王曉平

摘 要：在傳統(tǒng)教學(xué)過程中對學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)過于重視，從而忽略了情感教育在高中語文教學(xué)中所占的比例。隨著社會的不斷發(fā)展，社會需要的是綜合能力強的人才，不僅要具備高文化水平，更需要情感豐富的人才，而在當(dāng)前教育模式下，語文教材蘊含著較多的情感，閱讀文章過程中不僅能夠感受到作品所帶來的豐富情感，還能在無形之中提升學(xué)生的思想情操，提升學(xué)生的審美能力，對完善自身人格有很大的幫助，針對情感教育在高中語文教學(xué)中的重要性這個問題進行了深刻探討。

關(guān)鍵詞：情感教育；高中語文；重要性

在當(dāng)前我國教育體制改革的新形勢下，人文主義情懷與科學(xué)主義的融合符合時代潮流發(fā)展的需要。同時情感教育在高中語文教學(xué)中的巧妙運用促使教學(xué)方式的創(chuàng)新。為了培養(yǎng)學(xué)生向各方面發(fā)展，不再是簡單學(xué)習(xí)書本上知識，致力于開闊學(xué)生視野，更好地服務(wù)于素質(zhì)教育提供充分條件。而語文這門學(xué)科為其提供了一個平臺，將情感教育與文化教育有效結(jié)合起來，使得情感教育鐫刻在高中語文教學(xué)過程中，最終高質(zhì)量地完成教學(xué)目標(biāo)。

一、情感教育所透露出的內(nèi)涵

情感教育是以心靈上情感共鳴為前提條件，以情感交流為主要方式，是當(dāng)前學(xué)校教育的一種全新教學(xué)模式，是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的又一次創(chuàng)新。在這個過程中不僅僅關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度、情緒以及信念，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展，提出了以往以學(xué)習(xí)成績?yōu)楹饬繉W(xué)生標(biāo)準(zhǔn)這一錯誤的做法。換一種方式說，情感教育是完整教育中不可或缺的部分，少了其會影響整體發(fā)展。也是促進學(xué)生全面發(fā)展的重要體現(xiàn)，致力于培養(yǎng)情、智全面發(fā)展的人才，避免“高分低能”現(xiàn)象發(fā)生，為認(rèn)知和情感這兩個重要方面有效結(jié)合起來提供前提條件。

二、情感教育在高中語文教學(xué)中重要性的體現(xiàn)

情感教育最初的目的是為了讓學(xué)生對語文產(chǎn)生興趣，為更好地繼承和發(fā)揚中華文化奠定理論基礎(chǔ)。例如，在《大堰河——我的保姆》這篇文章中，看似一些不起眼的字眼，但在朗誦過程中還是會被其中所透露的情感深深吸引。因此教學(xué)者就應(yīng)該在這個基礎(chǔ)之上，對這篇文章產(chǎn)生的知識背景進行深刻解析，對當(dāng)時作者深處在怎樣的社會背景下進行創(chuàng)作得到了解，通過教學(xué)者在課堂上組織學(xué)生進行語文詩歌朗誦，從而表達作品的主旨，作品中透露的情感來培養(yǎng)學(xué)生的思想情操，讓學(xué)生充分領(lǐng)悟到語言文字所賦予文章的魅力，這在一定基礎(chǔ)之上就可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，對語文有了更深刻的認(rèn)識，最終為其形成正確的人生觀、世界觀、價值觀提供理論基礎(chǔ)，情感教育的重要性也就得到凸顯。

教學(xué)的最終受益者是學(xué)生，高中階段學(xué)生情感豐富，對新鮮事物接受能力強，認(rèn)知能力和判斷能力也隨著對社會認(rèn)知能力不斷的加深，而語文作為所有學(xué)科中最為基本的學(xué)科，學(xué)好語文知識能夠更好地服務(wù)于其他學(xué)科。語文集詩歌、散文、小說等為一體，教材設(shè)定就是為了滿足學(xué)生各方面的需要，例如，《詩經(jīng)》《我有一個夢想》使得學(xué)生對各種文化都有深刻了解，而這些也最容易引起情感共鳴，使得學(xué)生能夠與作品中透露的情感進行有效融合，給自身不一樣的情感體驗，創(chuàng)造出一個屬于自身的情感世界，既提升學(xué)習(xí)效率，使自身情感方面又有一個質(zhì)的飛躍。

總而言之，情感教育既是服務(wù)于語文教學(xué)，也是對傳統(tǒng)教學(xué)方式創(chuàng)新，是符合社會發(fā)展的需要，作為教學(xué)者應(yīng)該在這方面引起高度重視，摒棄以往用學(xué)習(xí)成績來衡量學(xué)生的錯誤認(rèn)識，用情感教育的方式促使教學(xué)質(zhì)量的提升，同時也更好地為社會提供綜合性強的人才創(chuàng)造條件。

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