徐春艷

摘 要：現(xiàn)如今我國的高職教育已經(jīng)發(fā)展到了一個(gè)相當(dāng)?shù)牡夭剑饾u成為了我國培養(yǎng)專業(yè)型人才的一線陣地，其中機(jī)械設(shè)計(jì)是高職院校理工學(xué)專業(yè)中的一類，是需要學(xué)生思維能力高度發(fā)達(dá)的專業(yè)，CAD技術(shù)的二維作圖能力是輔助機(jī)械設(shè)計(jì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的最優(yōu)工具。本文通過闡述高職機(jī)械設(shè)計(jì)CAD教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，分析其中存在的問題與現(xiàn)象，探究在機(jī)械設(shè)計(jì)中應(yīng)用CAD技術(shù)的手段與措施。

關(guān)鍵詞：高職機(jī)械設(shè)計(jì) CAD教學(xué) 手段與措施

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）03（a）-0194-01

1 關(guān)于高職機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)中的CAD技術(shù)

在高職機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)中CAD應(yīng)用的現(xiàn)狀。

設(shè)計(jì)專業(yè)是需要進(jìn)行圖紙繪制的，而人類的思維能力畢竟有限，不能夠?qū)λ械募?xì)節(jié)進(jìn)行完全管理，而CAD技術(shù)的二維圖形數(shù)字化的能力正好解決了這個(gè)難題，能夠輔助設(shè)計(jì)師進(jìn)行圖紙的繪制，也能夠?qū)D紙的整體數(shù)據(jù)進(jìn)行全面的記載。在我國的高職機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)中，CAD技術(shù)的應(yīng)用也有利于學(xué)生對于設(shè)計(jì)知識(shí)與理念的能深入理解，對具體零件的設(shè)計(jì)中，CAD技術(shù)能夠幫助老師進(jìn)行裝配，裝拆，總裝等設(shè)計(jì)圖的講解，對加強(qiáng)高職機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)的有效性有著很好的推動(dòng)作用，但是對于三維問題的講解上，CAD技術(shù)就存在著致命的缺陷，需要進(jìn)行改良。

2 高職機(jī)械設(shè)計(jì)CAD教學(xué)中存在的問題與現(xiàn)象

2.1 高職院校的CAD教學(xué)師資隊(duì)伍不全面

在高職院校中，專業(yè)性的CAD教師缺少是導(dǎo)致CAD教學(xué)無法正常進(jìn)行的重要原因，在高職院校的CAD教學(xué)中，CAD項(xiàng)目繁多，且學(xué)生選修的項(xiàng)目冗雜，比如機(jī)械管理，專業(yè)設(shè)計(jì)等等，這都需要專業(yè)性的CAD教師來進(jìn)行教學(xué)。但是高職院校的CAD教師師資隊(duì)伍不全面，CAD教師數(shù)量少，且CAD教師的專業(yè)知識(shí)與CAD教學(xué)能力存在著不足，導(dǎo)致學(xué)生無法得到專業(yè)性的CAD指導(dǎo)，不能開發(fā)出學(xué)生的CAD潛力，讓學(xué)生感覺到CAD教學(xué)的乏味，表現(xiàn)出消極對待的情緒。

2.2 沒有利用高職院校自身擁有的高科技教具來進(jìn)行學(xué)習(xí)，浪費(fèi)學(xué)習(xí)資源

當(dāng)今我國高職機(jī)械設(shè)計(jì)CAD教學(xué)中最大的問題還是老師的教學(xué)手段單一，教學(xué)方法落后，我國高職院校的機(jī)械設(shè)計(jì)CAD教學(xué)中仍有很多問題與情況，傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍舊影響著高職機(jī)械設(shè)計(jì)CAD教學(xué)，在課堂上最主要的還是老師的講授，對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，忽略了對實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并且在高職院校，為機(jī)械設(shè)計(jì)CAD教學(xué)專業(yè)都配備有專業(yè)的實(shí)踐教室，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中同樣也能提升實(shí)踐技能。在高職機(jī)械設(shè)計(jì)CAD教學(xué)中，對學(xué)生的教學(xué)不能停留在知識(shí)和單獨(dú)的理論上，這樣培養(yǎng)出來的機(jī)械設(shè)計(jì)人員僅僅只是知識(shí)性的學(xué)者，而不是高素質(zhì)的機(jī)械設(shè)計(jì)動(dòng)手型人才。目前我國大部分的高職機(jī)械設(shè)計(jì)CAD教學(xué)專業(yè)已經(jīng)開始結(jié)合學(xué)校所配備的高科技教具進(jìn)行教學(xué)，需要摸索更適合機(jī)械設(shè)計(jì)CAD教學(xué)的教學(xué)模式，為我國高職機(jī)械設(shè)計(jì)CAD教學(xué)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

3 探究高職機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用CAD技術(shù)的手段與措施

3.1 結(jié)合實(shí)際，通過多媒體教學(xué)來讓學(xué)生對機(jī)械設(shè)計(jì)CAD教學(xué)知識(shí)進(jìn)行立體理解

