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        建筑材料學(xué)課程教學(xué)體會(huì)

        2014-11-07 14:37:51龍志強(qiáng)
        關(guān)鍵詞:案例教學(xué)教學(xué)方法

        龍志強(qiáng)

        摘 要:在系統(tǒng)總結(jié)《建筑材料學(xué)》課程特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合多年的課程教學(xué)實(shí)踐,從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性入手,對(duì)教學(xué)內(nèi)容、方式、方法進(jìn)行探討,提出了提高教學(xué)效果和質(zhì)量的途徑。

        關(guān)鍵詞:建筑材料學(xué) 教學(xué)方法 案例教學(xué)

        中圖分類(lèi)號(hào):TU50-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1674-098X(2014)03(c)-0111-02

        《建筑材料學(xué)》課程是目前廣大高校中土木工程專(zhuān)業(yè)、交通(道路與鐵道)工程專(zhuān)業(yè)、工程管理專(zhuān)業(yè)以及材料科學(xué)與工程等專(zhuān)業(yè)的必修專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程,也是本校材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)無(wú)機(jī)非金屬材料方向的專(zhuān)業(yè)必修課程。本課程的目的是讓學(xué)生獲得建筑材料的性質(zhì)與應(yīng)用的基本理論知識(shí),掌握主要建筑材料試驗(yàn)的基本技能訓(xùn)練,為今后從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作能夠合理選擇和使用建筑材料打下基礎(chǔ)。然而由于專(zhuān)業(yè)課程自身的特點(diǎn),加上一些同學(xué)也不太重視,學(xué)習(xí)過(guò)程中往往不得要領(lǐng)。為了提高教學(xué)質(zhì)量,讓同學(xué)們更好的學(xué)習(xí)本門(mén)課程,以下是本人的一些教學(xué)體會(huì)。

        1 建筑材料學(xué)課程特點(diǎn)

        1.1 內(nèi)容龐雜,系統(tǒng)性差,課時(shí)短

        建筑材料學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容繁多,包括石灰、石膏、水泥、混凝土、砂漿、鋼材、瀝青、墻體材料、防水材料、建筑陶瓷等十幾個(gè)門(mén)類(lèi)上百種材料,且各類(lèi)材料相對(duì)獨(dú)立,各個(gè)章節(jié)連貫性較差[1]。學(xué)習(xí)過(guò)程中極易感覺(jué)到雜、亂、理不出頭緒,容易感到枯燥乏味,并產(chǎn)生厭學(xué)情緒。另外授課時(shí)數(shù)有限僅為32個(gè)學(xué)時(shí),倘若照本宣科,采用“填鴨”式教學(xué)方式,一方面每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重,學(xué)生只會(huì)越學(xué)越乏味,難以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣;另一方面,教師也疲于趕進(jìn)度,導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

        1.2 概念多,敘述性內(nèi)容多,實(shí)踐性強(qiáng)

        建筑材料學(xué)課程中材料種類(lèi)繁多,相關(guān)章節(jié)內(nèi)容同樣有三多:概念多、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)多、需要理解記憶的內(nèi)容多,易使學(xué)生感到枯燥乏味,失去學(xué)習(xí)興趣。課程中大多數(shù)是敘述性內(nèi)容,主要是各類(lèi)材料和工程密切相關(guān)的試驗(yàn)資料和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),且多數(shù)是定性,半定量的分析,缺乏邏輯性和理論計(jì)算分析。比如按照混凝土強(qiáng)度進(jìn)行配合比設(shè)計(jì)中,水灰比的采用,單位用水量的選用等等,很多數(shù)據(jù)都是大量經(jīng)驗(yàn)性的總結(jié),沒(méi)有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)只能靠死記硬背。這些特點(diǎn)使得很多習(xí)慣于數(shù)學(xué)、物理等邏輯性強(qiáng)課程的同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中不得要領(lǐng),甚至喪失學(xué)習(xí)自信心。

