黃秀峰+曹化鋒+寧方偉

教師是教育高質(zhì)量的決定性因素，教師的幸福成長(zhǎng)是教育事業(yè)有效運(yùn)行的根本保證，教師的素質(zhì)和發(fā)展對(duì)學(xué)校、學(xué)生、社會(huì)以及教師自身都有著深遠(yuǎn)的意義。寧陽(yáng)一中多年來(lái)堅(jiān)持強(qiáng)化教師專業(yè)化成長(zhǎng)，構(gòu)建了以人為本，研訓(xùn)一體，促進(jìn)教師幸福成長(zhǎng)的教師素質(zhì)提高機(jī)制，通過(guò)學(xué)校的實(shí)踐研究，探尋出了一條在廣域?qū)用孢m用且具有農(nóng)村高中特色的、立體交叉的、多網(wǎng)絡(luò)覆蓋的教師專業(yè)化發(fā)展路徑。

一、幸福教育理念引領(lǐng)，提升教師的職業(yè)幸福感

寧陽(yáng)一中運(yùn)用幸福教育理念引領(lǐng)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，以樹立先進(jìn)的課程理念為先導(dǎo)，以師德建設(shè)為重點(diǎn)，以“名師工程”為手段，以骨干帶動(dòng)為主要策略，以校本培訓(xùn)為主要模式，不斷促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展：第一，一切著眼于教師群體，通過(guò)正面引導(dǎo)和樹立榜樣，著力培養(yǎng)廣大教師的職業(yè)成就感和幸福感；第二，在教師中開展“不比資歷比能力，不比職務(wù)比干勁，不比待遇比貢獻(xiàn)”的“三比三不比”活動(dòng)，旨在調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性；第三，本著公平公正公開的原則，加強(qiáng)教師的量化考核，激發(fā)廣大教師的工作主動(dòng)性和創(chuàng)造性；第四，樹立“教師培訓(xùn)是教職工最大福利”的理念，在借鑒先進(jìn)實(shí)踐模式的基礎(chǔ)上，構(gòu)建出“以校為本，研訓(xùn)一體，促進(jìn)教師幸福成長(zhǎng)”的校本培訓(xùn)模式。

二、幸福教育目標(biāo)引領(lǐng)，促進(jìn)教師提高教學(xué)水平

教師職業(yè)具有獨(dú)特的幸福感，當(dāng)教師對(duì)自己的目標(biāo)有了準(zhǔn)確定位并付諸實(shí)踐，那么教師的生活體驗(yàn)和生命價(jià)值就能夠達(dá)到無(wú)限。因此，為了促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，我校通過(guò)以下幸福教育目標(biāo)進(jìn)行引領(lǐng)。

1.以學(xué)生的幸福成長(zhǎng)為目標(biāo)，建設(shè)高效課堂

學(xué)生的幸福成長(zhǎng)能夠提升教師的成就感，而學(xué)生幸福成長(zhǎng)的主陣地在于課堂，課堂教學(xué)決定著教學(xué)質(zhì)量的高低，具有牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。新課程改革中對(duì)學(xué)生主體地位的確立、“三降一面向”的落實(shí)和“三環(huán)節(jié)”教學(xué)改革的推進(jìn)無(wú)一不反映在課堂教學(xué)上。為了建設(shè)高效課堂，我校推行以“自主探究，合作釋疑，先學(xué)后教，內(nèi)化素質(zhì)”為特征的探究釋疑教學(xué)模式，在各年級(jí)開展賽課活動(dòng)，每位教師既是參賽者也是評(píng)委，以評(píng)促賽，以賽促優(yōu)。學(xué)校明確了各層面的責(zé)任，從而保證賽課活動(dòng)的全員參與，使活動(dòng)富有實(shí)效。通過(guò)大力實(shí)施賽課活動(dòng)，我校充分踐行新課程的教學(xué)理念，深入落實(shí)素質(zhì)教育精神，打造出一節(jié)節(jié)精彩紛呈的生本課堂，全面推進(jìn)“自主、合作、探究”的教學(xué)思想，改變了課堂教學(xué)中存在的陳舊觀念，在很大程度上提高了教學(xué)效益。學(xué)生的素養(yǎng)和成績(jī)也在逐步提高，教師和學(xué)生都充分感受到了成長(zhǎng)的幸福感。

