摘 要：文章主要解釋了工作室的概念，重點(diǎn)對(duì)美國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的工作室文化、工作室建設(shè)進(jìn)行了分析，并以具體的實(shí)例進(jìn)行論證說(shuō)明。作為最早進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)職業(yè)化和室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)科體系完善的國(guó)家，美國(guó)的室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室值得借鑒和學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計(jì)；工作室文化；工作室建設(shè)

1 社會(huì)背景

美國(guó)是最早出現(xiàn)職業(yè)裝飾師的國(guó)家，室內(nèi)裝飾師的稱謂在戰(zhàn)后漸漸被室內(nèi)設(shè)計(jì)師所替代。至20世紀(jì)70年代美國(guó)大多數(shù)學(xué)院都設(shè)置了室內(nèi)設(shè)計(jì)課程。例如，成立于1931年的室內(nèi)裝飾師協(xié)會(huì)就更名為室內(nèi)設(shè)計(jì)師協(xié)會(huì)（ASID）。1940年創(chuàng)立的《室內(nèi)裝飾》雜志也更名為《室內(nèi)》雜志。而到了20世紀(jì)70年代，美國(guó)大多數(shù)院校都設(shè)置了室內(nèi)設(shè)計(jì)課程。作為世界上最早完成室內(nèi)設(shè)計(jì)職業(yè)化歷程的國(guó)家，美國(guó)主流院校的室內(nèi)設(shè)計(jì)教育體系成熟完善。已經(jīng)建立起了比較完善的，符合室內(nèi)設(shè)計(jì)市場(chǎng)的設(shè)計(jì)教育體系。這一點(diǎn)是歐洲以及中國(guó)所不能達(dá)到的。其室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的實(shí)用性，主要體現(xiàn)在其完善和多元的工作室課程體系。工作室制度已經(jīng)成為其教學(xué)的主流。結(jié)合美國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室教學(xué)的特點(diǎn)，可以發(fā)現(xiàn)工作室制度有利于打破自身由于固化的學(xué)科體系分割而造成的教學(xué)片段化、零碎化的現(xiàn)象。對(duì)其豐富完善的工作室制進(jìn)行研究將對(duì)我國(guó)相關(guān)室內(nèi)設(shè)計(jì)教育具有良好的借鑒意義。

2 相關(guān)概念

工作室制度是設(shè)計(jì)教育的一種形式，是以某個(gè)學(xué)科專業(yè)的研究方向?yàn)榛A(chǔ)，由著名的專家、教授為核心組成的學(xué)科方向研究的師資團(tuán)隊(duì)，具備一定的研究、設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)實(shí)力，能夠充分利用其教學(xué)資源，進(jìn)行教學(xué)科研工作。學(xué)生通過(guò)2～3年的基礎(chǔ)平臺(tái)訓(xùn)練，根據(jù)自身發(fā)展條件及社會(huì)需求，選擇進(jìn)入相關(guān)專業(yè)工作室。工作室制由責(zé)任教授負(fù)責(zé)組建師資群，按照專業(yè)設(shè)立研究方向，采用開(kāi)放式教學(xué)，確定專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱的撰寫及實(shí)施。高校工作室最早出現(xiàn)在歐美的美術(shù)類院校，當(dāng)時(shí)，在高等學(xué)校教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，對(duì)于實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)要求迫切，希望學(xué)校能提供各種實(shí)踐性的，尤其是綜合性的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，高校內(nèi)的工作室（模式）由此應(yīng)運(yùn)而生。

