韋彩志

摘 要：教育，涉及千家萬戶，關(guān)系民生民計(jì)。中等職業(yè)教育同樣肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義接班人和社會(huì)勞動(dòng)者的艱巨任務(wù)。教育部門雖然對(duì)于如何發(fā)展職業(yè)教育給出了相當(dāng)好的決定和措施，但是，當(dāng)前形勢(shì)下，中職教育的改革與發(fā)展仍然面臨著許多的困難和問題，尤其是課程改革。筆者從實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和情況出發(fā)，采用項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，在《電子測(cè)量?jī)x器》課程的教學(xué)改革中取得了良好效果。

關(guān)鍵詞：電子測(cè)量 課程 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）03（c）-0136-01

眾所周知，中職學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較差，他們競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)能力較差。很多在中職教師崗位上奮戰(zhàn)的一線教師時(shí)常抱怨：學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)冷談，學(xué)習(xí)積極性差，教師時(shí)常被現(xiàn)存的種種課堂不良現(xiàn)象嚴(yán)重打擊，身心俱疲，無法或鮮少獲得職業(yè)的幸福感、成就感。學(xué)生的消極反應(yīng)作用于教師身上，教師無可奈何；教師的消極情緒又反作用到課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更差……長(zhǎng)此以往，師生間的教與學(xué)不斷惡性循環(huán)，教學(xué)質(zhì)量逐漸日下。

那么，如何改善師生關(guān)系，改善課堂教育效果呢？我個(gè)人認(rèn)為，不管什么課程，只要找到合適的教學(xué)方法，對(duì)癥下藥，是可以改善課程教學(xué)效果，推動(dòng)教學(xué)改革的。以電子專業(yè)《電子測(cè)量?jī)x器》課程為例，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和多年身為一線教師的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我覺得，項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在其授課課程中效果良好。下面，我將淺談這種教學(xué)方法在《電子測(cè)量?jī)x器》課程教學(xué)改革中的實(shí)施，不到之處，敬請(qǐng)批評(píng)。

首先，縱觀現(xiàn)有的關(guān)于電子儀表儀器測(cè)量的教材，不難發(fā)現(xiàn)，眾多教材都是選用幾種儀表儀器作為代表，然后重在理論介紹它們的內(nèi)部結(jié)構(gòu)原理，對(duì)于儀表儀器應(yīng)用部分，介紹則比較空乏。然而，這些理論知識(shí)，對(duì)于剛從初中升學(xué)上來的中職學(xué)生來說，文字多、內(nèi)容復(fù)雜、陌生、難理解，而且中職學(xué)生畢業(yè)后大多從事技術(shù)工作，需要很強(qiáng)的實(shí)操能力。很多教師在教學(xué)過程中，為了完成教學(xué)任務(wù)，照本宣科，而且在安排實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，從元件選取、電路搭建、儀表儀器使用、整理實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地等，從頭到尾，只用兩節(jié)課時(shí)間，匆匆忙忙，只求完成教學(xué)任務(wù)不追求教學(xué)質(zhì)量。這種枯燥、死板、粗暴的上課模式，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差、學(xué)習(xí)自覺性薄弱的中職生來說，學(xué)習(xí)非但沒有給他們帶來樂趣，反而增加了他們對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸情緒。

而科學(xué)研究表明，教學(xué)過程中，學(xué)生能記住20%他們聽到的，能記住30%他們看到的，能記住50%他們聽到和看到的，能記住70%他們所說的，但是他們卻能記住90%他們做過的。所以，以伍湘彬老師主編的《電子測(cè)量?jī)x器》為例，結(jié)合我校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，以及電子專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，我以項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法為主線，以完成項(xiàng)目任務(wù)的形式特別制定了五個(gè)項(xiàng)目，完成教學(xué)任務(wù)：

項(xiàng)目一：通用示波器

儀器：本校設(shè)備亞龍YLDS1062D數(shù)字示波器。

任務(wù)：（1）數(shù)字示波器的面板介紹和認(rèn)識(shí)；（2）使用數(shù)字示波器對(duì)50 Hz的3 V交流電進(jìn)行波形觀察和相應(yīng)參數(shù)測(cè)量；（3）使用數(shù)字示波器對(duì)電路的輸入、輸出級(jí)電路關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行波形觀察和測(cè)量，完成波形繪畫；（4）教學(xué)視頻及教學(xué)光盤的播放學(xué)習(xí)。

教學(xué)及能力目標(biāo)：（1）教師引導(dǎo)、學(xué)生操作，通過學(xué)生自身體驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，熟記示波器面板上各功能按鍵的作用；（2）熟練使用示波器對(duì)信號(hào)、電路等進(jìn)行波形觀察和測(cè)量各種電參量；（3）通過對(duì)示波器的其他種類介紹和比較，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固示波器的相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和樹立學(xué)習(xí)信心。

項(xiàng)目二：函數(shù)信號(hào)發(fā)生器

儀器：本校設(shè)備亞龍YL-238函數(shù)信號(hào)發(fā)生器。

任務(wù)：（1）函數(shù)信號(hào)發(fā)生器的面板介紹和認(rèn)識(shí)；（2）使用函數(shù)信號(hào)發(fā)生器調(diào)出各種波形，用示波器觀察并測(cè)量各種參數(shù)，驗(yàn)證輸出是否正確；（3）使用函數(shù)信號(hào)發(fā)生器調(diào)出電路所需要波形信號(hào)并送往電路；（4）教學(xué)視頻及教學(xué)光盤的播放學(xué)習(xí)。