2.以教師的幸福成長(zhǎng)為目標(biāo)，搭建互助性對(duì)話平臺(tái)

（1）強(qiáng)化學(xué)科教研室建設(shè)

我校重視并不斷強(qiáng)化教研室工作，教研室工作對(duì)優(yōu)化教師隊(duì)伍建設(shè)、提升教師職業(yè)幸福感、構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園和提高教學(xué)質(zhì)量有著舉足輕重的作用。山東省教育廳副廳長(zhǎng)、著名教育專家張志勇同志曾明確指出學(xué)校要切實(shí)組織好以學(xué)科教研室為單位的教師交流與研討。我校在學(xué)科教研室建設(shè)方面做了有益的探索，使教研室具備教學(xué)、科研和教師培訓(xùn)三個(gè)功能與職責(zé)，使之成為實(shí)施校本教研、培養(yǎng)研究型教師和開發(fā)校本課程的基礎(chǔ)陣地。

我校將學(xué)科教研室視為校本教研的平臺(tái)，以學(xué)科教學(xué)為目標(biāo)來(lái)引領(lǐng)教師的幸福成長(zhǎng)，以學(xué)科教研室為核心為教師搭建形式多樣的互助性對(duì)話平臺(tái)，創(chuàng)辦學(xué)術(shù)委員會(huì)，定期舉辦學(xué)術(shù)論壇和科研沙龍，為骨干教師提供展示的平臺(tái)，同時(shí)也能起到示范引領(lǐng)作用。另外，在常規(guī)教研活動(dòng)中開設(shè)學(xué)科沙龍繁榮教研文化，讓教師們?cè)诮涣髦兴季S碰撞、獲得啟發(fā)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

為保證校本教研落到實(shí)處，將“讓人的發(fā)展成為最大的福利”的管理理念滲透到學(xué)科教研組的特色建設(shè)中，我校構(gòu)建了“說(shuō)、講、測(cè)、評(píng)、思”的教研模式，在推動(dòng)校本研究的具體化過(guò)程中，將常規(guī)的“說(shuō)課”“講課”“教研組評(píng)課”和“教學(xué)反思”組成一個(gè)整體，對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)提出具體要求，圍繞一個(gè)中心主題，以課例為載體推動(dòng)教研的落實(shí)，讓同伴互助發(fā)揮作用，通過(guò)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的研究達(dá)成學(xué)科組的一致意見(jiàn)，從而強(qiáng)化“集體備課”的作用。此外，定期組織教師進(jìn)行課堂觀摩和評(píng)價(jià)，促進(jìn)教師共同成長(zhǎng)。

（2）實(shí)施“名師工作室”建設(shè)工程

我校近期建立了十多個(gè)市級(jí)名師工作室，讓教師們通過(guò)項(xiàng)目和具體任務(wù)來(lái)解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)常規(guī)教研活動(dòng)確定求解的問(wèn)題，根據(jù)求解問(wèn)題的需要選擇合作研究的項(xiàng)目，通過(guò)教學(xué)展示、交流和集體研修，深入對(duì)問(wèn)題的實(shí)證性研究，并將成果運(yùn)用到實(shí)際工作中。此外，學(xué)校還成立名師工作室管理辦公室，制訂《名師工作室考核方案》，對(duì)項(xiàng)目成效實(shí)施評(píng)估。隨著名師工作室的發(fā)展，它已成為推動(dòng)我校教師專業(yè)發(fā)展的重要平臺(tái)。