隨著電腦多媒體技術(shù)的不斷進(jìn)步，相應(yīng)出現(xiàn)了多種教學(xué)用多媒體課件。這就代表著課堂上的多媒體技術(shù)將成為教學(xué)的助力，代表著學(xué)習(xí)資源在不斷進(jìn)行更新。首先，自從在課堂中使用了多媒體技術(shù)，學(xué)生被琳瑯滿目的教學(xué)素材所吸引，對機(jī)械設(shè)計(jì)CAD教學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，但是這是由老師帶領(lǐng)講解的，想要更好地鍛煉學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能就必須將多媒體教學(xué)融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)機(jī)械設(shè)計(jì)CAD教學(xué)技能的應(yīng)用技巧，達(dá)到多媒體教學(xué)的真正目的。其次，多媒體教學(xué)進(jìn)入課堂時(shí)間不長，在課堂教學(xué)中并未達(dá)到不可替代的地步，老師還是課堂教學(xué)的主體，所以老師還是要做出巨大的努力來保證學(xué)生在課堂上能學(xué)到有用的知識(shí)，對于機(jī)械設(shè)計(jì)CAD教學(xué)，我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度飛快發(fā)展，機(jī)械設(shè)計(jì)行業(yè)規(guī)律與專業(yè)知識(shí)更新速度是非?？斓模岳蠋熞⒁饨滩呐c當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展潮流所結(jié)合，通過CAD教學(xué)讓高職學(xué)生在學(xué)習(xí)中能及時(shí)了解到專業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)人才市場中的動(dòng)態(tài)也是課堂教學(xué)的一部分，將機(jī)械設(shè)計(jì)行業(yè)的實(shí)時(shí)新聞結(jié)合到機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)中，幫助學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)從業(yè)前對行業(yè)有著深入的了解，帶動(dòng)學(xué)生對機(jī)械設(shè)計(jì)CAD教學(xué)的認(rèn)知度更新，做到對學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)教學(xué)，達(dá)到高職機(jī)械設(shè)計(jì)CAD教學(xué)的目標(biāo)。將這兩點(diǎn)結(jié)合考慮，老師今后奮斗的目標(biāo)是要努力把多媒體教學(xué)與CAD教學(xué)在課堂教學(xué)中有機(jī)的結(jié)合到一起。

3.2 鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)方法改革，帶動(dòng)機(jī)械設(shè)計(jì)CAD教學(xué)的發(fā)展

傳統(tǒng)的機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)中是通過老師對教材的講解，將機(jī)械設(shè)計(jì)的理論知識(shí)注入到學(xué)生的思想中，屬于半強(qiáng)迫性教學(xué)模式，并且這樣的講解生硬，導(dǎo)致學(xué)生老師的講解會(huì)理解不充分，所以老師要注意在機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)過程中制定教學(xué)計(jì)劃，逐步進(jìn)行CAD教學(xué)，不僅有利于學(xué)生通過二維系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)習(xí)與理解，而且對建設(shè)現(xiàn)代化高職課堂也有著一定的作用。還有老師在講解知識(shí)的時(shí)候要注意知識(shí)的循序漸進(jìn)性，讓學(xué)生對知識(shí)的理解呈階梯狀，避免學(xué)生們失去了學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計(jì)知識(shí)的興趣與勁頭，這是最不妥善的結(jié)果，在教學(xué)過程中老師要著重將那些不易理解的抽象的專業(yè)性的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行具體講解，在講解的過程中利用圖畫，聲音等高科技教具的方式對學(xué)生的頭腦內(nèi)感官造成記憶的刺激，有利于將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到教學(xué)重點(diǎn)上，加強(qiáng)學(xué)生思考能力中二維系統(tǒng)的建立，來加深他們對知識(shí)的理解，從而提高高職機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量和效率。改革機(jī)械設(shè)計(jì)CAD教學(xué)方式是高職教育的必經(jīng)之路，需要老師與學(xué)生的不斷探索，才能達(dá)到完善的地步。

4 結(jié)語

高職機(jī)械設(shè)計(jì)是立體性非常強(qiáng)的學(xué)科，CAD技術(shù)的應(yīng)用有利于學(xué)生對設(shè)計(jì)知識(shí)的更好把握，但是最大的問題就是這樣的師資隊(duì)伍不全面，導(dǎo)致CAD教學(xué)無法順利的進(jìn)行下去，因此，在未來的高職機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)中，完善專業(yè)CAD人才隊(duì)伍的建設(shè)是最重要的，保證我國高職機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)的可靠性。

參考文獻(xiàn)

[1] 鄧鑄，余嘉元.問題解決中對問題的外部表征和內(nèi)部表征[J].心理學(xué)動(dòng)態(tài)，2001（3）：193-200.

[2] 何榮杰.信息化背景下教學(xué)設(shè)計(jì)模式[C]//教育技術(shù)的創(chuàng)新、發(fā)展與服務(wù)——第五屆教育技術(shù)國際論壇論文集（上冊），2006.

[3] 劉后偉.學(xué)習(xí)態(tài)度的改變及分析[J].廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)高職院校學(xué)報(bào)，2004（4）.

[4] 徐英俊，曲藝.教學(xué)設(shè)計(jì)過程的分析與環(huán)節(jié)[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2001（4）：10-12.