趙世臣

摘 要：大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力中的人才培養(yǎng)能力和學(xué)術(shù)研究能力（知識(shí)生產(chǎn)能力），是大學(xué)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。當(dāng)前民辦獨(dú)立學(xué)院面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，而打造自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，是迎接挑戰(zhàn)的核心與關(guān)鍵。為此，民辦獨(dú)立學(xué)院亟待正確認(rèn)識(shí)和處理好三個(gè)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院 核心競(jìng)爭(zhēng)力 構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）07（a）-0203-02

（1）核心競(jìng)爭(zhēng)力的概念，最早是由美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家普拉哈拉德和哈默于1990年首次提出的，由于當(dāng)時(shí)是針對(duì)企業(yè)的生存和發(fā)展而言的，所以被稱為企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。他們認(rèn)為“就短期而言，公司產(chǎn)品的質(zhì)量和性能決定了公司的競(jìng)爭(zhēng)力，但長(zhǎng)期而言，起決定作用的是造就和增強(qiáng)公司的核心競(jìng)爭(zhēng)力”。此觀點(diǎn)一提出，不僅得到了企業(yè)界的廣泛認(rèn)可，也引起了學(xué)術(shù)界的高度關(guān)注，很快把這個(gè)概念由企業(yè)推向社會(huì)，并為各個(gè)領(lǐng)域的社會(huì)組織所認(rèn)可。

學(xué)術(shù)界一般認(rèn)為，所謂核心競(jìng)爭(zhēng)力，是指某一組織內(nèi)部一系列互補(bǔ)的技能和知識(shí)的結(jié)合，它具有使一項(xiàng)或多項(xiàng)業(yè)務(wù)達(dá)到競(jìng)爭(zhēng)領(lǐng)域一流水平、具有明顯優(yōu)勢(shì)的能力。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是一個(gè)社會(huì)組織在運(yùn)行過(guò)程中形成的不易被競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手效仿的能帶來(lái)超額收益的獨(dú)特的能力。它是一個(gè)社會(huì)組織在發(fā)展過(guò)程中和各種決策中逐步形成的、具有自己獨(dú)特優(yōu)勢(shì)的經(jīng)營(yíng)實(shí)力。是該組織獨(dú)具的，蘊(yùn)涵于組織內(nèi)質(zhì)中，支撐組織過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，并使組織在競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中能夠長(zhǎng)時(shí)間取得主動(dòng)的核心能力。它是組織獲得長(zhǎng)期穩(wěn)定的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)。

大學(xué)作為社會(huì)組織的一部分，其核心競(jìng)爭(zhēng)力與其他社會(huì)組織既有相通之處，又有自己的特殊性。國(guó)內(nèi)學(xué)者一般認(rèn)為，大學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)力，主要表現(xiàn)在生產(chǎn)力、管理力和文化力三個(gè)方面。其中生產(chǎn)力是指大學(xué)的人才培養(yǎng)能力和學(xué)術(shù)研究能力（知識(shí)生產(chǎn)能力），這兩種能力具有價(jià)值稀有性、難以模仿、無(wú)可替代等核心競(jìng)爭(zhēng)力的特點(diǎn)，乃是大學(xué)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。而管理力和文化力所蘊(yùn)含的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色等文化因素，以及學(xué)科資源、人力資源、無(wú)形資產(chǎn)等資源性因素都不是大學(xué)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，但它們從不同方面對(duì)核心競(jìng)爭(zhēng)力產(chǎn)生重要作用。

（2）民辦獨(dú)立學(xué)院以其機(jī)制靈活、貼近實(shí)際、服務(wù)社會(huì)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，成為我國(guó)高等教育領(lǐng)域的一支生力軍。但其面臨的社會(huì)環(huán)境和高等教育發(fā)展的形勢(shì)，較其誕生時(shí)已發(fā)生了很大的變化，面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

