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        高中政治校內(nèi)外課程資源的開(kāi)發(fā)和利用

        2014-11-06 07:46:14郭曦
        學(xué)子·教育新理念 2014年10期
        關(guān)鍵詞:利用資源學(xué)校

        郭曦

        從校內(nèi)外課程資源來(lái)看,學(xué)校和教師應(yīng)該把教學(xué)的需要和學(xué)生的興趣、愛(ài)好等有機(jī)結(jié)合起來(lái),鏈接校外公共設(shè)施,讓學(xué)生通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐、調(diào)查研究、實(shí)地參觀和查閱資料等多種體驗(yàn)生活的方式來(lái)加深印象,豐富、了解相關(guān)知識(shí)和歷史文化背景,提升學(xué)生的多方面獲取知識(shí)的能力,從而實(shí)現(xiàn)思想政治課程的教學(xué)與時(shí)代接軌、與生活相連的目標(biāo)。

        一、合理開(kāi)發(fā)和利用校外人力資源

        1.充分發(fā)揮家長(zhǎng)和家庭教育的優(yōu)勢(shì)作用

        良好的家庭教育是孩子走向成功的重要條件和前提。家長(zhǎng)作為學(xué)生的第一監(jiān)護(hù)人,與學(xué)生朝夕相處,也最了解自己的學(xué)生,是一種重要的校外課程資源。而家庭教育又是學(xué)校教育與社會(huì)教育的基礎(chǔ)和延伸,是孩子人生的第一課堂,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有極為重要的作用。學(xué)校教育存在著一定的局限性,只能針對(duì)一定年齡階段的學(xué)生進(jìn)行共性教育,即群體教育,由于學(xué)校教育迫于課堂時(shí)間和精力的限制,學(xué)校和教師不可能全方位地照顧到每個(gè)學(xué)生的,因而很容易出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象,有時(shí)甚至?xí)驗(yàn)榻處煂?duì)學(xué)生照顧不周、顧及不到,致使一部分學(xué)生在心理上產(chǎn)生對(duì)任課教師的不信任感,從此開(kāi)始不喜歡這門(mén)課程,厭課情緒高漲等一系列不良的反映;而家長(zhǎng)在與學(xué)生相處的過(guò)程中,可以通過(guò)與孩子之間的對(duì)話,以及觀察自己孩子在家中的表現(xiàn)和對(duì)比之前的細(xì)微變化,詢問(wèn)并及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己孩子身上存在的問(wèn)題,從而進(jìn)行正確的疏導(dǎo)和糾偏,使學(xué)生從根本上改變認(rèn)識(shí),端正態(tài)度。因此,開(kāi)發(fā)和利用家長(zhǎng)、家庭這一課程資源則顯得彌足珍貴。

        2.發(fā)揮社區(qū)和社會(huì)各界人力資源的共同作用

        任何一所學(xué)校,其所處的社區(qū)都蘊(yùn)含著巨大的、獨(dú)特的課程資源。社區(qū)課程資源開(kāi)發(fā)的途徑是:建立社區(qū)課程資源與學(xué)校課程的有效融合機(jī)制,創(chuàng)新并重構(gòu)學(xué)校和教師的教育理念,強(qiáng)化教師教育工作,提高教師的開(kāi)發(fā)意識(shí)與開(kāi)發(fā)能力,利用社區(qū)課程資源開(kāi)發(fā)校本課程。社區(qū)中存在著各行各業(yè)的人員,諸如民間藝人、司機(jī)、廚師、公務(wù)員、企業(yè)家、書(shū)法家、軍人、警察等,學(xué)校和教師可以通過(guò)跟社區(qū)服務(wù)部門(mén)聯(lián)絡(luò),組建一個(gè)教育輔助服務(wù)機(jī)構(gòu),定期協(xié)調(diào)和組織大家來(lái)給學(xué)生上課,為課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供相應(yīng)的服務(wù)。

