簽個(gè)到而已，最終混到下課走人。實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核也是問(wèn)題較多：實(shí)驗(yàn)中一般是根據(jù)是否簽到及實(shí)驗(yàn)報(bào)告情況給成績(jī)，出現(xiàn)了較多學(xué)生互相抄襲的問(wèn)題；外出實(shí)習(xí)，由于沒(méi)有較好的實(shí)習(xí)單位，因此也只是寫寫參觀報(bào)告；課程設(shè)計(jì)更是出現(xiàn)較多抄襲現(xiàn)象。但最終這些學(xué)生也都順利過(guò)關(guān)。

3 高校實(shí)踐教學(xué)的改革措施探究

針對(duì)目前在實(shí)踐教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題，結(jié)合筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，給出了一些改革措施，以期能真正發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的重要作用。

（1）強(qiáng)化高校對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視，建立完善的實(shí)踐教學(xué)體系。提高實(shí)踐教學(xué)比例，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)（實(shí)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、社會(huì)實(shí)踐和畢業(yè)實(shí)習(xí)等）進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，建立與理論教學(xué)體系相輔相成的實(shí)踐教學(xué)體系[5]。體系應(yīng)該有利于教師執(zhí)行和教學(xué)管理人員監(jiān)督檢查，能反映各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的執(zhí)行、考核、評(píng)價(jià)等信息，切實(shí)把實(shí)踐教學(xué)改革措施落到實(shí)處。

（2）不斷更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和方法。高校應(yīng)及時(shí)根據(jù)社會(huì)發(fā)展需求對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。壓縮傳統(tǒng)的演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加能夠培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的設(shè)計(jì)型、研究型、綜合型實(shí)驗(yàn)。充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，廣泛采用案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等教學(xué)手段，堅(jiān)持理論教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)相結(jié)合，改革教學(xué)方法。

（3）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)。對(duì)缺乏實(shí)踐教學(xué)技能的年輕教師，可以通過(guò)聘請(qǐng)實(shí)踐教學(xué)能力強(qiáng)的專家教授對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)，或定期派遣到公司和企業(yè)等生產(chǎn)第一線鍛煉，增加雙師型隊(duì)伍。此外，可聘請(qǐng)校外實(shí)踐能力強(qiáng)的專家和教師擔(dān)任學(xué)生實(shí)踐指導(dǎo)教師，不僅能彌補(bǔ)師資的不足，也能使教師隊(duì)伍實(shí)現(xiàn)多元化，從而提高實(shí)踐教學(xué)效果。

（4）切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)。高校應(yīng)加大資金投入，完善軟硬件設(shè)施建設(shè)。此外，應(yīng)充分加強(qiáng)校企合作，并利用好校外實(shí)踐基地。

（5）建立科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系。應(yīng)改革現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系，更多的注重學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和創(chuàng)新能力的考核，更多關(guān)注學(xué)生技能、設(shè)計(jì)、分析和研究能力的提高。評(píng)價(jià)體系可以由學(xué)校和企業(yè)共同制定，共同考核、評(píng)價(jià)。

（6）建立網(wǎng)絡(luò)化實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐管理平臺(tái)。利用校園網(wǎng)絡(luò)資源，根據(jù)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)改革的整體安排，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化管理，方便廣大師生隨時(shí)查詢實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)情況，極大地提高了工作效率和管理水平。

4 結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，需要得到全社會(huì)的支持和配合。高校要堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)改革，發(fā)揮好教學(xué)育人的作用，還要發(fā)揮社會(huì)的育人功能，努力構(gòu)建新型的實(shí)踐教學(xué)體系。為此，我們需要不懈地探索，積極推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革的進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)

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