董海

摘 要：最近一個時期以來，自主學(xué)習(xí)越來越引起學(xué)科教育研究領(lǐng)域的重視。有人甚至主張把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力作為教育的根本目標(biāo)之一。就化學(xué)課該如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就是要讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的動力和信心，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的正確理念和方法，從而實現(xiàn)活到老學(xué)到老，學(xué)以致用，緊跟時代的腳步。

關(guān)鍵詞：化學(xué)課 自主學(xué)習(xí) 能力 培養(yǎng)

中圖分類號：G638 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）03（c）-0142-01

在教學(xué)活動中學(xué)生是主體，自主學(xué)習(xí)就顯得尤為重要，所以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已成為教育界的共識。而如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也成為教育領(lǐng)域研究的重要課題。該文結(jié)合教學(xué)實踐，就化學(xué)課如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力談一些自己的體會。

1 把握變化本質(zhì)，形成自主學(xué)習(xí)的動力

對于化學(xué)課中各種各樣的化學(xué)反應(yīng)，礙于時間和精力，教師不能將其全部教給學(xué)生，學(xué)生也不可能把所有的反應(yīng)一一掌握。因此，我們應(yīng)該讓學(xué)生掌握化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)：舊鍵斷裂新鍵生成，原子的重新組合，反應(yīng)前后組成物質(zhì)的原子個數(shù)，物質(zhì)的質(zhì)量始終保持不變，保持守恒。學(xué)生在遇到化學(xué)反應(yīng)時，無論他學(xué)過沒學(xué)過都能自主推測出化學(xué)反應(yīng)能否發(fā)生，產(chǎn)物是什么。學(xué)生快而準(zhǔn)的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，產(chǎn)生了成就感，就能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成自主學(xué)習(xí)的動力。

2 掌握知識體系，樹立自主學(xué)習(xí)的信心

初學(xué)化學(xué)的學(xué)生都感到化學(xué)知識很凌亂，不系統(tǒng)，其實很多知識都是有規(guī)律可循的。例如，物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途，性質(zhì)、用途又反映結(jié)構(gòu)。在化學(xué)學(xué)習(xí)中以這一思想為指導(dǎo)，很多問題的解決就會變得得心應(yīng)手。如：活性炭具有疏松多孔的結(jié)構(gòu)，因此活性炭具有吸附性；石墨具有導(dǎo)電性，常用做電極；干冰升華吸熱，因此可用于人工降雨；一氧化碳具有還原性，因此可用于冶金工業(yè)等。學(xué)生掌握了這些化學(xué)知識體系，自主學(xué)習(xí)的能力逐步構(gòu)建，自主學(xué)習(xí)的信心自然就樹立起來了。

3 學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，建立自主學(xué)習(xí)的信念

下面我們分別談一下閱讀、歸納、比較、觀察、實驗這5種化學(xué)學(xué)習(xí)過程中最常用的方法。

（1）在校學(xué)習(xí)，僅僅依靠上課是無法理解和掌握全部知識的?？梢哉f，學(xué)習(xí)一天也離不開閱讀，離開書，離開閱讀，學(xué)習(xí)就會十分困難。因此，閱讀在化學(xué)學(xué)習(xí)中顯得尤為重要。如何在有限的時間內(nèi)充分發(fā)揮閱讀的價值，我覺得應(yīng)注意以下幾個方面：首先讀書要有計劃和目的：其次處理好泛讀和精讀的關(guān)系；再次注重思考；最后要做好閱讀筆記，加深記憶，鞏固理解。學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)習(xí)自然就會變得輕松，學(xué)習(xí)動力自然就強勁。

（2）化學(xué)較其他學(xué)科而言，知識零散，學(xué)生不易將所學(xué)內(nèi)容記牢記扎實。因此，歸納法便成為學(xué)生學(xué)好化學(xué)的一種行之有效的方法?；瘜W(xué)中的很多物質(zhì)除了具有一般的共性之外，還有自己的特性，它們也往往是中考命題的落腳點，將它們進行歸納，對把握物質(zhì)的本質(zhì)特性和培養(yǎng)學(xué)思維的嚴(yán)密性都有著十分重要的意義。例如：氧氣——能使帶火星的木條復(fù)燃；濃硫酸——吸水性和脫水性；金鋼石——自然界最堅硬的固體物質(zhì)；二氧化碳——能使澄清石灰水變渾濁；碳酸是不穩(wěn)定的，只存在于水溶液中，從來也沒有以純酸的形式分離出來過等。

（3）比較，同中求異，異中有同，以把握其本質(zhì)屬性。巧妙的運用對比的方法進行化學(xué)學(xué)習(xí)，非常有利于學(xué)生帶著問題去思考，從而理清知識實質(zhì)，最終找出問題根本之所在，可達到事半功倍的效果。例如化學(xué)實驗中可用現(xiàn)象比較的方法進行學(xué)習(xí)，如探究鋼鐵生銹的原因、探究二氧化錳對高錳酸鉀制備氧氣的催化作用等。

（4）觀察和實驗是學(xué)好化學(xué)最有效的方法。觀察和實驗是密不可分的，只有認(rèn)真，全面的觀察才能更好的記錄實驗現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生得出正確的實驗結(jié)論。首先要積極引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活中的現(xiàn)象。如：菜刀為什么會生銹，該怎樣保護？家中的食鹽為什么會變潮？買回家的雪碧搖晃后為什么會有大量的氣泡產(chǎn)生，那些氣泡是空氣嗎？等等。其次應(yīng)該放開手腳讓學(xué)生自己作實驗，觀察記錄實驗現(xiàn)象，記錄實驗結(jié)果，探究得出結(jié)論。教師適時指導(dǎo)，好的表揚，失敗的，及時給予幫助。最后要探索和改進實驗。例如白磷的燃燒，在實際過程中，往往產(chǎn)生大量的白煙，對環(huán)境造成污染，甚至有時由于白磷的燃燒，一些火星引發(fā)紅磷也燃燒，造成實驗失敗，不易學(xué)生形成正確的實驗結(jié)論，針對這些，要求學(xué)生對此實驗進行了一些探索和改進。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識，又培養(yǎng)了學(xué)生改革創(chuàng)新的意識。

4 培養(yǎng)良好的品質(zhì)，延伸自主學(xué)習(xí)

在教學(xué)過程中，教師可要求學(xué)生通過日記的方式，記下自己學(xué)習(xí)的心得體會，也可定時要求學(xué)生寫自主學(xué)習(xí)小結(jié)進行自我評價，從中發(fā)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)過程中存在的不足，從而改進自主學(xué)習(xí)的計劃、方法，從而完善自主學(xué)習(xí)。在整個教學(xué)活動中教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，從而真正實現(xiàn)學(xué)生的自我教育。

現(xiàn)代社會是知識爆炸的時代，只有自主學(xué)習(xí)，才能有所創(chuàng)新，才能有所發(fā)展。但自主學(xué)習(xí)能力是逐步形成的，不能操之過急。我們應(yīng)在遵循客觀規(guī)律的前提下，積極創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)的條件，不斷提高學(xué)生的化學(xué)自主學(xué)習(xí)意識，逐步增強學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自主性和獨立性。我相信只要我們共同努力，一定能夠?qū)崿F(xiàn)。

參考文獻

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