        比如,在講到高中思想政治必修(一)經(jīng)濟(jì)常識(shí)中的“企業(yè)的經(jīng)營(yíng)與管理”這一部分時(shí),為了使學(xué)生對(duì)現(xiàn)代企業(yè)的管理、經(jīng)營(yíng)有一些直觀的感受,我們可以請(qǐng)社區(qū)里一些企業(yè)成功人士給學(xué)生們介紹企業(yè)經(jīng)營(yíng)、管理模式,學(xué)生們真正地感受到各具特色的企業(yè)文化之后,對(duì)課本知識(shí)就會(huì)有更新、更深的認(rèn)識(shí)和理解。

        二、充分挖掘和利用具有本土特色的課程資源

        本土特色的課程資源主要指學(xué)校所在地區(qū)的自然生態(tài)和文化方面的資源,包括鄉(xiāng)土政治、風(fēng)俗習(xí)慣、傳統(tǒng)文化、生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)等。高中思想政治教師可以根據(jù)本地區(qū)區(qū)域優(yōu)勢(shì),結(jié)合政治學(xué)科的特點(diǎn),合理地開(kāi)發(fā)和利用具有本地的特色的課程資源,有計(jì)劃地組織學(xué)生到科技館、紀(jì)念館、展覽館、附近的工廠、農(nóng)村、政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位等進(jìn)行調(diào)查研究,發(fā)揮本地區(qū)所具有的特色資源優(yōu)勢(shì)。例如:在講到“民族區(qū)域自治制度”,可以結(jié)合本地域的民族特色,帶領(lǐng)學(xué)生去領(lǐng)略本土少數(shù)民族的特色和生活習(xí)慣,了解國(guó)家對(duì)其扶持力度和一系列相關(guān)優(yōu)惠政策等,讓學(xué)生切身體會(huì)到生活在一個(gè)民族大融合的大家庭,各民族平等、各民族兄弟姐妹和諧相處是一家的樂(lè)趣。從而,變枯燥乏味的書(shū)本理論體系為真實(shí)、觸手可及的現(xiàn)實(shí)。

        三、廣泛利用現(xiàn)代教育技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)資源

        隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的普及和應(yīng)用,互聯(lián)網(wǎng)與教學(xué)活動(dòng)的聯(lián)系日益緊密,信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合,以及通過(guò)網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)充知識(shí)、獲取信息、開(kāi)發(fā)資源和思想交流等方面的作用和價(jià)值也愈顯得凸出和重要。利用網(wǎng)絡(luò)資源與現(xiàn)代教育技術(shù)的融合,可以使思想政治課的內(nèi)容變得更加豐富,更富有時(shí)代性,使理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系更加緊密?,F(xiàn)代教育技術(shù)和信息網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用,拓展了新的教學(xué)方法,打破傳統(tǒng)教育教學(xué)時(shí)空的界限,擴(kuò)充知識(shí),創(chuàng)新方法,改變了以往思想政治教學(xué)存在的難以理解、空洞乏味的種種弊端,變難為易、化靜為動(dòng)、化隱為明,提高教學(xué)的效率,讓學(xué)生輕松理解、輕松接受,引領(lǐng)學(xué)生由被動(dòng)式的學(xué)習(xí)為主動(dòng)式的探究,進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率。

        比如,在講到“高中思想政治必修(二)第四單元第九課我國(guó)外交政策的基本目標(biāo)”時(shí),在教科書(shū)資源的基礎(chǔ)上,我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)收集圖片和信息,拓展課本外的知識(shí),了解我國(guó)外交發(fā)展的歷程、我國(guó)外交的政策、外交成就以及外交官、外交家的風(fēng)采,讓學(xué)生運(yùn)用我國(guó)外交政策的基本內(nèi)容分析具體外交活動(dòng)的能力,從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感,樹(shù)立社會(huì)主義國(guó)家觀念,發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神的目標(biāo)。

        (作者單位:江蘇江陰市要塞中學(xué))

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