        基于建筑材料學(xué)課程以上特點(diǎn),如何在有限的課時(shí)里面上好這門(mén)專(zhuān)業(yè)課,適應(yīng)無(wú)機(jī)非金屬專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)要求,是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。

        2 強(qiáng)調(diào)本課程的重要性,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

        學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能夠激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自主的學(xué)習(xí)活動(dòng),表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲望,也能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出高漲的學(xué)習(xí)熱情、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度、專(zhuān)心致志的學(xué)習(xí)毅力?!叭~可斯—多德森定律”指出:在課題難度性質(zhì)在一定范圍特別是在學(xué)習(xí)力所能及的課題時(shí),學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的增強(qiáng)有利于學(xué)習(xí)效率的提高,而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)密切相關(guān)的主要是學(xué)生的精神需要[2]。

        進(jìn)入大三的學(xué)習(xí)階段,很多同學(xué)開(kāi)始對(duì)就業(yè)問(wèn)題表現(xiàn)出莫大的興趣,希望學(xué)有所用,在專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)上出現(xiàn)差別對(duì)待:課程對(duì)就業(yè)有用我就學(xué),對(duì)就業(yè)沒(méi)有用我就不學(xué)。從這個(gè)角度出發(fā),筆者也常列舉往屆一個(gè)同學(xué)的真實(shí)例子,這個(gè)同學(xué)就職于商品混凝土行業(yè)并擔(dān)任主管,他親口說(shuō),就業(yè)后還經(jīng)常把這門(mén)課的教科書(shū)拿出來(lái)翻,上課時(shí)沒(méi)覺(jué)得有多重要,上班了就知道多重要了。通過(guò)這樣實(shí)實(shí)在在的例子讓同學(xué)們知道這門(mén)課很重要,而且的確是有用的,從而激發(fā)學(xué)生渴望成功成才的內(nèi)驅(qū)力,投入到扎實(shí)掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。

        另外一定要明確強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)這門(mén)課的目的:是為了讓同學(xué)們?cè)诮窈蟮墓ぷ魃钪?,合理選擇與使用建筑材料。材料的選擇與使用是否恰當(dāng),會(huì)對(duì)工程的造價(jià)、質(zhì)量、工期、功能等各方面產(chǎn)生直接的影響[3-4]。通過(guò)介紹一些由于建材選擇使用不當(dāng)造成的工程事故實(shí)例:如1999年重慶綦江彩虹橋整體坍塌造事件成嚴(yán)重經(jīng)濟(jì)損失和人員傷亡;2008年5·12四川汶川大地震中,大部分的教學(xué)樓因材料使用不當(dāng)而奪取了大量中小學(xué)生的生命;學(xué)生們?cè)诼?tīng)了這樣一些內(nèi)容之后,往往感受震動(dòng)很大,印象很深,加深了對(duì)這門(mén)課的重要性的認(rèn)識(shí)。再如,世界各國(guó)的混凝土所面臨的耐久性問(wèn)題已相當(dāng)嚴(yán)重,例如北京西直門(mén)舊立交因鋼筋銹蝕導(dǎo)致部位不同程度開(kāi)裂,維修耗時(shí)耗力?;炷恋哪途眯詥?wèn)題已經(jīng)引起了學(xué)術(shù)界的廣泛重視,若全部進(jìn)行修復(fù)所需費(fèi)用非常巨大。在此基礎(chǔ)上,提出研究和保證建筑材料耐久性的重要意義,學(xué)生既愛(ài)聽(tīng),也易理解,因此積極性極高。

