石昌遠 聶國東 陳紅兵

隨著社會的進步與科技的發(fā)展，我國手機擁有量不斷增加。中國工業(yè)和信息化部2012年12月24日發(fā)布數(shù)據(jù)，截止到2012年11月底，移動電話用戶數(shù)達到11.04億戶。我國已成為世界上首個擁有11億手機用戶的國家，手機作為一種方便快捷的通訊工具已滲入中國人現(xiàn)代生活的各個領域，遍布大學校園的各個角落。手機的使用已成為一種潮流和時尚，正在逐漸改變著大學生的生活方式和思維方式，但與此同時，手機對大學生的負面影響也已經(jīng)顯現(xiàn)。

一、大學生手機使用現(xiàn)狀分析

本次問卷調(diào)查以沈陽部分高校為研究對象，采用隨機抽樣調(diào)查和填寫問卷的形式，共發(fā)放問卷1600份，收回有效問卷1238份，利用SPSS13.0對相應的數(shù)據(jù)進行分析整理。樣本涵蓋調(diào)研高校的四個年級，年級分布為一年級26.1%，二年級24.7%，三年級27.2%，四年級22%。其中被調(diào)查年級中的男生比例分別為：72.8%，73.7%，70.1%，70.5%，分布比例如圖1所示。按生源地類別劃分被調(diào)查對象，來自城市的學生（以下簡稱城市學生）比例為58.8%，來自農(nóng)村的學生（以下簡稱農(nóng)村學生）比例為41.2%。

圖1 本科學生手機擁有率柱狀圖

1.大學生手機持有率較高、用途多樣化。目前大學生手機持有率逼近100%。對大學四個年級學生的手機擁有率調(diào)查如圖1所示。對城市學生和農(nóng)村學生的手機擁有率調(diào)查如圖2所示。手機在大學生活中主要起兩個作用，即人際聯(lián)絡和娛樂消遣，手機在大學生手中已不僅僅是一個簡單的通信工具。

圖2 不同生源地學生的手機擁有率

2.大學生手機消費趨于多元、高額。在商品多元化的影響下，大學生選購的手機逐漸拉開了檔次。手機價格在1000元以下的學生占54.4%；價格在1000～2500元之間的占38.7%；價格在2500元以上的占6.9%。在手機品牌的選擇上，諾基亞、三星和摩托羅拉居于前3位，分別為37.2%，15.6%和13.4%。而作為商業(yè)特例的蘋果，也占有了1.7%的席位，可見一部分大學生已經(jīng)開始進入高端手機的消費群體。

調(diào)查顯示，大學生每月手機費在100元以下的占77.8%，其中城市學生人數(shù)占同類別生源地學生人數(shù)的63.9%，農(nóng)村學生占同類別生源地學生人數(shù)的97.7%。對于手機費的支出明細，數(shù)據(jù)顯示，話費主要用于“發(fā)短信”的大學生占42.6%，“打電話”占35.1%。另有10.6%的人話費主要用于“上網(wǎng)”，11.6%的主要用于“訂制其他業(yè)務”。

3.大學生手機使用時長較長。這是目前普遍存在的一個問題，多數(shù)同學使用手機以娛樂為主，少數(shù)由于學生工作、畢業(yè)招聘等原因，在與他人聯(lián)絡方面的用時較長。大學生使用手機時長隨年級變化趨勢如圖3所示。

圖3 年級變化趨勢折線圖

二、手機使用對大學生行為的雙重影響

1.手機使用對大學生的正面影響。第一，手機使用為大學生提供了全新的互動交流形式。手機因其小巧、易攜帶、功能全面、性價比高受到廣大大學生的青睞。并且手機與網(wǎng)絡的無縫結合使得以手機為平臺的通訊方式變得十分簡單、方便。陌生人通過交友平臺的交叉影響，彼此也有認識接觸的機會。

第二，滿足了大學生緩解壓力的身心訴求。由于目前傳統(tǒng)應試教育的一些弊端，很多優(yōu)秀學生除了成績優(yōu)秀外，其他方面能力很差，缺乏處理問題的經(jīng)驗；部分學生因進入大學后的種種原因，會產(chǎn)生失落感，大大影響了今后學習生活的信心。而手機這種可以提供私密溝通渠道的交流平臺，為其提供了很好的放松、發(fā)泄空間，可以讓這些學生容易地放下戒備之心，坦白心中的話。