3 工作室文化

設(shè)計(jì)工作室在美國(guó)高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中具有特殊重要的作用。幾乎每個(gè)主流院校的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)都會(huì)對(duì)此進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，并成為吸引學(xué)生的重要力量。這一點(diǎn)在美國(guó)針對(duì)設(shè)計(jì)院校調(diào)研分析的權(quán)威雜志《設(shè)計(jì)智慧》中有很好的體現(xiàn)。該雜志每年都進(jìn)行一項(xiàng)針對(duì)建筑與設(shè)計(jì)學(xué)院的調(diào)查，《設(shè)計(jì)智慧》雜志以其全面、客觀、翔實(shí)的信息與數(shù)據(jù)成為各大設(shè)計(jì)院校衡量設(shè)計(jì)教育質(zhì)量的重要材料。其中對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的調(diào)研分析中，設(shè)計(jì)工作室文化就成為一條十分重要的衡量和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。例如，作為公立大學(xué)翹楚的得克薩斯大學(xué)奧斯汀分校每年均躋身十大室內(nèi)設(shè)計(jì)名校之列。其室內(nèi)設(shè)計(jì)課程體系完善，工作室文化突出。在《設(shè)計(jì)智慧》中針對(duì)全美122位室內(nèi)設(shè)計(jì)負(fù)責(zé)人的調(diào)研中，得克薩斯大學(xué)奧斯汀分校的室內(nèi)設(shè)計(jì)課程以其優(yōu)秀的工作室文化而成為最受人尊重的室內(nèi)設(shè)計(jì)課程。而私立大學(xué)設(shè)計(jì)名校的帕森設(shè)計(jì)學(xué)院更以其突出的創(chuàng)意氛圍和室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室制度成為美國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的搖籃，其畢業(yè)生以其突出的創(chuàng)意能力和方案能力成為美國(guó)各大設(shè)計(jì)公司的中堅(jiān)力量。這些在工作室文化表現(xiàn)比較突出的學(xué)校也將此列在自己學(xué)校相關(guān)網(wǎng)站上成為其引以為豪的重要資本。

俄勒岡大學(xué)的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)在《設(shè)計(jì)智慧》中的排名也比較靠前，其室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的工作室制度也非常具有特色。俄勒岡大學(xué)的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)將設(shè)計(jì)工作室作為其課程的核心。它的工作室文化特別強(qiáng)調(diào)從理論和功能的角度進(jìn)行批判性的思考。通常其室內(nèi)工作室課堂限定人數(shù)在18個(gè)以內(nèi)或者更少，并且這些學(xué)生都緊密地與工作室導(dǎo)師進(jìn)行合作，進(jìn)而探索室內(nèi)設(shè)計(jì)，而無(wú)論是機(jī)構(gòu)空間、商業(yè)空間、住宅空間或者是綜合性空間。經(jīng)過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮诵闹鞲晒ぷ魇抑?，學(xué)生們就可以選擇廣泛的主題性的工作室課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。主題性的工作室課程提供實(shí)際項(xiàng)目做依托的特定主題的空間。例如，品牌零售店、歷史建筑室內(nèi)空間、療養(yǎng)空間和工作環(huán)境等等。其最近的主題工作室包括位于韓國(guó)、歐洲以及土耳其的項(xiàng)目以及一些本地的項(xiàng)目，這些項(xiàng)目包括從鄉(xiāng)村到都市的諸多項(xiàng)目。俄勒岡大學(xué)的學(xué)生們以扎實(shí)的技術(shù)性的解決問(wèn)題和親自動(dòng)手的方式學(xué)習(xí)如何強(qiáng)化設(shè)計(jì)想法。所有的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生還要選修一門家具設(shè)計(jì)工作室，而設(shè)計(jì)和建造一個(gè)實(shí)際尺寸的工作樣型是交織在一起的。必修課工程制圖工作室將設(shè)計(jì)決策和實(shí)際建造和材料聯(lián)系在一起。在他們最后一年，學(xué)生們通過(guò)個(gè)人發(fā)展或?qū)嵤?fù)雜的設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行獨(dú)立研究。這些項(xiàng)目對(duì)于學(xué)生們?nèi)绾螌⒃O(shè)計(jì)探索和獨(dú)立研究或者個(gè)人設(shè)計(jì)興趣及目標(biāo)融為一體是一種挑戰(zhàn)。

4 工作室建設(shè)