        3 提高教學(xué)效果的途徑

        3.1 適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容

        建筑材料學(xué)課程內(nèi)容繁雜而教學(xué)課時(shí)偏少,教學(xué)內(nèi)容想做到面面俱到是不太可能的,在組織教學(xué)內(nèi)容時(shí)就應(yīng)有所側(cè)重。考慮到本專(zhuān)業(yè)就業(yè)后主要是面向工程施工,對(duì)現(xiàn)場(chǎng)施工中應(yīng)用較多的材料做重點(diǎn)介紹,不能眉毛胡子一把抓,應(yīng)有主次之分。該課程的講授重點(diǎn)是基本性質(zhì)、水泥、混凝土、瀝青四章,其他如石灰、石膏、墻體材料可以做一般性介紹,砂漿章節(jié)可以看做細(xì)集料混凝土進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí),木材及其他防水、絕熱等建筑功能材料可以采取自學(xué)討論的方式。在重點(diǎn)章節(jié)中也要突出主次,比如水泥一章中應(yīng)把硅酸鹽水泥、通用硅酸鹽水泥作為重點(diǎn),詳細(xì)講授硅酸鹽水泥的熟料礦物組成、水化反應(yīng)、硬化機(jī)理、水泥技術(shù)性質(zhì)和標(biāo)準(zhǔn)要求、腐蝕及水泥品種的選用等。

        3.2 教學(xué)內(nèi)容要有條理性

        學(xué)生在學(xué)習(xí)建筑材料學(xué)課程時(shí),往往被課程中繁多的內(nèi)容,大量的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)搞得一頭霧水,無(wú)章可循。作為教師更應(yīng)當(dāng)特別注意歸納總結(jié),加強(qiáng)授課的系統(tǒng)性和教學(xué)內(nèi)容的條理性,幫助同學(xué)們理清思路[5]。以下2點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)可以供大家參考:

        (1)建筑材料雖然種類(lèi)繁多,但都有其共性。第一章材料的基本性質(zhì)正是研究這個(gè)共性問(wèn)題,也是后繼各章的基礎(chǔ)知識(shí)。因此,應(yīng)較詳細(xì)的把材料性質(zhì)的各個(gè)概念結(jié)合它們?cè)诠こ讨械膽?yīng)用介紹清楚,要求同學(xué)們牢固掌握。比如:材料的“三度”(密度、表觀密度、堆積密度)和“三率”(空隙率、孔隙率和填充率)。endprint

        (2)在各類(lèi)材料的講授中,可以遵循材料科學(xué)工程研究中四要素法則:材料的化學(xué)成分→合成加工→組織結(jié)構(gòu)→材料的性能及應(yīng)用。材料的性能及應(yīng)用是材料的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),要求重點(diǎn)掌握。材料的化學(xué)成分、組織結(jié)構(gòu)是影響其各種性質(zhì)的直接因素,加工工藝則通過(guò)改變材料的組織結(jié)構(gòu)而影響其性質(zhì)。改變化學(xué)成分又會(huì)改變材料的組織結(jié)構(gòu),從而影響其性質(zhì)。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中有條理可依,邏輯清晰,學(xué)習(xí)內(nèi)容明確,也培養(yǎng)了遵循科學(xué)研究四要素的嚴(yán)謹(jǐn)思路。

        3.3 多種教學(xué)方法相結(jié)合提高教學(xué)質(zhì)量

        “教師講,學(xué)生聽(tīng);教師寫(xiě),學(xué)生抄”這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法越來(lái)越受廣大師生所詬病。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該圍繞教學(xué)內(nèi)容豐富教學(xué)方法的多樣性,避免“單向灌入式”的方式進(jìn)行授課,增加與學(xué)生的教學(xué)互動(dòng),提高教學(xué)效果。以下是筆者采用一些教學(xué)方法供大家參考:

        (1)精心制作課件,合理運(yùn)用多媒體教學(xué)