第三，豐富了學生的學習方式，改善了教與學之間的單一形式。手機的網(wǎng)絡功能日益完善，不僅使大學生的交流有重大改變，而且對學生的學習也有極大的幫助。飛速發(fā)展的網(wǎng)絡，越來越多的搜索工具給大學生一種新的學習方式——邊學邊查，有問題就“百度”成為一種全新的學習方式。傳統(tǒng)的教與學的形式因手機的介入而發(fā)生了改變，而且這種方式及時性很高，更加拓展了大學生的視野，提高了學習效率，擺脫了跨學科的約束。

第四，手機使用的多功能化便捷了大學生在校生活。目前很多高校都采用了各式的手機一卡通，其不僅具備傳統(tǒng)非接觸式IC卡一卡通系統(tǒng)的優(yōu)勢，而且整合了移動通信網(wǎng)絡和手機終端的多種功能，除了傳統(tǒng)通話功能外，在校園內(nèi)還可以作為圖書卡、飯卡等。這樣的設備依靠其特殊的能力，在某一程度上既極大地方便了大學生在校生活，又有利于同學及時掌握學校信息動態(tài)。

2.手機使用對大學生的負面影響。第一，對手機的過度依賴導致大學生生活方式的片面化。隨著手機的普及，手機正在逐漸改變大學生的生活方式。調(diào)查顯示，很多大學生在睡覺前、起床后的第一件事都與手機有關，甚至會因為手機而改變生活節(jié)奏。一定意義上講，這是一種精神依賴，易使人意志消沉，減少對其他事情的興趣，分散注意力，顯然這種長時間養(yǎng)成的過度依賴手機所造成的結果和網(wǎng)癮無異。

第二，手機文化在一定程度上對大學生心理發(fā)展產(chǎn)生畸形影響。手機交流隱私保障性好，使不良觀念和思維方式難以監(jiān)管，易誘發(fā)學生心理疾病，且其苗頭很難早發(fā)覺、早遏制。加之部分大學生缺乏處事經(jīng)驗，若再受到網(wǎng)上不良信息或極端理論的影響，會使部分同學感受到很大的痛苦，甚至會做出某種極端行為。

第三，垃圾短信的傳播誘導大學生偏離主流價值觀。垃圾信息是隨新興技術而產(chǎn)生的毒瘤，目前難以對其進行監(jiān)管并采取有效的措施，并且信息技術發(fā)展迅速，這些毒瘤變得更加隱蔽、危害越來越大。對于手機載體，不良運營商為牟利出售手機用戶個人信息，造成隱私泄露，產(chǎn)生很大的社會危害，特別是對于校內(nèi)的自我保護意識薄弱的大學生，因其道德觀、價值觀還未完全形成，很容易成為這個毒瘤的最大受害者。

第四，手機刺激了大學生的攀比消費。目前電子產(chǎn)品發(fā)展迅速，新產(chǎn)品層出不窮并不斷推向市場。加上年輕人追逐潮流的心理，刺激了大學生的攀比之風。比如，最近開始流行的iPhone手機成為很多學生追求的目標，并以擁有一臺為榮。毫無盡頭的攀比和炫富，只會加大學生家庭經(jīng)濟負擔，影響與長輩的感情，甚至為了滿足自己的虛榮心而不擇手段。因此，從某種角度上來說，手機的普及刺激了大學生的攀比心理，破壞了校園學習氛圍，影響了年青一代發(fā)憤圖強開拓進取的奮斗意識。

三、手機使用對大學生行為消極影響的因素分析

1.手機自身功能的吸引力。由于手機具有開放性、交互性、虛擬性、平等性、快捷性、多元性等特點，且更新?lián)Q代的速度非?？?，其新異性和變化性吸引人們沉迷其中。其次，手機具有很強的可操作性，可以充分發(fā)揮用戶的主觀能動性，滿足其控制欲。目前智能手機的普及和手機操作系統(tǒng)功能的增強，以手機為載體的交流已不是簡單的短信和點對點通話，而是將網(wǎng)絡并入其中的多元化、多層次的交流形式。此外，手機交流中不乏帶有抨擊時事、搞怪取樂或成人不健康等話題，這又滿足了一些大學生因壓力而尋求發(fā)泄的特殊心理。

2.學校生活方式和學習方式的影響。學校生活方式在一定程度上導致了個體迷戀手機。一是大學生活離開父母管制、師生關系淡漠、可自由支配時間多等特點使學生極力從中學的學習生活中擺脫出來，盲目追求個體的自我獨立；二是學校教育存在諸多盲區(qū)，重專業(yè)而輕人文，學生缺乏社會活動能力，使得大學生的心理素質(zhì)、應變能力、自控能力存在不足，無法正確適度地使用手機；三是教育存在滯后性，由于手機成癮是近期出現(xiàn)的新問題，學校教師、管理者對它的認識需要有一個過程。

