侯雙霞

摘要：本研究編制了大學(xué)生《就業(yè)挫折歸因問卷》，對10所大學(xué)1000名2014屆畢業(yè)生的挫折源和就業(yè)挫折心理進(jìn)行調(diào)查分析，歸納大學(xué)生就業(yè)挫折歸因及應(yīng)對特點，招募48名自愿參加就業(yè)挫折心理團(tuán)體輔導(dǎo)的2013屆大學(xué)畢業(yè)生，并隨機(jī)分為實驗組和對照組，對實驗組進(jìn)行團(tuán)體接受式音樂療法心理輔導(dǎo)。通過干預(yù)，實驗組成員在實測量表的各因子分上差異顯著，人際交往能力有了明顯改善。

關(guān)鍵詞：音樂療法 大學(xué)生 就業(yè)挫折

2013年高校畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)歷史新高，致使大學(xué)生找工作過程中就業(yè)目標(biāo)無法實現(xiàn)而產(chǎn)生的消極情緒反應(yīng)，在心理上產(chǎn)生挫折感。關(guān)于如何正確對待大學(xué)生就業(yè)挫折心理問題，涌現(xiàn)出了大量的預(yù)防措施與調(diào)適方法。音樂療法可激發(fā)人們的情緒和欲望，對于提升個體的心理健康也有明確的作用。音樂療法以心理治療的理論和方法為基礎(chǔ)，運用音樂特有的生理、心理效應(yīng)，使求治者在音樂治療師的共同參與下，通過各種專門設(shè)計的音樂行為，經(jīng)歷音樂體驗，達(dá)到消除心理障礙，恢復(fù)或增進(jìn)心理健康的目的。本研究通過音樂療法應(yīng)用于大學(xué)生就業(yè)挫折心理的調(diào)適研究，探討音樂療法在這一心理問題中的應(yīng)用效果。

一、大學(xué)生就業(yè)挫折社會調(diào)查研究

（一）抽樣結(jié)果

2013年10月，在河南省抽10所高校2014屆畢業(yè)生作為被試，發(fā)放問卷1000份，回收問卷853份，回收率85.3%，剔除無效問卷，剩余有效問卷807份，有效率94.6%。

（二）測量工具

1.基本情況調(diào)查表：收集性別、民族、年級、專業(yè)、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、以及成長環(huán)境等個人信息。

2.自編《大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)挫折歸因問卷》。此問卷是在文獻(xiàn)分析、開放式問卷調(diào)查、訪談的基礎(chǔ)上形成，并經(jīng)過試測，信度、效度檢驗以及修訂后完成，以五級量表為主要題型。

（三）統(tǒng)計方法

用SPSSl3.0軟件包對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理。

（四）研究結(jié)果分析

1.《大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)挫折歸因問卷》的編制

對不同專業(yè)的30名大學(xué)畢業(yè)生和20位專職輔導(dǎo)員進(jìn)行訪談，請5名心理學(xué)專家對問卷進(jìn)行審核，形成20個項目的封閉式調(diào)查問卷。問卷探索了影響大學(xué)生就業(yè)挫折的四個方面，不公平競爭因素、學(xué)校因素、自我因素和其它因素。采用一次性取樣，將其中的400份作為第一個樣本，進(jìn)行探索性因素分析，得出問卷的因子結(jié)構(gòu)，然后用另外的407份作為第二個樣本，對第一個樣本所獲得的因子結(jié)構(gòu)進(jìn)行驗證。

（1）問卷的信度檢驗。本研究采用同質(zhì)性信度作為問卷信度檢驗的方法。同質(zhì)性信度又稱為內(nèi)部一致性，是指每一個量表是否測量單一概念，一般采用 Cronbach's alpha 系數(shù)為檢驗標(biāo)準(zhǔn)。Cronbach's alpha 系數(shù)達(dá)到 0.90 以上，表示所進(jìn)行的測驗或使用的量表信度非常好；若Cronbach's alpha 系數(shù)達(dá)到 0.80 以上，則表示所進(jìn)行的測驗或使用的量表信度很好；若Cronbach's alpha系數(shù)在 0.70 左右，則表示所進(jìn)行的測驗或使用的量表信度一般，是可以接受的最低信度值 。在本次調(diào)查中，各指數(shù)都在很好的范圍內(nèi)，問卷有良好的內(nèi)部一致性，可以作為研究工具。

（2）問卷的效度檢驗?？ǚ奖嚷蔢2/df在2.0到5.0之間模型可以接受，X2/df越小表明模型擬合效果越好。近似誤差均方根RMSEA越小表明模型擬合效果越好。GFI、AGFI、CFI、NFI、IFI的取值在0-1之間，越接近1越好。根據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)對大學(xué)生就業(yè)挫折歸因問卷進(jìn)行了驗證性因素分析，各項指標(biāo)顯示模型擬合完好。結(jié)果表明：該調(diào)查問卷的內(nèi)容效度和結(jié)構(gòu)效度良好。

2.調(diào)查研究結(jié)果分析

大學(xué)生就業(yè)挫折因素在性別上的差異結(jié)果表明：因素1（競爭不公平感）和因素3（自我因素）在性別上差異顯著，男生的不公平感和自我歸因明顯高于女生（P<0.05），在其他兩個因素上的差異不顯著。

是否獨生子女對大學(xué)生就業(yè)挫折歸因的影響結(jié)果表明：獨生子女大多將就業(yè)挫折歸因于不公平競爭、學(xué)校和其他因素，而非獨生子女在自我歸因方面顯著高于獨生子女（P<0.01）。

