魏偉

【摘 要】 物理在中學(xué)各學(xué)科中并不是一門(mén)很枯燥的學(xué)科，教師有充分的空間挖掘物理學(xué)習(xí)的興趣。但物理又是一門(mén)學(xué)生難于理解的學(xué)科，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解一些較為復(fù)雜的物理現(xiàn)象是物理老師需要認(rèn)真思考和總結(jié)的重大課題。

【關(guān) 鍵 詞】 物理；記憶；興趣

著名物理學(xué)家愛(ài)因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”。在各個(gè)學(xué)科中，興趣是學(xué)習(xí)的先決條件，是獲取知識(shí)的原動(dòng)力，是學(xué)習(xí)的助推器。一個(gè)人一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，他將會(huì)充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。巧記物理知識(shí)就是將平鋪直敘的課本知識(shí)以諧音記憶、順口溜記憶、口訣記憶等方法和手段幫助學(xué)生更直觀、高效地記憶和理解物理知識(shí)。本文收集整理了大量的記憶方法舉例，幫助學(xué)生和教師參考，以提高教學(xué)效率。

一、巧記力學(xué)知識(shí)

力學(xué)是初中物理的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。為了幫助學(xué)生記憶，我們可以采用以下方式幫助學(xué)生理解和記憶。

力的三要素：大小、方向和作用點(diǎn)。我們可以這樣記憶：力的三要素，大小、方向、作用點(diǎn)。這樣叫做簡(jiǎn)化記憶。

G=mg公式。物體的重力和質(zhì)量的關(guān)系式G=mg，可用諧音記憶：大雞（G）等魚(yú)（等于）摸（m）小雞（g）。

m=■，可用諧音記憶：莫（m）要大雞（G）壓小雞（g）。

g=■，可用諧音記憶：小雞（g）在等（=）大雞（G）嗎（m）？

g=9.8牛頓每千克：可用諧音記憶為，記（g）得九點(diǎn)把（9.8）牛（牛頓）牽克（千克）吃水。也可以這樣記，小雞（g）進(jìn)酒吧（9.8）。

重力公式G=ρvg。計(jì)算重力的公式G=ρvg，其中大寫(xiě)的G可記作“大雞”，ρ像P字母，V諧音“喂”，g可記作“小雞”。因此，公式諧音記憶為：大雞（G）等著（=）放屁（ρ）喂（v）小雞（g）。

二力平衡的條件，二力平衡應(yīng)滿足“一物二力同直線，大小方向等相同?！逼渲兄付ψ饔迷谕晃矬w上，這是最容易忽視的，因此二力平衡的條件也可記為：要想吃兩個(gè)等大的梨（力），可在同屋（物）內(nèi)同一直線的相反方向去找。這里包含了“同物”“等大”“同線”“反向”四個(gè)方面的含義。

二、巧妙理解“蒸發(fā)、吸熱和致冷”

在物理中，蒸發(fā)、吸熱和致冷等現(xiàn)象與我們的生活實(shí)際聯(lián)系十分緊密，但是其形成原因卻有點(diǎn)難于理解，對(duì)于這樣抽象的問(wèn)題，學(xué)生往往理解不了。液體在沸騰過(guò)程中吸收熱量但溫度保持不變，而蒸發(fā)是吸熱卻有致冷作用，兩種氣化方式的不同怎樣理解？而且蒸發(fā)時(shí)吸收熱量，為何溫度又降低？這些內(nèi)容往往困惑著學(xué)生，是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的一大難點(diǎn)。

液體蒸發(fā)時(shí)吸熱，即使在常溫下也可以進(jìn)行，但又不像沸騰、熔解有明顯的供熱源。蒸發(fā)只能從周圍物體和未蒸發(fā)的液體中吸收熱量，這樣，未蒸發(fā)的液體因放熱而溫度降低。確切地說(shuō)，吸熱的液體是液體中已蒸發(fā)的那部分，而放熱降溫的卻是未蒸發(fā)的液體和周圍其他物體。

三、巧記歐姆定律

歐姆定律是物理應(yīng)用較多的一個(gè)定律，準(zhǔn)確把握好歐姆定律有利于學(xué)生對(duì)電學(xué)的理解和把握。首先來(lái)看一下歐姆定律的因果關(guān)系。有人根據(jù)歐姆定律I=■的兩個(gè)變形公式U=IR和R=■，得出“電壓與電流強(qiáng)度成正比”“電阻與電流強(qiáng)度成反比”的結(jié)論，這是混淆了自變量和函數(shù)的因果關(guān)系。