3.大學生階段身心發(fā)展的特殊性。大學期間，學生正處于生理上不斷發(fā)育、心理上不斷成熟的特殊階段，對新事物敏感且容易接受，大學生的這種心理特點使得手機能獲得大學生的青睞。因此大學生一旦對手機過分依賴，就很容易形成手機成癮，一些性格內(nèi)向、不善交際、自卑、孤獨感強的學生更易成癮。研究發(fā)現(xiàn)，在大學生群體中，那些“手機史”較長、性格有點孤僻、不太自信的人群，往往對手機的依賴性更強。

4.大學生對群體規(guī)范的順從。大學生對群體規(guī)范表現(xiàn)出高度順從，具體表現(xiàn)為從眾、追求時尚等多個方面。從眾行為是個體在群體的壓力下尋求解除自身與群體之間的沖突，增強安全感的手段。導致手機成癮現(xiàn)象的一個重要原因是小部分家庭較優(yōu)越的學生，在同學面前炫耀，以滿足其虛榮心。這很容易感染周圍的人去模仿他們，從而長時間沉溺于虛擬世界無法自拔。

四、規(guī)范大學生手機使用行為對策探索

1.注重手機文化導向的引導，營造積極向上的成長氛圍。學校應注重手機文化的引導作用。首先，積極發(fā)揮無線上網(wǎng)的優(yōu)勢，隨時查閱資料，及時解決問題，從而提高學習效率；在課余時間，利用網(wǎng)絡掌握時事要聞，了解各地動態(tài)，更好地把握人生方向，把手機變?yōu)橛幸嬗诔砷L的“虛擬老師”。其次，通過團支部、學生會、班委等學生組織的引導，加強學生與父母的聯(lián)系、溝通，讓父母能夠真切感受到孩子的成長與蛻變，鞏固父母與孩子的關系。最后，提倡學生在日常生活中觀察身邊的真善美，用手機拍照定格人生精彩的瞬間，及時發(fā)現(xiàn)并珍藏生活的美好。

2.以手機短信的主客體互動模式為基礎，拉近教育者與學生的距離。手機短信是教育者與學生交流溝通的新渠道。學?？芍谱饕幌盗械氖謾C校報、文化小站等，使學生能更及時地了解學校的資訊和通知，既避免文件在一級級下發(fā)傳達過程中產(chǎn)生歧義，又可以準確傳達學校精神，節(jié)約資金，提高效率。同時，手機短信作為“一對一”的溝通方式，使教育者和學生可以不受時間、地點的限制隨時溝通，為雙方提供相對輕松的空間，使交流更加平等、通暢，拉近兩者之間的距離，思想教育工作得以有效開展，并達到良好的育人效果。

3.建立以學校與家長目標一致，雙向互動的心理疏導、監(jiān)測機制。在學校教育工作中，將心理健康教育課程與校園文化活動相統(tǒng)一，提供心理咨詢和心理幫助，積極地引導學生，幫助“手機成癮者”調(diào)整好心態(tài)，廣交朋友，離開封閉的小圈子，并通過宣傳，鼓勵學生多參加社團活動與文體活動，主動接觸并適應校園生活，逐步擺脫手機成癮的困境。在家庭教育方面，首先，作為家長要以孩子的成長為重，在尊重子女的前提下，適當?shù)亓私馄涫謾C使用情況，并適時對子女進行引導和監(jiān)督；其次，要正確對待手機成癮，要幫助他們分析成癮原因、危害，制訂矯治計劃；最后，父母要采用正確的溝通方式，積極與子女進行平等的溝通交流，鼓勵子女參加一些健康的活動，從其中獲得輕松愉悅的感受。

4.加強校園文化建設，豐富校園文化活動。手機使用對大學生的消極影響從一個側面暴露了校園文化的“貧乏”。學校應著重建設以培養(yǎng)大學生科學精神和人文精神為核心的校園文化，通過精彩紛呈的校園活動吸引學生，使其不斷感受大學生活，接受人文素質(zhì)教育和道德意識教育。同時，還應考慮學生的興趣愛好、性格特點以及時代特點，組織形式多樣的活動，為學生創(chuàng)造良好的溝通交流環(huán)境，消除孤獨感和自卑感，培養(yǎng)交際能力，在活動中幫助他們?nèi)娴卣J識自我并激發(fā)潛能。