摘 要：學(xué)報(bào)是拓展語(yǔ)文平臺(tái)，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)視野，提高語(yǔ)文素養(yǎng)的重要形式之一。因此，在授課的時(shí)候，可以借助《小龍人學(xué)習(xí)報(bào)》來(lái)輔助教學(xué)，為高效課堂的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小龍人學(xué)習(xí)報(bào)；語(yǔ)文；平臺(tái)

《小龍人學(xué)習(xí)報(bào)》是一份實(shí)用性較強(qiáng)的報(bào)紙，每一期報(bào)紙對(duì)應(yīng)人教版第一冊(cè)的每一個(gè)單元，分為五大塊內(nèi)容：“綜合·揚(yáng)帆起航”“基礎(chǔ)·溫故知新”“閱讀·學(xué)海擷英”“作文·妙筆生花”“單元綜合測(cè)試卷”。我們根據(jù)每個(gè)板塊的內(nèi)容特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教學(xué)安排靈活地使用。

1.“綜合·揚(yáng)帆起航”

綜合性學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的基本目標(biāo)，即全面提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。而且，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，喚醒學(xué)生心中對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的語(yǔ)文心理。在“綜合·揚(yáng)帆起航”這一板塊中，我安排了“報(bào)首寄語(yǔ)”“人物風(fēng)云”“熱點(diǎn)聚焦”“心理氧吧”等欄目，反映了火熱的時(shí)代生活，具有濃厚的生活氣息，又具有一定的高度和深度，對(duì)學(xué)生的思想成長(zhǎng)有很好的引導(dǎo)作用。

2.“基礎(chǔ)·溫故知新”

幫助學(xué)生梳理知識(shí)，從而讓學(xué)生將平時(shí)所學(xué)的知識(shí)形成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)過(guò)程也是積累的過(guò)程，而學(xué)習(xí)的最終目的是應(yīng)用，要實(shí)現(xiàn)從積累向應(yīng)用的轉(zhuǎn)化，對(duì)知識(shí)的梳理是很關(guān)鍵的一環(huán)。梳理語(yǔ)文知識(shí)，可使知識(shí)積累條理化，應(yīng)用起來(lái)更方便快速，而每一期《小龍人學(xué)習(xí)報(bào)》都會(huì)幫助學(xué)生梳理本單元的知識(shí)架構(gòu)，并介紹梳理的方法，讓學(xué)生對(duì)本單元的知識(shí)架構(gòu)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，掌握梳理知識(shí)的方法，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

3.“閱讀·學(xué)海擷英”

七年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生才剛開(kāi)始接觸文言文，積累不夠，做文言文閱讀常有畏難情緒。“閱讀·學(xué)海擷英”板塊在文言文閱讀方面，既有課內(nèi)閱讀的鞏固，又有課外閱讀的拓展，而且閱讀題前都有“溫馨提示”，講解文言文閱讀的方法。我們一般利用每周二下午第三節(jié)的語(yǔ)文閱讀課，讓學(xué)生完成上面的閱讀題，老師及時(shí)點(diǎn)撥，這樣既能增加學(xué)生的閱讀量，又能提高解答閱讀題的能力。

4.“作文·妙筆生花”

這個(gè)版塊上刊載的都是廈門(mén)中學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作和指導(dǎo)老師的點(diǎn)評(píng)。因此，重要的不僅僅是積累一些詞語(yǔ)、句子和段落，而是思考如何讓學(xué)生沉浸于語(yǔ)言的海洋中，通過(guò)不斷的閱讀來(lái)豐富他們的思想情感，真正悟出語(yǔ)言的妙處。

5.“單元綜合測(cè)試卷”

單元考試是檢測(cè)學(xué)生在某一個(gè)階段學(xué)習(xí)成效的一種手段，有其不可替代的作用。所以每個(gè)單元的教學(xué)結(jié)束之后，我們會(huì)讓學(xué)生在復(fù)習(xí)完每個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)之后，完成《小龍人學(xué)習(xí)報(bào)》中的單元綜合測(cè)試卷，目的在于讓學(xué)生較系統(tǒng)地鞏固本單元的知識(shí)。通過(guò)這一板塊，讓學(xué)生檢查自己本單元的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。

總之，《小龍人學(xué)習(xí)報(bào)》搭起了語(yǔ)文課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外拓展的一座橋梁，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，養(yǎng)成了良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

作者簡(jiǎn)介：陳易嘉，女，1984年3月出生，本科，就職學(xué)校：福建省廈門(mén)市第九中學(xué)，研究方向：初中語(yǔ)文教學(xué)。