何瓊琴

初中作文對于初中生來說不僅僅意味著是語文成績的一部分，它在更大程度上反映了初中生的精神文明面貌和心理成長，所以，對于初中語文教師來說，科學健康的作文教育方法也是引導初中生培養(yǎng)健康有益身心發(fā)展的一條捷徑，新課程理念要求教師在教學過程中，不能單一地照本宣科，而是要引導學生發(fā)散思維，學到更多實踐知識。

一、初中作文的現(xiàn)狀

初中語文教學過程中，許多老師和同學一致認為語文作文是較難的一部分，并且是他們投入精力最大的一部分，但是教學效果并沒有隨著投入而呈上升趨勢，老師教得難，學生學得慢。由此可見，初中作文教學現(xiàn)狀存在的諸多問題迫切需要初中語文教育工作者結(jié)合自身實際教學情況加以引導和完善，共同促進初中作文教學地發(fā)展。

二、針對出現(xiàn)的問題，提出解決方法

（一）引導學生寫作，進行有機滲透

在初中語文課本中，有許多可以信手拈來的活教材，教師在教學過程中，應(yīng)充分利用好這些資源，讓學生在潛移默化中感受這類文章的寫作手法。教師也可引導學生就語文課本中的名家名著來進行模仿寫作，這類寫作，不是讓學生生搬硬套，而是在循序漸進的過程中引導他們進行優(yōu)秀寫作方法的培養(yǎng)。

（二）培養(yǎng)學生的閱讀興趣

“讀萬卷書，行萬里路”，對于作文教學而言，閱讀同樣是必不可少的，初中生的學習壓力，不比小學階段，作業(yè)變多，書本變厚，如何在種種壓力下培養(yǎng)初中生的閱讀興趣，首先要求學校要為學生提供方便靈活的閱讀場所，如一些優(yōu)秀的學校就以班級為單位來開展“讀書月”“讀書日”“讀書周”等活動，讓學生在閱讀的同時總結(jié)和分享自己的讀書心得，教師在活動后對于一些優(yōu)秀心得進行講說，讓學生養(yǎng)成好讀書和讀好書的習慣。

（三）從日常生活中積累作文寫作素材

在作文教學中，廣大語文教師普遍存在這樣一個不科學的認識：好作文是教出來的。其實我們忽略了最重要的一點，我們與學生之間存在著巨大的思想落差，我們的觀念思想引導著我們的言行舉止，而當今社會的新思想、新事物、新觀點也在引導著初中生建立更加前衛(wèi)的學習和生活理念。因此，一味的加以灌輸教師所謂的“名家名作”“經(jīng)典片段”，非但不能讓學生掌握多少有意義的知識，還可能造成對于我們“敬而遠之”的不良局面。因此，貼近學生生活，并從他們的視角來觀察世界和了解世界，才是教好初中作文的源泉。充分利用好當今科學技術(shù)，多媒體教學過程中創(chuàng)造情境，誘發(fā)學生的注意力和寫作興趣，觸摸學生的各種價值觀念，觀察、認識和熱愛生活，從而引導他們寫出貼切自己生活經(jīng)歷的作文，并且用自己的作文來抒發(fā)自己最真實的情感。引導學生以積極樂觀的心態(tài)來面對生活種種，留意身邊所發(fā)生的家事國事天下事，注意觀察身邊的花草鳥獸，并隨時記錄自己感興趣的事務(wù)，讓學生學會多思考、多聯(lián)想，用理性和藝術(shù)的態(tài)度來面對作文和生活。

（四）進行科學有效的教學

語文教師如何就自己的文章來進行分析和串講，“下水文”的優(yōu)越性就顯得更加突出。我們廣大語文教師受傳統(tǒng)教育思想的束縛，只要求學生寫，自己從不動手，照本宣科，這樣很難體會到學生搜腸刮肚寫文章的痛楚，所以，語文老師也應(yīng)該嘗試著和學生一起寫作，分享自己的寫作方法和寫作風格，讓學生明白寫作并非易事，只要愿意努力，一定能寫出優(yōu)秀的文章來。

學習并非一朝一夕的事情，作文教學亦是如此。只要教師能夠創(chuàng)新教學理念，學生貼近生活，優(yōu)化寫作方法，我相信，中國的初中作文教學定能迎來“柳暗花明”的春天?！?/p>