        通過(guò)多媒體教學(xué)手段可以節(jié)省板書(shū)的時(shí)間,緩解學(xué)時(shí)少、內(nèi)容多的矛盾,讓講課內(nèi)容更加直觀。除了簡(jiǎn)單扼要地在課件中顯現(xiàn)本堂課的主要知識(shí)點(diǎn)外,可以把教材中的大量表格、圖形、工藝流程以及一些工程實(shí)例以圖像、動(dòng)畫(huà)、照片、或者視頻錄像的形式進(jìn)行展示。比如:建筑材料的主要物理力學(xué)性質(zhì)和國(guó)家技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)以表格形式一目了然;材料的孔隙結(jié)構(gòu)圖中開(kāi)口孔與閉口孔的差別、減水劑作用機(jī)理、水泥熟料礦物強(qiáng)度發(fā)展規(guī)律等講解比較費(fèi)勁,制作成圖形就非常直觀,通過(guò)對(duì)比講授學(xué)生也很容易掌握;水泥的水化硬化過(guò)程非常復(fù)雜也不好理解,制作成動(dòng)畫(huà)后不僅形象生動(dòng)更易于理解;另外還有具體的操作施工如塌落度測(cè)定、噴射混凝土工藝,以及一些特種混凝土(如能浮在水面上的超輕混凝土)用視頻錄像的方式展示,同學(xué)們更是表現(xiàn)出極大的興趣。通過(guò)合理運(yùn)用多媒體手段,學(xué)生們普遍反映良好,看得懂、記得牢,也提高了教學(xué)效果與質(zhì)量。

        (2)大量引用工程案例,增強(qiáng)親臨感

        建筑材料學(xué)課程是一門(mén)實(shí)踐性強(qiáng)的課程,大量引用工程案例不僅可以調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,更能彌補(bǔ)純粹理論教學(xué)缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的弊端。在案例教學(xué)中教師要掌握好三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié),即是:選編好案例;組織好討論;做好評(píng)論[6]。教師應(yīng)預(yù)先對(duì)工程實(shí)踐所用材料進(jìn)行組織、分析和設(shè)計(jì),編制具有實(shí)用性的工程案例。在案例分析過(guò)程中讓學(xué)生分組參與討論,繼而開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)對(duì)所給的案例材料進(jìn)行比較、分析與討論,就會(huì)從現(xiàn)象中找到本質(zhì)。比如在北京西直門(mén)立交橋鋼筋銹蝕開(kāi)裂案例中,預(yù)先準(zhǔn)備好展示用的鋼筋銹蝕、混凝土部位開(kāi)裂等現(xiàn)場(chǎng)圖片,有關(guān)科研部門(mén)對(duì)舊橋東南引橋橋面和橋基鉆芯作K2O、Na2O、Cl-含量測(cè)試數(shù)據(jù),以及北京80年代利用除冰鹽對(duì)長(zhǎng)安街和城市立交進(jìn)行除冰等背景資料。讓同學(xué)們閱讀和觀看,再分組進(jìn)行討論,分析產(chǎn)生鋼筋銹蝕開(kāi)裂原因,并且組織同學(xué)相互提問(wèn)回答,引導(dǎo)同學(xué)們用理論知識(shí)進(jìn)行分析和解決問(wèn)題。又比如在講石灰的性質(zhì)時(shí),可例舉抹灰墻面出現(xiàn)爆裂點(diǎn),通過(guò)對(duì)產(chǎn)生爆裂原因的分析,可使學(xué)生加深對(duì)過(guò)火石灰危害和石灰熟化時(shí)體積膨脹的了解,也進(jìn)一步認(rèn)識(shí)石灰陳伏的必要性。另外還可以科技小論文的形式讓同學(xué)們?nèi)ビ^察生活中常會(huì)看到一些路面或建筑出現(xiàn)裂縫,家里貼的地磚出現(xiàn)開(kāi)裂等等,輔以力所能及的試驗(yàn)去證實(shí),然后在課堂上加以討論交流,這樣學(xué)習(xí)積極性一下子就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。在建筑材料課教學(xué)中采用案例教學(xué)法可以使學(xué)生如同親臨現(xiàn)場(chǎng),提高了學(xué)生的分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,使其對(duì)知識(shí)點(diǎn)能夠活學(xué)活用,也得到了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

