董靜

摘 要：教學不僅僅體現(xiàn)在影視教育，更需要在素質(zhì)教育上深入探討，細心探究，深層次挖掘，讓學生在物理學習上，能有自己的一套方法，一種思路，一些啟迪。

關(guān)鍵詞：觀察力 素質(zhì) 思維能力

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）04（b）-0147-01

素質(zhì)教育和“應(yīng)試教育”反映了兩種不同的教育思想?！皯?yīng)試教育”是淘汰選拔的教育，用汰劣來“選才。面向的是少數(shù)尖子學生，它緊緊圍繞著“升學”這一目的來設(shè)計培養(yǎng)目標，它不注重獨立思考能力；實踐、動手能力；觀察能力；創(chuàng)造性思維能力等的培養(yǎng)，而素質(zhì)教育則不同，它切實反映了基礎(chǔ)教育的本質(zhì)，即教育要面向全體學生，充分發(fā)展學生個性，使學生在德、智、體、美、勞等方面獲得全面發(fā)展。它強調(diào)潛能開發(fā)、心理素質(zhì)培養(yǎng)和社會文化素養(yǎng)訓練的整體教育。更重要的是教會學生如何求知、如何做人、如何健體、如何生活、如何審美等，為他們以后的生活、成長奠定基礎(chǔ)。

物理作為基礎(chǔ)教育階段的基礎(chǔ)學科，教師在教學中不但要注重讓學生掌握基本知識，更重要的是培養(yǎng)學生各方面的能力。傳統(tǒng)的物理教學模式難以達到素質(zhì)教育的要求。因此，中學物理教學對學生進行素質(zhì)教育有較大的優(yōu)勢，該文將從以下6個方面對學生進行素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。

1 培養(yǎng)敏銳的觀察力的素質(zhì)

物理學科是一門自然基礎(chǔ)學科，它與日常生活實例聯(lián)系非常緊密。許多例子展示了物理現(xiàn)象和物理規(guī)律，在教學中我們應(yīng)該盡量地應(yīng)用電化教學手段把一些較常見、直觀的例子展現(xiàn)在學生面前，叫學生去觀察，總結(jié)物理規(guī)律。例如講光的反射，光的折射定律內(nèi)容時，我們可以放一段錄像片把光的反射，光的折射現(xiàn)象形象展示，叫同學們觀察、分析并總結(jié)規(guī)律；又如講摩擦力方面與相對運動方向相反，許多同學不易理解，可以放一段汽車后輪打滑的錄像，學生通過觀看錄像經(jīng)過分析能夠加深理解。經(jīng)過長期的洲練，學生們就能養(yǎng)成一種仔細的觀察的習慣。

2 培養(yǎng)聯(lián)想思維能力的素質(zhì)

物理教學不但要讓學生掌握基礎(chǔ)知識，通過觀察能夠分析規(guī)律，而且還要注意培養(yǎng)學生聯(lián)想思維能力。例如在講液體壓強公式時，老師可以先讓學生觀看柱形物體對水平面產(chǎn)生的壓強以及壓強公式的有關(guān)推導的錄像，然后提出液體產(chǎn)生壓強有什么規(guī)律呢？啟發(fā)學生由此而聯(lián)想，分析后設(shè)想一個小液柱，最后再放一段動畫效果的小液柱，讓學生自己推導，總結(jié)規(guī)律。又如重心的概念不容易理解，教師可以編輯一段錄像，也可以用實物投影展示“不倒翁”的例子，進而糾正生“重心一定在物體上”的錯誤觀念，為以后處理不均勻杠桿的重心問題打下了基礎(chǔ)?？梢哉f聯(lián)想思維對學生知識體系的熟練掌握，思維的擴展尤為重要。

3 培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力的素質(zhì)