就整的社會(huì)形勢(shì)來(lái)說(shuō)，我國(guó)已經(jīng)提前進(jìn)入老齡化社會(huì)，與此相對(duì)應(yīng)的是高等教育適齡人口的大幅度減少，高考人數(shù)逐年下降，這已成為不可扭轉(zhuǎn)的趨勢(shì)。雖然目前生源問(wèn)題對(duì)國(guó)家計(jì)劃內(nèi)招生院校尚無(wú)明顯影響，但是，受全國(guó)人口出生率下降趨勢(shì)制約，未來(lái)幾年高等教育生源總量將逐年減少。這意味著高校生源競(jìng)爭(zhēng)更趨激烈，學(xué)校之間分化加劇，層次和差距更加明顯。那些基礎(chǔ)薄弱、辦學(xué)特色不明顯、質(zhì)量平平而收費(fèi)又高的民辦獨(dú)立學(xué)院，將面臨著生源危機(jī)。

大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀在一定程度上降低了考生的求學(xué)意愿。近年來(lái)，就業(yè)難幾乎是每屆高校畢業(yè)生的普遍感嘆。就業(yè)的無(wú)奈和尷尬讓不少人重新審視“上大學(xué)” 的價(jià)值，尤其是對(duì)那些成績(jī)平平、既無(wú)社會(huì)背景又無(wú)經(jīng)濟(jì)實(shí)力、就業(yè)希望渺茫的學(xué)生來(lái)說(shuō)，轉(zhuǎn)而注重社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)的積累或職業(yè)技能的掌握不失為理性選擇。近年，不斷發(fā)生棄考事件，大多數(shù)棄考者為農(nóng)村應(yīng)屆考生，而在全國(guó)幾十萬(wàn)棄考生中，有相當(dāng)一部分是為了提早就業(yè)。

就高等教育領(lǐng)域來(lái)說(shuō)，競(jìng)爭(zhēng)也日益激烈。首先，民辦獨(dú)立學(xué)院面臨著海外教育的沖擊。面對(duì)國(guó)內(nèi)升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)壓力，國(guó)內(nèi)一部分家庭條件較好的考生，在一些發(fā)達(dá)國(guó)家留學(xué)政策的吸引下，自費(fèi)出國(guó)讀高中，參加“洋高考”，分流了相當(dāng)一部分生源。同時(shí)，公立大學(xué)也擠壓著民辦獨(dú)立學(xué)院。新中國(guó)成立六十多年來(lái)，我國(guó)已形成了布局比較合理、門類比較齊全、學(xué)科基礎(chǔ)扎實(shí)、辦學(xué)實(shí)力雄厚的高等教育體系。特別是科教興國(guó)戰(zhàn)略確立以后，國(guó)家對(duì)教育的投入不斷增加，高校的規(guī)模迅速擴(kuò)大，辦學(xué)實(shí)力進(jìn)一步增強(qiáng)。公立學(xué)校的這種辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，民辦獨(dú)立學(xué)院在短時(shí)期內(nèi)是難以逾越的。和公立大學(xué)相比，民辦獨(dú)立學(xué)院自身存在著許多先天性不足。普遍存在著起步較晚，學(xué)科基礎(chǔ)薄弱；質(zhì)量較低，特色不明顯；人才匱乏，師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)失衡；管理不規(guī)范，隨意性較大；員工的認(rèn)同感和歸屬感較低等問(wèn)題。這些問(wèn)題的存在，也在內(nèi)部制約了民辦獨(dú)立學(xué)院的運(yùn)行和發(fā)展。

因此，面臨著生存和發(fā)展的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，民辦獨(dú)立學(xué)院必須做出自己的選擇。而打造自己學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，則是把握機(jī)遇迎接挑戰(zhàn)的核心和關(guān)鍵。