家庭所在地對大學(xué)生就業(yè)挫折歸因的影響結(jié)果表明：就業(yè)挫折的各因素在家庭所在地上差異都極其顯著（P<0.01）。

通過相關(guān)分析來檢驗父母學(xué)歷與大學(xué)生就業(yè)挫折歸因的關(guān)系，研究結(jié)果表明，學(xué)歷與大學(xué)生的自我歸因存在顯著的正相關(guān)（P<0.05）。

二、音樂療法對大學(xué)生就業(yè)挫折的干預(yù)研究

（一）樣本篩選

在商丘市四所高校招募2014屆畢業(yè)生。篩選出48人，分為實驗組與對照組，其中實驗組24人，男生7人、女生14人；對照組24人，男生8人、女生15人。

（二）研究工具

1.社交回避及苦惱量表（SAD）。此量表為Watson&Friend（1969）編制。此量表得分高的人，在實際交往中焦慮程度較高。量表中所含的28個條目中，14條用于評價社交回避，14條用于評定社交苦惱。

2.交往焦慮量表（IAS）。此量表為Leary（1983）編制。量表用于評定獨立于行為之外的主觀社交焦慮體驗傾向，含有15條自陳條目，按“一點兒也不符合”到“非常符合”分別記1-5分。其總評分從15分（社交焦慮程度最低）到75分（社交焦慮程度最高）。

（三）實驗設(shè)計

本研究采用單因素隨機(jī)實驗設(shè)計，T為實驗組前測和T2為對照組前測；T3為實驗組后測和T4為對照組后測；X為實驗組實驗處理；T5為實驗組追蹤測量和T6為對照組追蹤測量。

（四）研究程序

1.場地與設(shè)備。場地為商丘師范學(xué)院音樂學(xué)院的排練廳。設(shè)備有鋼琴、CD音響一套、軟墊13個，打擊樂器（大鼓、小鼓、手鼓、三角鐵、碰鈴、響板等）。

2.團(tuán)體類型。該團(tuán)體針對自愿參加音樂療法團(tuán)體輔導(dǎo)的，運用接受式音樂療法的手段來幫助大學(xué)生克服就業(yè)挫折心理。

3.團(tuán)體目標(biāo)。了解就業(yè)挫折的來源，學(xué)會管理自己的情緒；對團(tuán)體成員建立信任感，愿意訴說；接納自己，接納別人，擺脫生活的困境與孤獨感。

4.團(tuán)體性質(zhì)：結(jié)構(gòu)化、封閉式、同質(zhì)性，成長性，治療性。

（五）音樂療法團(tuán)體活動方案設(shè)計

該音樂療法團(tuán)體活動分為四個階段：初始階段、主題實施階段、團(tuán)隊成長階段、總結(jié)階段?；顒觾?nèi)容為熱身與放松、語言類、器樂類、肢體活動等。

（六） 結(jié)果分析

1.實驗組與對照組前測各因子前測差異顯著性檢驗結(jié)果表明：實驗組被試與對照組被試前測比較，在IAS、SAD量表及分量表的因子分上沒有顯著差異（P>0.05）。

2.實驗組與對照組后測各因子前測差異顯著性檢驗結(jié)果表明：音樂療法團(tuán)體干預(yù)后實驗組被試與對照組被試后測比較，在IAS、SAD量表及分量表的因子分上差異及其顯著。

3.實驗組前測與后測各因子前測差異顯著性檢驗表明：音樂療法團(tuán)體干預(yù)后實驗組被試在IAS、SAD量表及分量表的因子分上差異及其顯著（P<0.0l）。

4.對照組前測與后測各因子前測差異顯著性檢驗表明：對照組被試前測與后測之間在IAS、SAD量表及分量表的因子分上沒有顯著差異（P>0.05）。

三、結(jié)語

自編的《大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)挫折歸因問卷》有良好的內(nèi)部一致性，就業(yè)挫折的各因素在家庭所在地及競爭不公平感和自我因素在性別上都有顯著差異，獨生子女更多地將就業(yè)挫折歸因于不公平競爭、學(xué)校和其他因素，非獨生子女在自我歸因方面顯著高于獨生子女，父母學(xué)歷與大學(xué)生的自我歸因存在顯著的正相關(guān)。實驗部分實驗組被試在SAD、IAS、SCL-90量表上的前后測得分有顯著差異，對照組被試前后測沒有顯著差異，對就業(yè)問題的回避和苦惱狀態(tài)明顯降低，實驗組成員人際交往能力有了明顯改善。

目前，我國團(tuán)體音樂療法對于改善就業(yè)挫折作用機(jī)制的研究還不多見，本研究在改善大學(xué)就業(yè)挫折心理這方面作了一些有益的嘗試，音樂療法團(tuán)體輔導(dǎo)實驗組成員具有共同性，實驗組成員之間互相支持、互相信任、成員之間積極互動，互相接納，通過團(tuán)體音樂小游戲，一起分享生活、抒泄情緒?？梢姡魳矾煼▓F(tuán)體輔導(dǎo)對于改善大學(xué)生就業(yè)挫折心理具有獨特的療效機(jī)制，促進(jìn)了成員的人格成長，改善了成員總體上的心理健康水平。本研究希望為我國大學(xué)生就業(yè)提供一些可供參考的資料。

基金項目：

本文為2014年河南省基礎(chǔ)前沿技術(shù)研究計劃項目“職業(yè)生涯輔導(dǎo)對音樂專業(yè)大學(xué)生擇業(yè)效能感的實驗研究”，項目編號：142300410186；河南省教育廳人文社科研究重點項目《接受式音樂療法對大學(xué)生考試焦慮的干預(yù)研究》，項目編號：2014-zd-109。

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