（3）倡導(dǎo)并推廣團(tuán)隊(duì)型草根化課題研究

我校的團(tuán)隊(duì)型課題共分三大類，分別是教研室承擔(dān)的課題研究、備課組承擔(dān)的課題研究和名師工作室承擔(dān)的課題研究。教研室承擔(dān)的課題研究主要解決課程建設(shè)、教學(xué)研究等方面的問(wèn)題，備課組的課題研究主要解決教材、教法、學(xué)法、高考備考和教學(xué)資源的重組與整合問(wèn)題，名師工作室承擔(dān)的是以促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)、發(fā)揮教學(xué)的先鋒帶頭作用和提升學(xué)校知名度為推動(dòng)點(diǎn)的研究。我校提倡“草根化課題研究”，從本學(xué)科教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，注重“小精實(shí)”，切忌“大空虛”，通過(guò)小課題研究使教師和學(xué)生真正受益。

（4）以活動(dòng)促評(píng)比，以評(píng)比促發(fā)展

我校立足學(xué)校的實(shí)際開展了校級(jí)教學(xué)能手評(píng)比、校級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、教育科研成果評(píng)定等評(píng)比活動(dòng)，實(shí)踐證明，這些評(píng)比能大大提升教師的專業(yè)化水平。

三、科學(xué)考核評(píng)價(jià)引領(lǐng)，提升教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力和幸福感

為發(fā)揮好教研室和教師專業(yè)發(fā)展考核的引領(lǐng)作用，提升教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力和幸福感，我校實(shí)施了教研室和教師考核的分層次推進(jìn)和差異性評(píng)價(jià)，開展“名師”評(píng)選工程、“教學(xué)新秀”評(píng)比和單項(xiàng)教學(xué)技能評(píng)比活動(dòng)。為更好地實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的分層次推進(jìn)，我校編制了《寧陽(yáng)一中學(xué)科教研室專業(yè)發(fā)展過(guò)程性管理檔案》和《教師專業(yè)發(fā)展檔案》。其中，《教師專業(yè)發(fā)展檔案》分為職初型、熟練型、資深型三種類型，為不同類型的教師建立“發(fā)展檔案”，強(qiáng)化教師專業(yè)發(fā)展的主動(dòng)性。兩項(xiàng)“檔案”的規(guī)范實(shí)施充分體現(xiàn)了 “分層次評(píng)價(jià)，差異性發(fā)展”的教師發(fā)展理念。

此外，依據(jù)《寧陽(yáng)一中學(xué)科教研室考核實(shí)施方案》和《寧陽(yáng)一中教師專業(yè)發(fā)展考核實(shí)施方案》的文件精神，我校由校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，承擔(dān)并實(shí)施了“對(duì)學(xué)科教研室實(shí)施區(qū)分性評(píng)價(jià)”“學(xué)科教研室和年級(jí)對(duì)備課組實(shí)施區(qū)分性評(píng)價(jià)”“備課組對(duì)學(xué)科教師專業(yè)發(fā)展過(guò)程和成效的評(píng)價(jià)”等評(píng)價(jià)項(xiàng)目，加大對(duì)教師專業(yè)發(fā)展過(guò)程的評(píng)估和專業(yè)發(fā)展成效的評(píng)價(jià)，并將學(xué)科教研室發(fā)展成為教師培養(yǎng)的中心、教師專業(yè)成長(zhǎng)的中心和課程建設(shè)的中心。經(jīng)過(guò)充分的調(diào)研和論證，我校對(duì)學(xué)科教研室和教師專業(yè)發(fā)展的考核和評(píng)價(jià)已逐漸顯示出科學(xué)性，通過(guò)差異性管理與分層次評(píng)價(jià)提升了教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力和幸福感。