（3）為了構(gòu)建核心競(jìng)爭(zhēng)力，民辦獨(dú)立學(xué)院在當(dāng)前亟待正確認(rèn)識(shí)和處理好以下幾個(gè)問(wèn)題。第一，科學(xué)準(zhǔn)確的辦學(xué)定位。我國(guó)以本科教育為主的高校是分為不同類型的，民辦獨(dú)立學(xué)院應(yīng)把自己定位在教學(xué)實(shí)踐型這個(gè)類型上。為此，在課程設(shè)計(jì)和培養(yǎng)方案上，不要跟在一般本科院校后面照搬照抄，要突出加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，在實(shí)踐能力培養(yǎng)上狠下功夫，以形成學(xué)生在動(dòng)手能力上的優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)與科研的關(guān)系上，要堅(jiān)決以教學(xué)為主，樹(shù)立教學(xué)指揮棒的絕對(duì)權(quán)威，大力提倡鼓勵(lì)教學(xué)改革和教學(xué)研究，大力提倡鼓勵(lì)社會(huì)實(shí)踐和生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)節(jié)研究，大力提倡鼓勵(lì)圍繞課程和教學(xué)搞學(xué)科研究。堅(jiān)決不能走一些院校費(fèi)了很大勁最后仍成果寥寥業(yè)績(jī)平平的科研立校的老路，丟掉以科研上水平的不切實(shí)際的幻想。

第二，淡化商業(yè)理念回歸社會(huì)意識(shí)。民辦獨(dú)立學(xué)院的創(chuàng)辦者大都有很強(qiáng)的投入產(chǎn)出效益意識(shí)。當(dāng)然私立辦學(xué)也不能完全不講效益，特別是在起步階段資金普遍比較緊張的情況下。但辦學(xué)校和辦企業(yè)畢竟不一樣，學(xué)校本質(zhì)上屬于社會(huì)事業(yè)，其效益也主要體現(xiàn)在社會(huì)效益上。況且十年樹(shù)木百年樹(shù)人，以培養(yǎng)人為己任的學(xué)校，其效益是很難用金錢來(lái)衡量的。即使用錢來(lái)衡量，也很難像企業(yè)那樣，投入隨即產(chǎn)出，立桿即刻見(jiàn)影。因此，民辦獨(dú)立學(xué)院要形成自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，必須樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略眼光，把學(xué)校當(dāng)作一項(xiàng)社會(huì)事業(yè)去辦，當(dāng)作百年大計(jì)去辦。這樣的學(xué)校，就一定能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，稱為行業(yè)中的佼佼者。

第三，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)體制和運(yùn)行機(jī)制的創(chuàng)新。新中國(guó)成立前，我國(guó)現(xiàn)代高等教育在體制上基本上沿用的是當(dāng)今世界普遍采用的美國(guó)模式。新中國(guó)成立后，這種與世界接軌的高等教育模式被徹底拋棄，轉(zhuǎn)而全面采用蘇聯(lián)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的高等教育模式，幾十年沿襲下來(lái)弊端叢生。民辦獨(dú)立學(xué)院絕不能走公立大學(xué)辦學(xué)的老路，必須努力實(shí)現(xiàn)辦學(xué)體制和運(yùn)行機(jī)制的創(chuàng)新。這種創(chuàng)新必須是全面的根本的，包括新型管理模式創(chuàng)新、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、教育體系與內(nèi)容創(chuàng)新、師資隊(duì)伍培養(yǎng)模式創(chuàng)新、多渠道籌資辦學(xué)體制創(chuàng)新、實(shí)踐教育基地創(chuàng)新等等。民辦獨(dú)立學(xué)院只有在創(chuàng)新中才能形成自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，也只有再創(chuàng)新中才能發(fā)展壯大立于不敗之地。

總之，組織的核心競(jìng)爭(zhēng)力，乃是一個(gè)社會(huì)組織的安身立命之本。民辦獨(dú)立學(xué)院一定要立足當(dāng)前生存，把握長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，傾全力構(gòu)建自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。否則，在日益激烈的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰出局，只是時(shí)間早晚的事

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