        (3)活躍課堂氣氛,將課堂內(nèi)容生動(dòng)化

        建筑材料課程內(nèi)容多為敘述式,枯燥而平淡,學(xué)生也反映有很多知識(shí)點(diǎn)難以記憶,甚至?xí)埞诶畲?,混淆弄錯(cuò)。這就要求我們教師應(yīng)開(kāi)動(dòng)腦筋,充分利用形象思維能力,將死板的內(nèi)容講鮮活,活躍課堂氣氛,達(dá)到學(xué)生過(guò)耳不忘的效果。比如同學(xué)們經(jīng)常會(huì)把硅酸鹽水泥熟料的四種礦物:硅酸三鈣、硅酸二鈣、鋁酸三鈣、鐵鋁酸四鈣相互混淆。講解的時(shí)候筆者就經(jīng)常將它們比喻為性格迥異的四兄弟:江湖老大哥(硅酸三鈣C3S)名望響當(dāng)當(dāng),能力強(qiáng)、效率高,做事大刀闊斧熱火朝天,是個(gè)鐵血男兒真漢子(對(duì)應(yīng)的礦物特性是:在水泥中含量最高,水化早晚期強(qiáng)度都高,凝結(jié)硬化快,水化速度快,水化熱大);老二(硅酸二鈣C2S)性格沉穩(wěn)是個(gè)潛力股,工作起來(lái)慢條斯理,有道是慢工出細(xì)活,后期工作成效大(凝結(jié)硬化慢,水化熱小,早期強(qiáng)度低,后期強(qiáng)度最高);老三(鋁酸三鈣C3A)性情急躁,好大喜功,能力最差(凝結(jié)硬化最快,水化熱最大,強(qiáng)度最低);四弟(鐵鋁酸四鈣C4AF)排行最小,其各項(xiàng)能力均不突出但有點(diǎn)個(gè)性(凝結(jié)硬化適中,水化熱適中,強(qiáng)度較低,抗硫酸鹽侵蝕性能好)。通過(guò)擬人化的講解,學(xué)生自然覺(jué)得非常生動(dòng),仿佛能在水泥熟料礦物身上看到自己的影子,有同學(xué)談笑道做人要做C2S,課堂氣氛很活躍。又如介紹水泥的安定性可以說(shuō):水泥的安定性不良好比一個(gè)人不安分好動(dòng),這里磕磕那邊碰碰,結(jié)果就會(huì)出問(wèn)題,沒(méi)什么作為(水泥硬化后體積變化不穩(wěn)定,出現(xiàn)翹曲、裂縫等降低工程質(zhì)量,當(dāng)廢品處理不能使用)。講解混凝土的抗?jié)B性良好可以比喻成蒼蠅不叮無(wú)縫的蛋,自身問(wèn)題少自然沒(méi)煩惱(混凝土密實(shí)度越高,孔隙越少,防腐抗?jié)B能力越強(qiáng),耐久性越好)。通過(guò)這樣的鮮活化處理,同學(xué)們的印象自然深刻,知識(shí)點(diǎn)也記得牢了。

        4 結(jié)語(yǔ)

        建筑材料學(xué)課程內(nèi)容多而雜,為達(dá)到良好的教學(xué)效果,可以從以下入手:依據(jù)課程特點(diǎn),講授時(shí)注意充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);授課老師應(yīng)該鉆研課程內(nèi)容,抓住內(nèi)容重點(diǎn),將繁雜的知識(shí)點(diǎn)用科學(xué)研究四要素這條主線串聯(lián)起來(lái),幫助學(xué)生理清思路;根據(jù)教材的不同的章節(jié)靈活選用合適的教學(xué)方法,精心準(zhǔn)備上課用多媒體課件,通過(guò)大量工程實(shí)例的討論和生動(dòng)化的語(yǔ)言表達(dá),活躍課堂氣氛,切實(shí)提高教學(xué)效果與質(zhì)量。

        參考文獻(xiàn)

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