武漢市育才小學(xué)

在區(qū)小學(xué)教研室的極力倡導(dǎo)下，武漢市江岸區(qū)各個小學(xué)積極推動體驗式作業(yè)實踐，核心愿望之一就是減負。在作業(yè)改革過程中，每個學(xué)校都有自己的經(jīng)驗和做法，育才小學(xué)從“愿體驗、能體驗、會體驗”三方面推進體驗式作業(yè)設(shè)計，取得了一些成效，現(xiàn)將做法梳理介紹如下。

一、從興趣入手，讓學(xué)生愿體驗

興趣是最好的老師。沒有了興趣，學(xué)習(xí)就會喪失動力，變得枯燥，作業(yè)更是如此。在體驗式作業(yè)設(shè)計中，學(xué)生愿意體驗是起點。因此，要設(shè)計好體驗式作業(yè)，首先就要搞清楚不同年級的學(xué)生對不同學(xué)科及學(xué)科綜合知識的興趣點在哪里，這樣，作業(yè)設(shè)計才會有方向和鮮活的話題。

育才小學(xué)多年來踐行“給學(xué)生最美好的童年，給人生最堅實的起步”的辦學(xué)理念，就是要落實基礎(chǔ)教育打牢學(xué)生素質(zhì)基礎(chǔ)的根本任務(wù)，同時關(guān)注學(xué)生快樂、健康成長的階段性，讓美好與快樂相伴，開啟學(xué)生的幸福人生。學(xué)生校園生活幸福感的基礎(chǔ)就是愿意學(xué)習(xí)生活在校園，對校園生活有著較大興趣，其中包括對作業(yè)的興趣。

二、用實踐支撐，讓學(xué)生能體驗

實踐是檢驗學(xué)習(xí)效果的最好試金石。過去，我們在學(xué)習(xí)和作業(yè)中也強調(diào)實踐，但是，實踐可能更多在間接經(jīng)驗上。今天，我們推進體驗式作業(yè)設(shè)計，讓學(xué)生能夠?qū)嵺`、能夠體驗，還要更加注重直接經(jīng)驗的實踐和體驗。因為，間接經(jīng)驗的反復(fù)實踐，會帶來簡單、機械、重復(fù)作業(yè)增多，直接導(dǎo)致負擔(dān)重。能用直接經(jīng)驗去實踐和體驗的作業(yè)，要分析學(xué)科和作業(yè)類別，同時還要考慮學(xué)生有無充足的時間去完成。

綜合學(xué)科和數(shù)學(xué)學(xué)科的作業(yè)在這一方面可以挖掘的題材較多。類似這樣的實踐性作業(yè)主要是以解決問題為導(dǎo)向，以提高學(xué)生綜合能力為重點。假期時間寬裕，是完成用直接經(jīng)驗去實踐和體驗的作業(yè)的大好時光。如，在人教版五年級上冊學(xué)完“小數(shù)乘除法”后的假期作業(yè)設(shè)計：“窗簾預(yù)算我來做”，作業(yè)要求：算一算給教室的一個窗戶做卷簾的費用。在完成作業(yè)時，學(xué)生分組并分工，到窗簾店調(diào)查，了解做卷簾的計價方法，然后實地測量教室窗戶的尺寸，最后計算得到費用。整個過程中，學(xué)生充分享受當(dāng)主人的快樂，主動參與，主動獲取知識，分析運用知識解決問題，增強的不僅是計算能力，還有合作能力，綜合素質(zhì)得以提升。充分的時空保障，讓學(xué)生在完成作業(yè)中能夠體驗到位。

三、伴時令改變，讓學(xué)生會體驗

從歷時性看，教育也有季節(jié)和階段適宜，要根據(jù)孩子的身心發(fā)展規(guī)律提供適合孩子身心發(fā)展的時節(jié)教育；從共時性來看，學(xué)生的生命成長與自然界生命成長一樣，同樣符合生命成長的周期性規(guī)律，從某種意義上說即“共生”?；诮逃鷳B(tài)學(xué)價值，考慮學(xué)生生命成長需要，結(jié)合四季更替和育才特點，學(xué)校構(gòu)建了具有生態(tài)特點的校本“四季課程”。在落實校本“四季課程”的過程中，我們也積極嘗試探討了伴時令改變、教學(xué)生學(xué)會體驗的“四季作業(yè)”。2014年春季，我?！按杭緦嵺`課程·養(yǎng)蠶”拉開了“四季課程”的序幕。之后，學(xué)校根據(jù)季節(jié)的變化設(shè)計了不同的主題實踐課程。如夏季開展游泳課程，培養(yǎng)學(xué)生不畏困難、搏擊風(fēng)浪的品質(zhì)；秋季開展編鐘民樂課程，養(yǎng)成學(xué)生靜心凝思、志存高遠的心性；冬季開展體育傳統(tǒng)“三跳”課程，培養(yǎng)學(xué)生喜歡運動、終生運動的習(xí)慣。在每個實踐課程的開展中，學(xué)校都將以學(xué)生喜聞樂見的活動為載體布置相應(yīng)的體驗式“四季作業(yè)”，同時將各學(xué)科課程進行整合，充分挖掘每個學(xué)科的教育教學(xué)資源。

體驗式作業(yè)設(shè)計直接體現(xiàn)了減負的理念，更從深層次上回答了以學(xué)生發(fā)展為本的核心教育思想在教學(xué)中的落實。可見，小作業(yè)的研究有大價值！

（本文由賀敬執(zhí)筆）