摘 要：初中生要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、積極鍛煉邏輯思維，這樣才能促進(jìn)數(shù)學(xué)成績(jī)的不斷提高，因此教師要增強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主探究和科學(xué)思維的鍛煉。

關(guān)鍵詞：積極；娛樂；推理

邏輯思維能力是一種科學(xué)的、表達(dá)自己思維的一種方式，在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生邏輯思維能力有著很高的要求。

一、增強(qiáng)學(xué)習(xí)氛圍

初中生渴望獲得知識(shí)，對(duì)新鮮事物容易產(chǎn)生求知心理，因此教師要在課堂上創(chuàng)新設(shè)計(jì)新鮮的教學(xué)方式，巧用多媒體課件，抓住學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍。教師可以在班級(jí)中設(shè)立一個(gè)數(shù)學(xué)天地，可以在里面放置數(shù)學(xué)期刊或報(bào)紙。另外，教師可以不定時(shí)地在數(shù)學(xué)天地放一些難度較大的數(shù)學(xué)題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行解讀，最快解出答案的學(xué)生要把解答過程告訴教師，教師就會(huì)給予獎(jiǎng)勵(lì)，并在數(shù)學(xué)天地記錄下該學(xué)生的名字。通過這一解題競(jìng)賽的形式，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和解題的積極性，培養(yǎng)他們勇于探索的精神。教師還可以通過傾聽學(xué)生的解答過程，適當(dāng)?shù)丶m正他們的思維方向，對(duì)他們數(shù)學(xué)思維的發(fā)展有著很大的幫助。

二、巧用游戲助學(xué)

為了讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入數(shù)學(xué)思維的鍛煉之中，教師在課堂上要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，合理地安排數(shù)學(xué)游戲和活動(dòng)，讓學(xué)生在情緒高漲的情況下鍛煉數(shù)學(xué)的邏輯思維能力。

例如，在學(xué)習(xí)完正比例函數(shù)、一次函數(shù)和二次函數(shù)的時(shí)候，由于知識(shí)點(diǎn)較多而且有一定的記憶難度，教師就要利用游戲來幫助學(xué)生形成記憶。教師先把學(xué)生分為兩大組，一組為猜題組，一組為演題組。兩組每次分別派出兩名學(xué)生，猜題組的兩人站在講臺(tái)上，演題組的兩人站在講臺(tái)下，這時(shí)教師在課件上會(huì)顯示函數(shù)的式子如y=2x+3，學(xué)生就要反應(yīng)過來這是k>0、b>0的情況，演題組的學(xué)生要利用肢體語言擺出函數(shù)造型讓猜題組猜這個(gè)函數(shù)是什么函數(shù)，是哪一種情況。猜題組要努力回憶函數(shù)的特點(diǎn)進(jìn)行猜題。如果猜題錯(cuò)誤兩次就要換人。通過這一游戲，學(xué)生自然就會(huì)加深對(duì)每種函數(shù)的特點(diǎn)的記憶，還能活躍課堂氣氛，訓(xùn)練學(xué)生的即時(shí)反應(yīng)能力和思維能力。

三、訓(xùn)練推理能力

初中的數(shù)學(xué)應(yīng)用題大多都有一定的難度，當(dāng)學(xué)生遇到難題時(shí)

很容易就會(huì)產(chǎn)生逃避的消極態(tài)度，因此教師在教學(xué)中要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，把握好應(yīng)用題的難度，鼓勵(lì)學(xué)生提高解題的自信心，采用生動(dòng)的講解方式讓學(xué)生掌握解題技巧，適當(dāng)?shù)赜?xùn)練學(xué)生的推

理能力。

例如，這樣一題數(shù)學(xué)題：將不足40只的兔子放入幾個(gè)魔術(shù)盒中，若在所有盒子中分別放5只兔子，會(huì)發(fā)生一只兔子無盒子可放的情況，如果調(diào)整增多為放6只兔子，就會(huì)有一個(gè)魔術(shù)盒成為空盒，且有一個(gè)盒子兔子的數(shù)量少于4只。提問有魔術(shù)盒有多少個(gè)？兔子有多少？教師可以把這道題放在課堂上讓學(xué)生思考，告訴學(xué)生這道題不止一種解法。當(dāng)學(xué)生在思考題目的時(shí)候，教師可以加以指導(dǎo)，如提示學(xué)生用設(shè)方程的方法來解答等。做題完畢的學(xué)生可以舉手告訴教師，通過與教師的交流，學(xué)生可以了解自己的思維能力和推理能力的運(yùn)用，還可以增強(qiáng)與教師之間的互動(dòng)。

教師在指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)邏輯思維能力的時(shí)候，要注重結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)赝卣箤W(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，并不時(shí)地在課堂上進(jìn)行游戲教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谂d趣盎然的情況下進(jìn)行思維能力的訓(xùn)練和提升。

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作者簡(jiǎn)介：米少奇，男，出生年月：1982年10月，學(xué)歷：大學(xué)，就職學(xué)校：寧夏中衛(wèi)市海原縣李旺中學(xué)，研究方向：中學(xué)數(shù)學(xué)教育。