我校自實(shí)施“以校為本，研訓(xùn)一體，促進(jìn)教師幸福成長(zhǎng)”的教師發(fā)展模式以來(lái)，教師們的職業(yè)幸福感明顯提高，專業(yè)發(fā)展成效顯著。2009年山東省教育廳確定我校為省級(jí)重點(diǎn)課題“構(gòu)建‘以校為本、研訓(xùn)一體教師專業(yè)發(fā)展機(jī)制的實(shí)踐研究”的牽頭學(xué)校，并在我校舉行了隆重的開題儀式，2010年進(jìn)行了課題中期匯報(bào)，獲得與會(huì)專家的一致贊譽(yù)。在全省課程改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，省教育廳副廳長(zhǎng)張志勇同志對(duì)我校關(guān)于“以校為本，研訓(xùn)一體”的發(fā)言有較高的評(píng)價(jià)，并主張?jiān)谌⊥茝V；2009年10月山東省教育科研工作研討現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在寧陽(yáng)縣召開，我校關(guān)于“以校為本、研訓(xùn)一體教師專業(yè)發(fā)展實(shí)踐途徑”的匯報(bào)獲得不錯(cuò)的評(píng)價(jià)。近年來(lái)，我校教師出版教學(xué)著作16部，在中文核心期刊上發(fā)表論文160余篇，在省級(jí)以上期刊發(fā)表論文200余篇，先后獲得諸多榮譽(yù)。目前，我校擁有全國(guó)模范教師1人，齊魯名師1人，省特級(jí)教師4人，泰山功勛校長(zhǎng)、泰山名校長(zhǎng)1人，泰山功勛教師3人，泰山名師12人，國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教師9人，省級(jí)優(yōu)秀教師和教學(xué)能手13人，市級(jí)優(yōu)秀教師和教學(xué)能手62人，還有73人參加了研究生班培訓(xùn)。

教師專業(yè)水平的提高使我校的教學(xué)質(zhì)量逐年攀升，學(xué)?，F(xiàn)為全國(guó)模范職工之家、全國(guó)教育科研先進(jìn)單位、全國(guó)消防安全教育示范學(xué)校、全國(guó)學(xué)生營(yíng)養(yǎng)與健康示范學(xué)校、全國(guó)數(shù)學(xué)聯(lián)賽先進(jìn)單位、省規(guī)范化學(xué)校、省教學(xué)示范學(xué)校、省校本教研先進(jìn)單位、省依法治校先進(jìn)單位，連續(xù)26年保持山東省“文明單位”榮譽(yù)，多年來(lái)被評(píng)為泰安市教書育人先進(jìn)單位?！度嗣袢?qǐng)?bào)》《大眾日?qǐng)?bào)》、中央電視臺(tái)、中國(guó)教育電視臺(tái)、山東電視臺(tái)等新聞媒體多次報(bào)道了我校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育業(yè)績(jī)。鮮明的辦學(xué)思想、優(yōu)越的辦學(xué)條件、一流的師資隊(duì)伍、科學(xué)的管理體系和突出的教學(xué)成果，使我校產(chǎn)生了良好的社會(huì)影響和品牌效應(yīng)，我們相信在這一先進(jìn)理念的指導(dǎo)下，我校將會(huì)越辦越好。

附：寧陽(yáng)一中賦

時(shí)維甲午，序?yàn)橹偾铮T果累累，捷報(bào)頻傳。一甲滄桑，雙花奇葩綻異香，眾目所矚，萬(wàn)千學(xué)子夙愿嘗。桃李芬芳，園丁青絲綻鬢霜。風(fēng)雨凄惶，少長(zhǎng)咸集，嘔心瀝血，耆宿鴻儒笑滿堂。國(guó)學(xué)厚脈，洸河瀲滟風(fēng)波靜。