教學(xué)及能力目標(biāo)：（1）教師引導(dǎo)，學(xué)生操作，通過學(xué)生的自身體驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生熟記信號(hào)發(fā)生器面板上各功能按鍵的作用；（2）會(huì)熟練使用信號(hào)發(fā)生器調(diào)出各種波形，并用示波器觀察驗(yàn)證，同時(shí)，會(huì)將所需信號(hào)供給電路。既可以加深對(duì)新知識(shí)的理解，也對(duì)舊知識(shí)（示波器）進(jìn)一步強(qiáng)化和應(yīng)用；（3）通過對(duì)函數(shù)信號(hào)發(fā)生器的其他種類認(rèn)識(shí)和比較，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固信號(hào)發(fā)生器的相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和樹立學(xué)習(xí)信心。

項(xiàng)目三：電子電壓表（1）

儀器：本校設(shè)備南京科華MF47指針式萬用表。

任務(wù)：（1）指針式萬用表的面板介紹和認(rèn)識(shí)；（2）使用指針式萬用表測(cè)量常用元器件（電阻、電容、二極管、三極管等），并判斷元器件極性、好壞；（3）使用指針式萬用表測(cè)量電路靜態(tài)參數(shù)和動(dòng)態(tài)參數(shù)（單管放大電路）；（4）教學(xué)視頻及教學(xué)光盤的播放學(xué)習(xí)

教學(xué)及能力目標(biāo)：（1）教師引導(dǎo)，學(xué)生操作，通過學(xué)生的自身體驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生熟記萬用表面板上各功能按鍵的作用；（2）會(huì)熟練用萬用表的歐姆檔、電壓檔進(jìn)行相應(yīng)測(cè)量；（3）通過對(duì)萬用表的其他種類認(rèn)識(shí)和比較，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固萬用表的相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和樹立學(xué)習(xí)信心。

項(xiàng)目四：電子電壓表（2）

儀器：本校設(shè)備優(yōu)利德UT61E數(shù)字萬用表。

任務(wù)、教學(xué)及能力目標(biāo)：與項(xiàng)目三相似

項(xiàng)目五：電子計(jì)數(shù)器

儀器：本校設(shè)備E312A型通用電子計(jì)數(shù)器。

任務(wù)：（1）電子計(jì)數(shù)器的面板介紹和認(rèn)識(shí)；（2）使用電子計(jì)數(shù)器對(duì)輸入信號(hào)進(jìn)行測(cè)量周期、頻率；（3）教學(xué)視頻及教學(xué)光盤的播放學(xué)習(xí)。

教學(xué)及能力目標(biāo)：（1）教師引導(dǎo)，學(xué)生操作，通過學(xué)生的自身體驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生熟記電子計(jì)數(shù)器面板上各功能按鍵的作用；（2）會(huì)熟練用電子計(jì)數(shù)器進(jìn)行周期、頻率測(cè)量；（3）通過對(duì)計(jì)數(shù)器的其他種類認(rèn)識(shí)和比較，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固電子計(jì)數(shù)器的相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和樹立學(xué)習(xí)信心。

通過以上劃分的項(xiàng)目任務(wù)，教師把教材結(jié)合實(shí)際，把知識(shí)點(diǎn)的枯燥乏味講解融入到項(xiàng)目任務(wù)中實(shí)施，教師的教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)了“理實(shí)一體化”，學(xué)生也真正實(shí)現(xiàn)了“做中學(xué)，學(xué)中做”。但是，光有設(shè)計(jì)精美的教學(xué)內(nèi)容是不行的，還要考慮到項(xiàng)目任務(wù)實(shí)施時(shí)的連續(xù)性。為此，我將項(xiàng)目任務(wù)的課時(shí)由傳統(tǒng)的兩個(gè)課時(shí)延伸到四個(gè)課時(shí)，這樣，不但學(xué)生有足夠的時(shí)間參與項(xiàng)目任務(wù)，教師也有更充足的時(shí)間關(guān)注學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、輔導(dǎo)學(xué)生、評(píng)價(jià)學(xué)生。關(guān)注學(xué)生項(xiàng)目任務(wù)實(shí)施過程中存在的問題并進(jìn)行匯總，指出學(xué)生在理論及操作技巧上的不足，引導(dǎo)學(xué)生解決項(xiàng)目任務(wù)實(shí)施過程中碰到的具體問題，評(píng)價(jià)學(xué)生完成項(xiàng)目任務(wù)的效果，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度情況。

久而久之，在不斷完成的項(xiàng)目任務(wù)中，極大地緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)無力感和壓抑感，他們既消化了知識(shí)點(diǎn)，又認(rèn)識(shí)、發(fā)掘了自我潛能。通過不斷獲得的新鮮感和成就感，最終膨脹成對(duì)一門學(xué)科以及對(duì)教師的尊敬和熱愛。身為教師，我不僅完成了教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，還從師生和睦的良好教學(xué)氛圍、學(xué)生的持續(xù)發(fā)展中尋找到作為中職教師的事業(yè)幸福感和成就感。endprint