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)由于自身強(qiáng)烈的實(shí)踐學(xué)科的特征，對(duì)實(shí)際動(dòng)手能力十分強(qiáng)調(diào)。而只有通過(guò)實(shí)際動(dòng)手操作，進(jìn)行從圖紙模擬到模型模擬，以及采用實(shí)際材料的建造，這些都是訓(xùn)練設(shè)計(jì)想法、拓展設(shè)計(jì)思路的重要方式。室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室的良好運(yùn)作需要有一些基本的設(shè)備配套作為保障。例如，弗吉尼亞理工大學(xué)建筑學(xué)院就配備了各種實(shí)驗(yàn)室。還有提供多種材料的材料商店以及各種設(shè)備都為工作室課程提供了方便。同時(shí)導(dǎo)師助理也會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)和建造模型以及樣型進(jìn)行指導(dǎo)，配備了專業(yè)的掃描儀和軟件的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，及其提供大型的彩色打印以及其他一些相關(guān)服務(wù)的相關(guān)配套也是一個(gè)重要保障。模型工坊以及專業(yè)的家具工坊提供數(shù)字的、動(dòng)力的以及手工的工具，可以讓學(xué)生進(jìn)行三維研究和探索。燈光實(shí)驗(yàn)室可測(cè)試燈光設(shè)計(jì)。材料中心提供了廣泛的建造以及面材樣品。

學(xué)生和導(dǎo)師都有責(zé)任對(duì)實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境做出貢獻(xiàn)，這種環(huán)境尊重個(gè)體，共享知識(shí)。教師仔細(xì)地評(píng)估并架構(gòu)分配給學(xué)生的任務(wù)，學(xué)生就有足夠的時(shí)間對(duì)每一個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)在的復(fù)雜性進(jìn)行評(píng)估。

在設(shè)計(jì)過(guò)程的每一個(gè)階段，室內(nèi)設(shè)計(jì)教育都要求清晰和連貫思考的能力，并形成真知灼見(jiàn)，做出明智的判斷。這種想法和價(jià)值都通過(guò)寫作、討論、陳述以及制作明顯地體現(xiàn)出來(lái)。學(xué)校期望學(xué)生們能夠自我獨(dú)立；嚴(yán)格要求自己；關(guān)注自身作品質(zhì)量；并適應(yīng)不同的工作室環(huán)境。學(xué)校非常重視創(chuàng)意，因?yàn)樗軌驗(yàn)楣ぷ魇姨峁└鼜V泛的對(duì)話。它期望學(xué)生們能夠?qū)ㄔO(shè)性的批評(píng)和建議保持開(kāi)放的態(tài)度。學(xué)生們必須意識(shí)到最有價(jià)值的評(píng)判來(lái)自于過(guò)程中的對(duì)話而不是來(lái)自于最終作品的評(píng)判。所以學(xué)校強(qiáng)調(diào)過(guò)程中的對(duì)話和討論而不是最終的評(píng)判。工作室的一個(gè)重要方面就是針對(duì)學(xué)生過(guò)程作業(yè)的定期的小組討論，或者是更公開(kāi)的以展覽的形式進(jìn)行的探討。每個(gè)討論的主要目的并不是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，而是一種關(guān)于建筑和室內(nèi)空間的對(duì)話。學(xué)校也鼓勵(lì)不同工作室和不同年級(jí)的學(xué)生們進(jìn)行交流。每周都有定期的教師或者訪問(wèn)者舉辦的講座和陳述。學(xué)生們可以盡量多的參與這些活動(dòng)并參與討論。學(xué)生們被鼓勵(lì)建立調(diào)查的路徑，這也會(huì)對(duì)其未來(lái)職業(yè)的創(chuàng)意生涯有益。

5 結(jié)語(yǔ)

近20年來(lái)，中國(guó)的室內(nèi)設(shè)計(jì)市場(chǎng)漸趨成熟，室內(nèi)設(shè)計(jì)的產(chǎn)業(yè)化催生了逐漸完善的產(chǎn)業(yè)鏈體系。在這種背景之下，室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)科體系已經(jīng)從單純的基本技能的傳授慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘀刂R(shí)架構(gòu)之下的綜合性學(xué)科。以往單純的傳授基本技能的課堂教學(xué)體系已經(jīng)很難適應(yīng)當(dāng)下的室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)。在這種背景之下，轉(zhuǎn)變思路，學(xué)習(xí)最早進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)職業(yè)化國(guó)家的美國(guó)的經(jīng)驗(yàn)將有裨益。其室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)科以工作室為核心方式。學(xué)習(xí)其室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室方式將會(huì)有利于中國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)科的成熟和理性發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：丁?。?982—），男，湖北鐘祥人，碩士，蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：數(shù)字建造，展示設(shè)計(jì)，室內(nèi)設(shè)計(jì)。