創(chuàng)造思維首先起源于聯(lián)想，有了一定的聯(lián)想思維基礎(chǔ)，經(jīng)過分析、設(shè)計就會有創(chuàng)造。中學物理電化教學不但要注重培養(yǎng)聯(lián)想思維，還更應(yīng)該注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維素質(zhì)。因為只有創(chuàng)造，才能使學的東西真正“活”起來。比如講阿基米德定律時許多教師直接做實驗，驗證排開液體的重量等于物體受到的浮力。我在教學時首先啟發(fā)學生猜想浮力與哪些因素有關(guān)，是否與物體密度、物體形狀、物體體積、液體密度、排開體積等有關(guān)？然后再一段一段地放預先攝好的錄像證明展示，叫同學歸納總結(jié)究竟與哪些因素有關(guān)？進而叫同學設(shè)計出驗證該定律的方法；又如講微小形變的觀察也可以啟發(fā)學生自己設(shè)計出方法等，這樣有利于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

4 培養(yǎng)實踐和動手能力的素質(zhì)

物理學是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的科學。中學物理電化教學不但要重視學生觀察力的培養(yǎng)，同時還要注意培養(yǎng)學生實踐和動手能力。因此在教學中應(yīng)盡量多做實驗，特別是指導學生親自上臺做實驗，并進行實物投影展示，讓學生觀察并指出一錯誤操作；還可以引導學生搞一些小制作、小發(fā)明，并讓學生上臺演示，講述，讓學生領(lǐng)略成功的喜悅。這樣把大部分學生學習積極性調(diào)動起來，增強實踐和動手能力的培養(yǎng)，為以后他們的學習，甚至從事科學研究都很有好處。

5 培養(yǎng)良好的思想道德的素質(zhì)

在進行中學物理教學時，還應(yīng)注意寓思想教育于課堂教學之中，滲透愛國主義，社會主義和思想品德教育，使學生樹立正確的思想和培養(yǎng)良好的品德。中學物理教學內(nèi)容中有許多關(guān)于能源，環(huán)境變通常識，科學家的故事等，有的老師教學中不講或講得不生動，我認為這些應(yīng)當引起足夠重視。老師可以攝制一些錄像片，比如包括環(huán)境污染，能源浪費，違章操作，編輯一些科學的故事。讓學生觀看后從自己做起，學習科學家的探索精神，激發(fā)他們學習物理的積極性，使他們成為愛祖國的“四有”新人，從而實現(xiàn)人生的價值。

6 培養(yǎng)自學能力的素質(zhì)

當今教育的一個熱門話題是學生終身學習行為習慣的培養(yǎng)，它拋棄了傳統(tǒng)教育中把學生當做接受知識的機器的弱點，著眼于教會學生如何學、怎樣學、既注重自學能力的培養(yǎng)。中學物理電化教學在設(shè)計時應(yīng)注意指導學生會正確的學習方法，遇到物理問題怎樣去思考，怎樣通過已學的知識與聯(lián)想、猜測、最終進行實驗驗證等。同時還應(yīng)該注意基本的學習習慣的培養(yǎng)，因為只有良好的學習習慣能培養(yǎng)良好的自學能力。因此我們應(yīng)該指導學習怎樣預習，怎樣提出問題。我認為有的課節(jié)利用錄像引入非常好，通過觀看舉例自然提出問題。帶著問題去尋求答案。比如物理CAI課件編制得就很好，它新課引入、問題的提出、以及課外知識擴展、動畫效果設(shè)計都很容易引起學生的興趣，以及物理章節(jié)檢測，課外習題編制都容易使學生操作檢測、自我反饋。長期下去，學生自學能力定會提高，學生將會終身受益。

綜上，該文從6個方面談了中學物理電化教學中的素質(zhì)教育，實際上，素質(zhì)教育內(nèi)容很廣，諸如心理素質(zhì)，審美素質(zhì)等，它需要我們在教學中善于挖掘教材，盡量地對學生進行多角度、全方位的素質(zhì)教育。

參考文獻

[1] 陳偉民.物理教育的反思[M].湖南教育出版社，2009.

[2] 朱超.現(xiàn)代物理教育[M].江西教育出版社，2012.endprint