韋彩志
摘 要:教育,涉及千家萬(wàn)戶,關(guān)系民生民計(jì)。中等職業(yè)教育同樣肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義接班人和社會(huì)勞動(dòng)者的艱巨任務(wù)。教育部門雖然對(duì)于如何發(fā)展職業(yè)教育給出了相當(dāng)好的決定和措施,但是,當(dāng)前形勢(shì)下,中職教育的改革與發(fā)展仍然面臨著許多的困難和問(wèn)題,尤其是課程改革。筆者從實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和情況出發(fā),采用項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法,在《電子測(cè)量?jī)x器》課程的教學(xué)改革中取得了良好效果。
關(guān)鍵詞:電子測(cè)量 課程 教學(xué)改革
中圖分類號(hào):G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1674-098X(2014)03(c)-0136-01
眾所周知,中職學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較差,他們競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)薄弱,學(xué)習(xí)能力較差。很多在中職教師崗位上奮戰(zhàn)的一線教師時(shí)常抱怨:學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)冷談,學(xué)習(xí)積極性差,教師時(shí)常被現(xiàn)存的種種課堂不良現(xiàn)象嚴(yán)重打擊,身心俱疲,無(wú)法或鮮少獲得職業(yè)的幸福感、成就感。學(xué)生的消極反應(yīng)作用于教師身上,教師無(wú)可奈何;教師的消極情緒又反作用到課堂上,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更差……長(zhǎng)此以往,師生間的教與學(xué)不斷惡性循環(huán),教學(xué)質(zhì)量逐漸日下。
那么,如何改善師生關(guān)系,改善課堂教育效果呢?我個(gè)人認(rèn)為,不管什么課程,只要找到合適的教學(xué)方法,對(duì)癥下藥,是可以改善課程教學(xué)效果,推動(dòng)教學(xué)改革的。以電子專業(yè)《電子測(cè)量?jī)x器》課程為例,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和多年身為一線教師的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),我覺(jué)得,項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在其授課課程中效果良好。下面,我將淺談這種教學(xué)方法在《電子測(cè)量?jī)x器》課程教學(xué)改革中的實(shí)施,不到之處,敬請(qǐng)批評(píng)。
首先,縱觀現(xiàn)有的關(guān)于電子儀表儀器測(cè)量的教材,不難發(fā)現(xiàn),眾多教材都是選用幾種儀表儀器作為代表,然后重在理論介紹它們的內(nèi)部結(jié)構(gòu)原理,對(duì)于儀表儀器應(yīng)用部分,介紹則比較空乏。然而,這些理論知識(shí),對(duì)于剛從初中升學(xué)上來(lái)的中職學(xué)生來(lái)說(shuō),文字多、內(nèi)容復(fù)雜、陌生、難理解,而且中職學(xué)生畢業(yè)后大多從事技術(shù)工作,需要很強(qiáng)的實(shí)操能力。很多教師在教學(xué)過(guò)程中,為了完成教學(xué)任務(wù),照本宣科,而且在安排實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,從元件選取、電路搭建、儀表儀器使用、整理實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地等,從頭到尾,只用兩節(jié)課時(shí)間,匆匆忙忙,只求完成教學(xué)任務(wù)不追求教學(xué)質(zhì)量。這種枯燥、死板、粗暴的上課模式,對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差、學(xué)習(xí)自覺(jué)性薄弱的中職生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)非但沒(méi)有給他們帶來(lái)樂(lè)趣,反而增加了他們對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸情緒。
而科學(xué)研究表明,教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生能記住20%他們聽(tīng)到的,能記住30%他們看到的,能記住50%他們聽(tīng)到和看到的,能記住70%他們所說(shuō)的,但是他們卻能記住90%他們做過(guò)的。所以,以伍湘彬老師主編的《電子測(cè)量?jī)x器》為例,結(jié)合我校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備,以及電子專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn),我以項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法為主線,以完成項(xiàng)目任務(wù)的形式特別制定了五個(gè)項(xiàng)目,完成教學(xué)任務(wù):
項(xiàng)目一:通用示波器
儀器:本校設(shè)備亞龍YLDS1062D數(shù)字示波器。
任務(wù):(1)數(shù)字示波器的面板介紹和認(rèn)識(shí);(2)使用數(shù)字示波器對(duì)50 Hz的3 V交流電進(jìn)行波形觀察和相應(yīng)參數(shù)測(cè)量;(3)使用數(shù)字示波器對(duì)電路的輸入、輸出級(jí)電路關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行波形觀察和測(cè)量,完成波形繪畫;(4)教學(xué)視頻及教學(xué)光盤的播放學(xué)習(xí)。
教學(xué)及能力目標(biāo):(1)教師引導(dǎo)、學(xué)生操作,通過(guò)學(xué)生自身體驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí),熟記示波器面板上各功能按鍵的作用;(2)熟練使用示波器對(duì)信號(hào)、電路等進(jìn)行波形觀察和測(cè)量各種電參量;(3)通過(guò)對(duì)示波器的其他種類介紹和比較,幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固示波器的相關(guān)知識(shí),幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。
