賈慧　范曉彬

摘 要：Fillmore的框架理論是認知語言學的重要理論之一，幽默則是日常生活中必不可少的交際形式。該文試以框架理論的基本原理探討幽默的產(chǎn)生與理解，并為幽默的翻譯提供借鑒。

關(guān)鍵詞：框架 幽默 轉(zhuǎn)換

中圖分類號：H31 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）03（b）-0210-02

近年來，國內(nèi)外學者試圖從合作原則，關(guān)聯(lián)理論，或概念整合角度解釋幽默的產(chǎn)生及理解，卓有成效。國外學者也從不同的角度分析了幽默言語的社會功用，語言策略以及其所反映的社會特征等，取得了一定的成果。隨著認知語言學的日趨成熟，其語義理論之一的框架理論也為幽默的研究提供了新的視角。該文以Fillmore的框架理論為指導，對幽默的產(chǎn)生、理解及翻譯做出的探究。

1 框架理論下幽默的產(chǎn)生與理解

1.1 框架理論簡介

框架，也稱認知框架，由Fillmore從心理學領(lǐng)域引入語言學研究。一個認知框架即是一個概念系統(tǒng)，要理解其中任何一個概念就必須理解與它相適應(yīng)的整個概念結(jié)構(gòu)；結(jié)構(gòu)中任一個成分若被引入一個語篇或一次對話，其他所有成分均可視作默認。語篇的意義不僅取決于其詞匯內(nèi)容，更取決于語用者認知框架的激活。理解過程中，語用者利用話語本身的信息，激活記憶中與之相關(guān)的框架，并填充框架中的空位。若新信息的出現(xiàn)不能填補框架空位，就會發(fā)生框架轉(zhuǎn)換?？蚣苻D(zhuǎn)換有兩種方式：轉(zhuǎn)換到新信息激活的認知框架中；將新舊信息整合確立新的認知框架。在舊信息與新信息沖突的情況下，或是舊信息與新信息整合的過程中，語用者從記憶中提取已有框架，或與新框架融合重構(gòu)。

1.2 框架理論下幽默的產(chǎn)生與理解

1.2.1 框架理論下幽默的產(chǎn)生

幽默有情景幽默與語言幽默之分。這兩類幽默卻有著共同的特點：意料之外的新的認知框架的出現(xiàn)。當情景或話語中包含的信息與記憶中原有的信息一致或相似時，原有框架被激活，情景或話語得以理解。若記憶中原有框架與情景或語言中包含的框架不一致時，原有框架讓位于新框架或與新框架融合重構(gòu)，即框架轉(zhuǎn)換。由兩類幽默的共同特點可知，第一種情況，不會產(chǎn)生幽默，而第二種情況則為幽默的產(chǎn)生提供了契機。如：

例1（英）A：How do you think Johns thesis？

B1：Oh，well，it is not that persuasive.

B2：Oh，it was a good typewriter he used.

上述對話中A提出了疑問，根據(jù)我們認知中已有的評論觀點框架可知，對此類問題的回答應(yīng)如B1給出的答案，表明此論點站得住腳或者不具說服力。但是B2給出的答案卻是，“他用的打印機不錯”，這里出現(xiàn)了新的打印機框架，與原有框架預(yù)期產(chǎn)生的答案截然不同。B1的回答沒有產(chǎn)生幽默，只是普通的對話，而B2的回答發(fā)生了框架轉(zhuǎn)換，幽默并婉轉(zhuǎn)地回答了A的問題。

例1（漢）物理課上，老師在講振動和共鳴。為了幫助學生理解，老師提問道：“如果我向池塘扔一塊石頭，會發(fā)生什么現(xiàn)象？”

A同學脫口而出：“罰款五元?！?/p>

B同學則說道：“撞擊水面，發(fā)生振動，產(chǎn)生水波……”

老師的提問激活了同學腦中振動與共鳴的認知框架，在此框架下得出的結(jié)論應(yīng)如B同學的回答那樣，并無幽默產(chǎn)生，而A同學提出了一個新框架，即罰款框架。在新舊框架的轉(zhuǎn)換中，幽默產(chǎn)生了。

1.2.2 框架理論下幽默的理解

如前所述，幽默分為情景幽默和言語幽默。從框架理論的角度看，情景幽默指情景本身或交際一方與該情景的關(guān)系激活另一方對該情景的相關(guān)認知框架，但情景的后續(xù)發(fā)展即新框架的介入又與該框架產(chǎn)生出入，引發(fā)幽默。

例2（英）Lily： Tom，how do you have a big swelling on your head？

Tom：A big spotted mosquito lit on my head when we made a tour to Amazon last week.

Lily：It cant sting so big a swelling.

Tom：I wanted to clap it with my palm，but my father brandished oar to squash down.

