聶輝

如何在新課程理念指導(dǎo)下“打造高效課堂”，這是一個(gè)無(wú)止境的探索過(guò)程，也是一名美術(shù)教師一生都需要學(xué)習(xí)研究的課題。它需要我們?cè)诨A(chǔ)教育的領(lǐng)域里，了解、認(rèn)識(shí)并改進(jìn)美術(shù)教學(xué)，在上課前就做好準(zhǔn)備，在營(yíng)造課堂氛圍、改進(jìn)教學(xué)方法等方面充分備課，運(yùn)用新的教學(xué)理念創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而最終促進(jìn)學(xué)生的情感、智慧及創(chuàng)造力的發(fā)展。

一、課前，共同提高美術(shù)素養(yǎng)

提高美術(shù)素養(yǎng)，可從以下幾個(gè)方面努力：

和學(xué)生們一起，在生活中做個(gè)有心人。引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活、走進(jìn)自然，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容提前布置觀察作業(yè)，因?yàn)樯?、大自然就是最好的老師。如此，可以鍛煉他們的觀察能力，活躍他們的思維，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。當(dāng)學(xué)生在大自然中調(diào)劑了身心，在大自然中得到了美的熏陶，再走進(jìn)美術(shù)課堂，他們的視角和思維就得以全部展開(kāi)，教師講的東西，在他們眼中就不再是刻板無(wú)趣的東西了。學(xué)生以另一種方式認(rèn)知自然，感受美術(shù)，這是課堂上教師難以傳授的。

適時(shí)提醒學(xué)生，養(yǎng)成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣。美術(shù)課和其他課不同，需要有充分的工具準(zhǔn)備，教師要督促他們課前積極準(zhǔn)備材料，這樣，在上課時(shí)才不會(huì)慌里慌張，到處借材料，沒(méi)有時(shí)間聽(tīng)教師講課。此外，教師還要培養(yǎng)他們養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣、認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣、大膽作業(yè)的習(xí)慣、遵守紀(jì)律的習(xí)慣、講究衛(wèi)生的習(xí)慣等。

教師和學(xué)生都要不斷提高自身美術(shù)素養(yǎng)。教師需要在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中探索積累，不斷充實(shí)自我、完善自我，博采眾長(zhǎng)，豐富自己的知識(shí)積累，不斷提高自身素質(zhì)，努力轉(zhuǎn)變教師角色，共同提高教師和學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。讓學(xué)生從剛開(kāi)始學(xué)習(xí)美術(shù)起，就慢慢培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的習(xí)慣和基本美術(shù)素養(yǎng)。沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓，從一年級(jí)起，教師就要著手培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的習(xí)慣和最基本的美術(shù)素養(yǎng)。

二、課堂上，共同營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

讓學(xué)生樂(lè)學(xué)。想打造生動(dòng)活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)和學(xué)生心理特征，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)設(shè)計(jì)和良好的課堂氛圍，以培養(yǎng)孩子良好的個(gè)性，發(fā)展他們的能力。要保持學(xué)生對(duì)美術(shù)教育的熱情，教師要豐富教學(xué)方法、方式，循循善誘，注重引入形象生動(dòng)的畫(huà)面，激發(fā)孩子的樂(lè)學(xué)天性，與他們一同營(yíng)造一種親切、友愛(ài)、平等、歡樂(lè)的課堂氣氛。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的快樂(lè)更是一種巨大的情緒力量，只有充滿激情的課堂，才能促使學(xué)生保持對(duì)畫(huà)畫(huà)的長(zhǎng)久興趣，享受到學(xué)習(xí)美術(shù)的快樂(lè)和幸福。

讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師飽滿的熱情可以感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極地思考問(wèn)題，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。如果教師上課沒(méi)有激情，一進(jìn)教室一講到底，用一個(gè)腔調(diào)平鋪直敘，只管教，不管導(dǎo)，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果自然就越來(lái)越差，學(xué)生自然沒(méi)有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。教師充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，在教學(xué)過(guò)程中始終保持飽滿的熱情和激情，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與，才能真正打造出生動(dòng)活潑的高效課堂。

讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)不僅有利于面向全體學(xué)生，幫助參差不齊的學(xué)生提高學(xué)業(yè)成績(jī)，而且能滿足學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展及社交能力的提高。針對(duì)學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，教師可巧妙適當(dāng)?shù)亟M織有益的比賽，給學(xué)生創(chuàng)造參與比賽活動(dòng)的機(jī)會(huì)。在明確學(xué)習(xí)任務(wù)后，小組長(zhǎng)組織小組成員通過(guò)共同探索與思考，獲得知識(shí)。學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺(jué)到自己的智慧力量，既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，也體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂(lè)。

三、課后，反思重構(gòu)課堂

反思重構(gòu)就是在研究的基礎(chǔ)上對(duì)課堂進(jìn)行再設(shè)計(jì)、再造和重構(gòu)，通過(guò)不斷總結(jié)分析實(shí)際課堂教學(xué)情況，創(chuàng)造出屬于學(xué)生的樂(lè)學(xué)課堂。

著名教育家陶行知先生指出，“我認(rèn)為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”。如何更好地教學(xué)生學(xué)，打造高效課堂？教師應(yīng)不斷打磨自己的教學(xué)方法，從已經(jīng)教過(guò)的課上汲取經(jīng)驗(yàn)，反思重構(gòu)課堂。傳統(tǒng)的教學(xué)一般注重此節(jié)課的教學(xué)效果，此節(jié)課講過(guò)，教學(xué)就已經(jīng)結(jié)束。反思重構(gòu)課堂，使課堂教學(xué)保持一種活力，通過(guò)不斷反思，不斷改進(jìn)，教學(xué)效果得到及時(shí)反饋，課堂高效才能逐步實(shí)現(xiàn)。

責(zé)任編輯 嚴(yán) 芳