項(xiàng)目二:函數(shù)信號(hào)發(fā)生器
儀器:本校設(shè)備亞龍YL-238函數(shù)信號(hào)發(fā)生器。
任務(wù):(1)函數(shù)信號(hào)發(fā)生器的面板介紹和認(rèn)識(shí);(2)使用函數(shù)信號(hào)發(fā)生器調(diào)出各種波形,用示波器觀察并測(cè)量各種參數(shù),驗(yàn)證輸出是否正確;(3)使用函數(shù)信號(hào)發(fā)生器調(diào)出電路所需要波形信號(hào)并送往電路;(4)教學(xué)視頻及教學(xué)光盤的播放學(xué)習(xí)。
教學(xué)及能力目標(biāo):(1)教師引導(dǎo),學(xué)生操作,通過(guò)學(xué)生的自身體驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí),學(xué)生熟記信號(hào)發(fā)生器面板上各功能按鍵的作用;(2)會(huì)熟練使用信號(hào)發(fā)生器調(diào)出各種波形,并用示波器觀察驗(yàn)證,同時(shí),會(huì)將所需信號(hào)供給電路。既可以加深對(duì)新知識(shí)的理解,也對(duì)舊知識(shí)(示波器)進(jìn)一步強(qiáng)化和應(yīng)用;(3)通過(guò)對(duì)函數(shù)信號(hào)發(fā)生器的其他種類認(rèn)識(shí)和比較,幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固信號(hào)發(fā)生器的相關(guān)知識(shí),幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。
項(xiàng)目三:電子電壓表(1)
儀器:本校設(shè)備南京科華MF47指針式萬(wàn)用表。
任務(wù):(1)指針式萬(wàn)用表的面板介紹和認(rèn)識(shí);(2)使用指針式萬(wàn)用表測(cè)量常用元器件(電阻、電容、二極管、三極管等),并判斷元器件極性、好壞;(3)使用指針式萬(wàn)用表測(cè)量電路靜態(tài)參數(shù)和動(dòng)態(tài)參數(shù)(單管放大電路);(4)教學(xué)視頻及教學(xué)光盤的播放學(xué)習(xí)
教學(xué)及能力目標(biāo):(1)教師引導(dǎo),學(xué)生操作,通過(guò)學(xué)生的自身體驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí),學(xué)生熟記萬(wàn)用表面板上各功能按鍵的作用;(2)會(huì)熟練用萬(wàn)用表的歐姆檔、電壓檔進(jìn)行相應(yīng)測(cè)量;(3)通過(guò)對(duì)萬(wàn)用表的其他種類認(rèn)識(shí)和比較,幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固萬(wàn)用表的相關(guān)知識(shí),幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。
項(xiàng)目四:電子電壓表(2)
儀器:本校設(shè)備優(yōu)利德UT61E數(shù)字萬(wàn)用表。
任務(wù)、教學(xué)及能力目標(biāo):與項(xiàng)目三相似
項(xiàng)目五:電子計(jì)數(shù)器
儀器:本校設(shè)備E312A型通用電子計(jì)數(shù)器。
任務(wù):(1)電子計(jì)數(shù)器的面板介紹和認(rèn)識(shí);(2)使用電子計(jì)數(shù)器對(duì)輸入信號(hào)進(jìn)行測(cè)量周期、頻率;(3)教學(xué)視頻及教學(xué)光盤的播放學(xué)習(xí)。
教學(xué)及能力目標(biāo):(1)教師引導(dǎo),學(xué)生操作,通過(guò)學(xué)生的自身體驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí),學(xué)生熟記電子計(jì)數(shù)器面板上各功能按鍵的作用;(2)會(huì)熟練用電子計(jì)數(shù)器進(jìn)行周期、頻率測(cè)量;(3)通過(guò)對(duì)計(jì)數(shù)器的其他種類認(rèn)識(shí)和比較,幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固電子計(jì)數(shù)器的相關(guān)知識(shí),幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。
通過(guò)以上劃分的項(xiàng)目任務(wù),教師把教材結(jié)合實(shí)際,把知識(shí)點(diǎn)的枯燥乏味講解融入到項(xiàng)目任務(wù)中實(shí)施,教師的教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)了“理實(shí)一體化”,學(xué)生也真正實(shí)現(xiàn)了“做中學(xué),學(xué)中做”。但是,光有設(shè)計(jì)精美的教學(xué)內(nèi)容是不行的,還要考慮到項(xiàng)目任務(wù)實(shí)施時(shí)的連續(xù)性。為此,我將項(xiàng)目任務(wù)的課時(shí)由傳統(tǒng)的兩個(gè)課時(shí)延伸到四個(gè)課時(shí),這樣,不但學(xué)生有足夠的時(shí)間參與項(xiàng)目任務(wù),教師也有更充足的時(shí)間關(guān)注學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、輔導(dǎo)學(xué)生、評(píng)價(jià)學(xué)生。關(guān)注學(xué)生項(xiàng)目任務(wù)實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題并進(jìn)行匯總,指出學(xué)生在理論及操作技巧上的不足,引導(dǎo)學(xué)生解決項(xiàng)目任務(wù)實(shí)施過(guò)程中碰到的具體問(wèn)題,評(píng)價(jià)學(xué)生完成項(xiàng)目任務(wù)的效果,掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度情況。
久而久之,在不斷完成的項(xiàng)目任務(wù)中,極大地緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)無(wú)力感和壓抑感,他們既消化了知識(shí)點(diǎn),又認(rèn)識(shí)、發(fā)掘了自我潛能。通過(guò)不斷獲得的新鮮感和成就感,最終膨脹成對(duì)一門學(xué)科以及對(duì)教師的尊敬和熱愛(ài)。身為教師,我不僅完成了教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),還從師生和睦的良好教學(xué)氛圍、學(xué)生的持續(xù)發(fā)展中尋找到作為中職教師的事業(yè)幸福感和成就感。endprint