摘 要：地理學(xué)科界于自然學(xué)科和人文學(xué)科之間，囊括了很多學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，是各個(gè)學(xué)科之間的橋梁和紐帶，近年來，隨著地理學(xué)科納入高考文綜科目，地理也越來越受到教育工作者的重視。

關(guān)鍵詞：高中；地理；課堂；實(shí)效

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，對(duì)于文科學(xué)生來說，地理學(xué)科偏理科；對(duì)于理科學(xué)生來說，地理學(xué)科又偏文科。所以，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，因材施教。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意將課堂上所要講授的知識(shí)點(diǎn)與生活緊密結(jié)合，正所謂生活中時(shí)時(shí)有地理，處處有地理，擷取生活中的典型現(xiàn)象引進(jìn)課堂，以這樣一種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講授《自然災(zāi)害》這一節(jié)課的時(shí)候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生舉幾個(gè)親身經(jīng)歷或者發(fā)生在身邊的例子，通過學(xué)生的真情實(shí)感來加深印象，從而教會(huì)學(xué)生相關(guān)知識(shí)。在此過程中，教師更應(yīng)該注意的是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變一成不變的以教師為主體的教學(xué)模式，向教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的方向轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生成為課堂的主人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。只有讓學(xué)生對(duì)這一學(xué)科產(chǎn)生興趣，教師的教學(xué)活動(dòng)才能得以順利地開展。

二、充分利用現(xiàn)代技術(shù)，調(diào)動(dòng)多種感官

和其他學(xué)科不同，在地理學(xué)科中，很多知識(shí)的掌握并不是通過單純的講解就可以實(shí)現(xiàn)的，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，多媒體技術(shù)也逐漸走入了我國(guó)的課堂并在逐漸完善和發(fā)展。和傳統(tǒng)課堂上教師的“滿堂灌”“一言堂”相比，相信對(duì)于高中的孩子來說更容易接受一節(jié)充滿現(xiàn)代化氣息和吸引力的課堂。所以，教師應(yīng)掌握扎實(shí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺等多種感官。例如，在講授《天體》的相關(guān)知識(shí)的過程中，教師就可以利用多媒體技術(shù)做一個(gè)天體運(yùn)動(dòng)的3D動(dòng)畫，讓學(xué)生在感到新奇的同時(shí)加深印象，這樣一種記憶方式比起死記硬背要有效得多。當(dāng)然，想要實(shí)施這個(gè)措施，不僅僅需要學(xué)校政策的支持，還需要教師自身的不懈努力和學(xué)生的配合。

三、過硬的教師職業(yè)基本技能和人格魅力

教師是人類靈魂的工程師。一節(jié)高效率的課堂和教師自身的素質(zhì)是分不開的，對(duì)于地理課堂來說，工整、規(guī)范的板書必不可少，板書不僅僅是對(duì)一節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)的總結(jié)和概括，能夠幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，有效地掌握知識(shí)點(diǎn)，熟練應(yīng)用于習(xí)題中。無論采用哪一種教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，最終目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。而且，教師的人格魅力也必不可少，良好的師生關(guān)系是促進(jìn)教學(xué)過程順利進(jìn)行的前提和基礎(chǔ)，它能讓課堂處于輕松、愉悅的氛圍之中。在教學(xué)中要和學(xué)生保持亦師亦友的關(guān)系，教學(xué)相長(zhǎng)，寓教于樂。

所謂實(shí)效性，就是在課堂有效的時(shí)間內(nèi)，通過不同的教學(xué)方法達(dá)到事半功倍的效果，讓學(xué)生扎實(shí)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，能夠在練習(xí)中熟練運(yùn)用，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這個(gè)過程中，不僅僅需要教師不斷提高自身素質(zhì)和人格魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還需要學(xué)生的默契配合。只有師生心往一處想，勁兒往一處使，才有可能從根本上提高課堂的實(shí)效性。

教育的最大意義并不是讓學(xué)生在學(xué)生時(shí)代擁有讓人滿意的分?jǐn)?shù)，而是能夠讓這些知識(shí)熟練地轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)生的生活有所幫助的技能，這才是教育工作者的使命和教育的最高境界。當(dāng)然，僅僅做到以上幾點(diǎn)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在今后的教學(xué)過程中，還需要教師的不斷努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]冉高攀.如果提高高中地理課堂教學(xué)效率[J].大觀周刊，2012（49）.

[2]劉燕.淺談如何提高高中地理課堂教學(xué)的實(shí)效性[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2011（62）.

作者簡(jiǎn)介：吳永亮，男，1984年10月出生，本科，就職學(xué)校：江蘇省東臺(tái)市時(shí)堰中學(xué)，研究方向：高中地理課堂實(shí)效案例分析。endprint