電壓是電源提供的，其大小由電源及電路結(jié)構(gòu)決定。電阻是由導(dǎo)體的材料、幾何形狀（長(zhǎng)度、橫截面積）決定。它們都不隨電流強(qiáng)度的變化而變化。恰恰相反，電流的大小是由電壓和電阻決定的。這里，電壓、電阻的變化關(guān)系是“原因”，電流的變化是“結(jié)（下轉(zhuǎn)59頁(yè)）（上接57頁(yè)）果”，因果關(guān)系不可倒置。

假設(shè)有人說(shuō)：“這人長(zhǎng)得真像他的兒子，一模一樣?！甭?tīng)眾一定感到非?？尚?。雖然這話反映了兩個(gè)人相像的事實(shí)，但卻顛倒了因故關(guān)系。只能說(shuō)兒子像爸爸，不能說(shuō)爸爸像兒子。用我們方言說(shuō)就是兒子隨爸爸而不是爸爸隨兒子。同理，是函數(shù)隨自變量變化，而不是自變量隨函數(shù)變化。

巧記歐姆定律：歐姆定律I=■可記作，我（I）有（U）兒（R）子。I是英語(yǔ)的我，U諧音有，R諧音兒。

U=IR可記作，有（U）愛(ài)（I）就有兒（R）。

R=■可記作，兒（R）有（U）愛(ài)（I）。

四、巧記凸透鏡呈像規(guī)律

凸透鏡對(duì)光線的作用可記作：平行必過(guò)焦，過(guò)焦必平行。

凸透鏡呈像規(guī)律可記作：一焦分虛實(shí)、二焦分大小，虛像正來(lái)實(shí)像倒；（虛像是正立的，實(shí)像是倒立的）虛像同側(cè)實(shí)像異，（成虛像時(shí)，像和物在透鏡的同一側(cè)，成實(shí)像時(shí)，像和物在透鏡的兩側(cè)。）物近像遠(yuǎn)像變大；（物體距離凸透鏡越近，即物近；像距離凸透鏡就越遠(yuǎn)即：像遠(yuǎn)；所成的像會(huì)變大。）物遠(yuǎn)像近像變小。

凸透鏡呈像運(yùn)用可記作：凸透鏡、能成像，遠(yuǎn)小近大不一樣；（物距越遠(yuǎn)像越小，物距越近像越大）大于二焦能照相，縮小倒立膠片上；（照相機(jī)原理）焦與二焦電影放，放大倒立屏幕上，（電影機(jī)或投影儀原理）小于焦距放大鏡，正立放大成虛像。

通過(guò)以上示例，可以看出，雖然物理學(xué)科屬于理科，屬于初中階段較為枯燥的學(xué)科之一，但是物理學(xué)科中許多內(nèi)容與我們的生活實(shí)際聯(lián)系較為緊密，我們可以充分挖掘物理學(xué)科的一些特性以提高學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。大量的物理公式、定律，以及一些難以理解的物理現(xiàn)象，我們都可以通過(guò)舉生活實(shí)例、編順口溜、口訣和諧音等記憶法，來(lái)幫助學(xué)生更好地掌握、理解所學(xué)知識(shí)。以上所舉例子僅僅變現(xiàn)筆者物理教學(xué)活動(dòng)的一部分片段，不能全部展現(xiàn)物理學(xué)特殊記憶法的全部，但是窺一斑而見(jiàn)全豹，舉一反三，我們可以從中得到啟示，即不擇手段巧記物理知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣?！?/p>

【參考文獻(xiàn)】

[1] 《課內(nèi)外輔導(dǎo)》編輯部. 初中各科知識(shí)巧記妙喻700例[M]. 濟(jì)南：濟(jì)南出版社，1992.

[2] 付家文. 巧記助學(xué)生過(guò)物理難學(xué)關(guān)[J]. 新課程（中學(xué)），2013（6）.

[3] 王慧. “巧”記初中物理知識(shí)[J]. 陜西教育（教學(xué)版），2012（5）.