孫興華

寫(xiě)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生用筆進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的一種形式。但筆者發(fā)現(xiàn)目前小學(xué)生的寫(xiě)作水平整體不高，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作普遍感到很困難，他們往往不知道該寫(xiě)什么，不知道從哪幾個(gè)地方下手，久而久之就對(duì)作文失去了信心，愈發(fā)缺少寫(xiě)作靈感。我認(rèn)為，造成這種局面的主要原因是教師的教學(xué)思想、方法不夠科學(xué)、合理。而想有效提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，就要從創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和表達(dá)欲望、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活、培養(yǎng)學(xué)生的求異思維、注重讀寫(xiě)結(jié)合以及廣泛地閱讀積累等方面進(jìn)行，以解決學(xué)生寫(xiě)作難的問(wèn)題，讓作文不再成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

一、激發(fā)興趣，樂(lè)于寫(xiě)作

興趣是最好的老師，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的首要內(nèi)驅(qū)力，如果缺乏興趣，即使學(xué)生硬著頭皮，東拼西湊，寫(xiě)出來(lái)的文章也只是應(yīng)付，質(zhì)量難以保證。因此，要想讓學(xué)生寫(xiě)出好作文，教師就要把激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣作為自己的首要任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的寫(xiě)作環(huán)境，使學(xué)生有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫(xiě)。

如人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一中的作文題目“校園里的一處景，人，事”，校園是學(xué)生最熟悉但又容易忽略的地方，怎樣激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣呢？在教學(xué)時(shí)，我把平時(shí)捕捉到的校園的精彩美景通過(guò)投影向?qū)W生展示：有晨曦掩映下的校園、太陽(yáng)當(dāng)空的校園、夕陽(yáng)西下的校園、雨中的校園、雪中的校園，還有校園中寬闊的操場(chǎng)、林蔭小道、氣派壯觀的教學(xué)樓、四季常青的松柏……在一幅幅精美圖片的展示下，學(xué)生發(fā)現(xiàn)在自己眼里最平常不過(guò)的景物也有如此美麗的一面，他們懂得了從不同的角度觀察事物，寫(xiě)作興趣被激發(fā)，更愿意用語(yǔ)言將自己的感受表達(dá)出來(lái)，這就為學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)作打下了基礎(chǔ)。

二、觀察生活，提供素材

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）中明確指出：“寫(xiě)作教學(xué)要貼近學(xué)生實(shí)際……養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞……積累寫(xiě)作素材……多角度地觀察生活……”因此，結(jié)合教材文本特點(diǎn)，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活的習(xí)慣，為學(xué)生的寫(xiě)作提供必要的素材。

如人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地二中習(xí)作題目“觀察日記X則”，在教學(xué)實(shí)踐中，我這樣引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，這幾天我們學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》等文章，它們都是作者經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察才寫(xiě)出來(lái)的，那么你在平時(shí)生活中都仔細(xì)觀察過(guò)什么事物？你是怎樣觀察的？都有什么新的發(fā)現(xiàn)？在你觀察的過(guò)程中都發(fā)生過(guò)哪些有趣的事？都可以想一想，寫(xiě)一寫(xiě)，在寫(xiě)的時(shí)候注意把你最想告訴別人的心得寫(xiě)下來(lái)?！痹诮處煹囊龑?dǎo)下，有學(xué)生說(shuō)“我觀察過(guò)螞蟻”，有學(xué)生說(shuō)“我觀察過(guò)蚯蚓”，還有的學(xué)生說(shuō)“我觀察過(guò)小麻雀”，就這樣打開(kāi)學(xué)生的思路后再指導(dǎo)學(xué)生增添細(xì)節(jié)、潤(rùn)色文筆就更容易了。

三、求異思維，個(gè)性表達(dá)

《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于寫(xiě)作教學(xué)明確指出：“捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)?！睂?xiě)文章最忌諱的是人云亦云，但是，教師在批改學(xué)生習(xí)作時(shí)經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文往往內(nèi)容老套，思路單一，格式固定，寫(xiě)出來(lái)的文章千人一面。怎樣才能避免這種現(xiàn)象呢？教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，鼓勵(lì)學(xué)生自由、有創(chuàng)意地表達(dá)，指導(dǎo)學(xué)生能夠站在全方位、多角度的方向確定寫(xiě)作的主題，從而使自己文章的題目和內(nèi)容能夠標(biāo)新立異、獨(dú)樹(shù)一幟。

如人教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地二中的作文題目“寫(xiě)自己最熟悉的一個(gè)人”，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，作文中最常見(jiàn)的問(wèn)題就是有內(nèi)容無(wú)道理，有材料無(wú)新意，一看是寫(xiě)人的文章，直接就以《我的媽媽》《我的同桌》或者《我的老師》《我的爸爸》為題，同樣的題目，同樣的內(nèi)容從三年級(jí)寫(xiě)到六年級(jí)完全沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)。究其原因，就是因?yàn)閷W(xué)生缺乏求異思維，文中個(gè)性化的語(yǔ)言表達(dá)太少。教師如果引導(dǎo)學(xué)生以《愛(ài)逛街的媽媽》《伶牙俐齒的同桌》或者《沉默寡言的爸爸》等為題，使文章更有新意，教會(huì)學(xué)生以小見(jiàn)大，不僅有利于學(xué)生抓住文章的主要脈絡(luò)，更有利于學(xué)生寫(xiě)出充滿自己獨(dú)特個(gè)性的文章來(lái)。