稀疏往昔，幾多感慨繞心房。雙節(jié)更替素質(zhì)教育成特色；師嚴(yán)徒慧，文靜折桂科技大，輔國(guó)良才，張克智運(yùn)籌國(guó)事傾全力，一代儒將，張升倫軍營(yíng)雄風(fēng)唱；科技興國(guó)，朱守濤奇才驚中外；學(xué)貫中西，劉元大名斐外邦；省考折桂，水立方中外奇跡數(shù)鄭方；北大清華，三五成群圓夢(mèng)心舒暢，重點(diǎn)招飛，九天攬?jiān)乱恢兄饓?mèng)翔；花紅葉茂，數(shù)不盡風(fēng)流往昔，少長(zhǎng)同愾，一中盛名傳天籟。

養(yǎng)德練才，鴻儒后學(xué)佳話傳，教書育人，名師競(jìng)技唱大風(fēng)。雛鳳新聲，二十五載洸河新秀異彩紛呈；虬枝新花，二百四十寒暑更迭欣喜若狂。校企聯(lián)姻人才輸出成特色；體育競(jìng)技聯(lián)賽基地任馳騁。

蒼髯皓首，飽學(xué)經(jīng)倫殷殷情；赤子丹心，敢忘后學(xué)期期志。一中盛名，滿園春色六十載；蔚為大觀，八十萬(wàn)父老可釋懷。

尊師重教，師德厚重傳百代；書聲瑯瑯，因材施教逾千年。春風(fēng)化雨，一中形勝，歷春夏秋冬共鑄?；辏髮W(xué)新銳，堪當(dāng)大任追既往，學(xué)?？v橫，樂(lè)守清貧蘊(yùn)師德。孫濤、張儀、劉栓，名師儒學(xué)成大家，慶濤、文龍，各領(lǐng)風(fēng)騷成一景，功勛之譽(yù)，秦海華魅力教學(xué)出奇效。歲月荏苒六十年風(fēng)雨兼程，榮辱悲歡，二百四十寒暑往復(fù)；耆宿儒學(xué)，鋪成厚重底蘊(yùn)傳承；新秀雛顏，敬業(yè)創(chuàng)新筑輝煌。

師魄?；?，百?gòu)U待興胡中吉勇挑重?fù)?dān)；創(chuàng)優(yōu)創(chuàng)新，大膽改革魏伯河鰲頭獨(dú)占；超越提升，穩(wěn)中求進(jìn)孔令國(guó)不負(fù)眾望。先賢代代，一中風(fēng)采年年新；后生可畏，樂(lè)于奉獻(xiàn)續(xù)新篇。

雙蒂共秀，同舞春夏秋冬綻奇葩；萬(wàn)眾一心，再鑄輝煌未來(lái)共努力。

洸汶泛波流日夜百花競(jìng)秀，三更燈五更寒聞雞苦學(xué)為成才。學(xué)館巍峨，朝迎旭日；樹影葳蕤，夕送霞影。

唯我一中，幾與共和國(guó)同齡，歷盡歲月磨難，復(fù)復(fù)坎坎成今貌；唯我一中，只愿多出良才同嘔心，熬盡青絲艱澀，期期殷殷為報(bào)國(guó)。歲月更迭，癡心只為杏園增顏色，經(jīng)濟(jì)潮涌，清心寡欲，但求俊才成棟梁。

唯我一中，勵(lì)精圖治，公而忘私，中華名校促眾城，銳意進(jìn)取，團(tuán)結(jié)創(chuàng)新，一流名校頻折桂。

桃李滿園，蔚然成誦，師從名師而名師成；在在鴻儒，學(xué)以博學(xué)則博學(xué)眾。六十一甲承繼往，知學(xué)海無(wú)涯，聞雞即舞，雖書山無(wú)路獨(dú)劈蹊徑；晨昏苦讀，不遺冬夏，刺骨勤勉成大器。孤燈窗下，嚴(yán)慈之恩化春雨；如父如母，大愛(ài)無(wú)疆催新芽。教書育人，教也無(wú)涯學(xué)也無(wú)涯；千里之行，始于足下，一中盛名，大道成行，蔭濃芳華。

（作者單位： 山東省寧陽(yáng)第一中學(xué)）

（責(zé)任編輯：徐曉卿）