Tom的遭遇激活了Lily腦海中的蚊蟲叮咬框架，叮咬處出現(xiàn)小塊突起紅腫，而不是大疙瘩。Tom的回答，提出了一個拍蚊子框架，而此框架中拍蚊子的工具竟然是船槳。由此，Tom的遭遇得到了解釋，產(chǎn)生幽默效果。

例2（漢）一位胖太太正沿著街道散步時，一個與她素不相識的小男孩緊緊地跟在她的身后。

“你這是干什么？”胖太太回過身問，“有什么事情要告訴我嗎？”

“不，我只是喜歡在蔭涼的地方散步?！?/p>

這則幽默中，跟蹤框架被激活，跟蹤者通常不懷好意。但是，此例中的跟蹤者是個小男孩，且離被跟蹤者很近，胖太太發(fā)現(xiàn)了他并問他原因，小男孩的回答激活了乘涼框架，他只是在胖太太的陰影里散步?？蚣馨l(fā)生了轉(zhuǎn)換，讓人忍俊不禁。

言語幽默又可分為語音幽默，詞形幽默，詞義幽默及構(gòu)詞方式幽默等?？蚣芾碚搶Υ艘差H具解釋力。在此以英漢各一例語音幽默為例，進行分析。

例3（英）Teacher：Can you give me the formula for water？

Tom：H-I-J-K-L-M-N-O.

Teacher：Where did you get an idea like that？

Tom：You told us it was H to O.

此例運用了英文中H2O與H to O發(fā)音相同的特點，從預(yù)期化學式框架轉(zhuǎn)換到了字母表框架，產(chǎn)生幽默。老師希望得到的答案存在于框架H2O中，而Tom的回答觸發(fā)了新的字母表框架，還天真的說這是老師告訴我們的，產(chǎn)生幽默。

例3（漢）男孩終于鼓足勇氣問心愛的女孩：“你喜歡什么樣的男孩？”

女孩：“投緣的?！?/p>

他問了幾次答案還是一樣，最后傷心地說：頭扁一點不行嗎？

男孩的發(fā)問激活了戀愛框架，涉及到此框架中的感覺問題。女孩對此問題的回答符合此框架下的預(yù)期答案，然而男孩的后一句發(fā)問卻引入了一個新的框架，即外貌框架，男孩定是將女孩回答中的“投緣的”誤解成了“頭圓的”。

2 框架理論對幽默翻譯的啟示

翻譯界存在這樣一種說法，幽默翻譯猶如詩歌翻譯般令人絕望，可見幽默翻譯之難。加之，人與人在性格、經(jīng)歷、知識結(jié)構(gòu)上的不同乃至文化背景的差異更使之難上加難，也是因為此，不同的人形成的認知框架也是有所不同的。這就為幽默的翻譯提供了一個很好的轉(zhuǎn)換視角。對于不受語言文化束縛的幽默，可采用直譯法，將原語中幽默的形式和意義直接轉(zhuǎn)移到目標語中，原語幽默的效果就可以保留并被目標讀者所接受。而對于框架只存在于某種文化中，目標語中并無此框架的情況，我們在翻譯時可以轉(zhuǎn)換框架以達到相同或相似的幽默效果。如：

例4：A：What makes a road broad？

B：The letter “B”.

譯：甲：什么會使門變闊？

乙：“活”字唄。

原幽默設(shè)計英文字母框架，此框架在漢語中并不存在，如果直譯出來，會使目的語讀者云里霧里，不知所云。而譯文將英文字母框架轉(zhuǎn)換到了漢語的漢字框架中，使翻譯成為可能，取得了異曲同工之效。

例5：A： Do you know anything about Kipling？

B： I dont know. Ive never kipled.

譯： 甲：你對達爾文了解多少？

乙：不知道，我只懂中文。

A中所提及的Kipling為英國作家，而B卻根據(jù)英文的構(gòu)詞規(guī)則將人名誤認為成了動名詞的使用，他的回答便用到了他認為的那個動詞的變體。而大部分中國讀者對Kipling與英文的詞形變化框架并不了解，因此翻譯時將框架轉(zhuǎn)換到了大部分中國讀者可以理解的語言框架，借用了更為著名的達爾文名字中的“文”字與中文中的“文”字相呼應(yīng)，將之做語言框架中的兩種語言解，成功地再現(xiàn)了原文的幽默。

3 結(jié)語

該文以框架理論為依托，初步探討了幽默的產(chǎn)生與理解，并運用該理論為幽默的翻譯提供借鑒。幽默的產(chǎn)生是新框架的激活或與舊框架結(jié)合的認知過程，框架的轉(zhuǎn)換也能幫助我們很好地理解幽默，該理論的應(yīng)用同時也為受到語言文化束縛的幽默翻譯提供了參考。

參考文獻

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