四、精心創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望

作文教學(xué)中我們應(yīng)從小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、愛(ài)玩的天性出發(fā)，結(jié)合生活實(shí)際，讓孩子們走進(jìn)生活，去感受生活，去接受生活的豐富饋贈(zèng)，讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)話題，在生活中累積素材，讓生活給孩子們以心靈的觸動(dòng)，這樣學(xué)生才會(huì)主動(dòng)要求去表達(dá)，去寫(xiě)作。因此開(kāi)展作文教學(xué)須重視課前指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和想象力，去完成創(chuàng)作，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人的喜好來(lái)選材，選擇表達(dá)方式，他們一定能創(chuàng)造出自己心中繽紛多姿的世界。

其實(shí)作文是一個(gè)極具創(chuàng)造性思維的活動(dòng)，而這種創(chuàng)造性需要自由，過(guò)多的束縛會(huì)限制學(xué)生的思維。他們按照要求寫(xiě)出的那些話題千篇一律，內(nèi)容如同嚼蠟，乏味可陳，學(xué)生自己也會(huì)感到痛苦不堪。所以我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中，應(yīng)遵循小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特征，創(chuàng)新作文形式，讓個(gè)性特征迥異、心智發(fā)展水平不同的學(xué)生都能無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)自己的想法和感受，在快樂(lè)的創(chuàng)作中抒發(fā)自己的真情實(shí)感。

五、讀寫(xiě)結(jié)合，勤于練筆

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“閱讀是吸收，寫(xiě)作是傾吐，傾吐能否合乎于法度，顯然與吸收有密切的聯(lián)系。”由此可見(jiàn)，寫(xiě)作與閱讀有著密切的關(guān)系。小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容豐富，許多文章在語(yǔ)句、構(gòu)段、布局謀篇上都很有特色，是學(xué)生模仿寫(xiě)作的佳篇。教師要依據(jù)教材特點(diǎn)，找到文本中讀寫(xiě)結(jié)合的最佳切入點(diǎn)，讓學(xué)生練筆，才能熟能生巧，學(xué)生的寫(xiě)作水平也會(huì)有很大提高。

如人教版三年級(jí)下冊(cè)《荷花》一課，文中的第二自然段描寫(xiě)得非常有特色，作者運(yùn)用了“有的……有的……有的”的排比句式把白荷花的樣子描寫(xiě)得生動(dòng)形象，并且使用了恰當(dāng)?shù)谋扔?。結(jié)合教材特點(diǎn)，教師可以讓學(xué)生運(yùn)用文中描寫(xiě)的方法寫(xiě)一寫(xiě)自己熟悉的一種花。再如學(xué)完《自然之道》一課后，當(dāng)看到游客一個(gè)無(wú)心的“錯(cuò)誤”卻使許多小幼龜失去了生命，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)面對(duì)此情此景自己最想對(duì)游客們說(shuō)些什么。

語(yǔ)文教材中適合學(xué)生練筆的地方還有許多，教師要認(rèn)真鉆研文本，找出文中的讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、補(bǔ)白等，同時(shí)在學(xué)生練筆的過(guò)程中，教師不必做過(guò)多的要求，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，這樣學(xué)生的寫(xiě)作水平定會(huì)有極大提高。

六、廣泛閱讀，注重積累

閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”這句話充分說(shuō)明了閱讀積累對(duì)寫(xiě)作的重要影響。因此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，使學(xué)生養(yǎng)成邊閱讀邊積累的閱讀習(xí)慣，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積淀和知識(shí)儲(chǔ)備。

人教版中有的文章在語(yǔ)言表達(dá)上很有特點(diǎn)，有的文章在布局謀篇、遣詞造句上非常獨(dú)到，還有的文章運(yùn)用了許多修辭手法，這些都為學(xué)生提供了很好的范例。對(duì)于這些文本中的精華，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行背誦。這樣學(xué)生心中有類型，手中有范例，寫(xiě)起文章來(lái)才會(huì)顯得更加得心應(yīng)手。如人教版語(yǔ)文園地三中對(duì)習(xí)作的要求是自己選擇幾種動(dòng)物或者物品，把他們作為故事的主人公，想象一下他們之間會(huì)發(fā)生什么事并寫(xiě)下來(lái)。由于學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中對(duì)童話題材的文章閱讀較多，所以寫(xiě)起童話故事來(lái)文思泉涌，創(chuàng)作出許多精彩生動(dòng)的童話故事。

由此可見(jiàn)，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，提倡學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，并養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的好習(xí)慣，從而使學(xué)生寫(xiě)出更加精彩的文章來(lái)。

海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛。在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的天性，讓學(xué)生自由、有創(chuàng)意地表達(dá)，使學(xué)生真正享受到作文的樂(lè)趣，就一定能提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，作文教學(xué)的明天也會(huì)更加美好。

（作者單位：山東省淄博市淄川區(qū)寨里鎮(zhèn)中心小學(xué)）

（責(zé)任編輯：史雅寧）