馬維平 劉茂昌

一、前言

未來教育將是現(xiàn)代化水平高度發(fā)達的教育，教師的信息化素養(yǎng)高低直接影響未來教育教學質(zhì)量。對于高校體育教師來說，信息素養(yǎng)更是不可缺少的基本素養(yǎng)。但通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前高校體育教師在教學過程中運用信息技術的廣度與深度與現(xiàn)實要求還存有較大的差距，甚至存在嚴重的問題，在一定程度上影響和制約高校體育教育的發(fā)展和體育教師自身綜合素養(yǎng)的提高。因此，加強體育教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)研究，對提高教師隊伍質(zhì)量具有重要的促進作用，而且對高校適應社會具有重要的現(xiàn)實意義。

二、高校體育教師信息素養(yǎng)的內(nèi)涵

“信息素養(yǎng)”（Information Literary）這一概念是信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅·澤考斯基于1974年在美國提出的，他從知識、意識、技術三個層面上將信息素養(yǎng)概括為信息文化、信息意識、信息技能。對于高校體育教師而言，其信息素養(yǎng)應包含三個層面的內(nèi)涵：一是具備敏銳的體育信息意識。即對信息、信息化的性質(zhì)、信息化對體育的影響有深刻的認識和理解，積極融入體育教育信息化發(fā)展進程，重視有關體育教學與科研的信息。二是具備過硬的信息技能。在信息知識方面，體育教師作為信息技術的使用者，不僅需要了解一般的信息技術知識，而且還應該深入了解體育信息技術的現(xiàn)狀與發(fā)展；在信息能力方面，體育教師應具備計算機系統(tǒng)的基本操作能力、常用軟件的使用能力、體育信息資源的利用及簡單開發(fā)能力、信息技術教學應用能力。三是具備良好的信息道德。體育教師在獲取、使用、傳遞體育信息的過程中應遵循較高的道德要求，抵制不良信息，用健康、積極的信息影響、教育學生，使學生身心得以健康發(fā)展，并指導學生正確選擇、判斷、評價信息。

三、高校體育教師信息素質(zhì)的培養(yǎng)途徑

（一）學習現(xiàn)代教育技術理論

要充分利用和發(fā)揮信息技術，必須掌握現(xiàn)代教育技術基本理論和方法，信息技術的基本理論主要由相關的四種教學理論、學習理論和傳播理論構成。四種教學理論為：贊可夫的發(fā)展教學理論、布魯納的結構—發(fā)現(xiàn)教學理論、巴班斯基的最優(yōu)化教學理論、加德納的多元智能理論。四種學習理論為：新行為主義理論、建構主義學習理論、人本主義學習理論、折中主義學習理論。四種傳播理論為：貝羅的傳播過程四要素理論、羅密佐斯基的雙向傳播理論、宣偉伯的傳播效果理論、羅杰斯創(chuàng)新推廣理論。還有一個重要的理論就是信息技術與課程整合。培養(yǎng)高校體育教師信息技術素養(yǎng)，首先要認識到理論知識的重要性，注重通過主動自學、積極參加教育信息技術的培訓和定期開展研討來提高自身的理論認識水平。

（二）學習現(xiàn)代教學媒體的主要內(nèi)容

教學媒體是指在教與學活動過程中所采用的媒體，它不僅是信息在傳遞過程中從信息源到受傳者之間承載并傳遞信息的載體或工具，而且也是為實現(xiàn)信息從信息源傳遞到受傳者的一切技術手段。

針對現(xiàn)代體育教學媒體主要內(nèi)容的認識程度，2012年在青海師范大學通過對參加全國高校體育教師教育科學論文報告會的78名教師進行隨機抽樣問卷調(diào)查，結果見下表。

高校體育教師對現(xiàn)代教學媒體的認識程度統(tǒng)計表

上表顯示：高校體育教師對現(xiàn)代體育教學媒體的教學特性、現(xiàn)代體育教學媒體的發(fā)展、體育教學媒體編制的效果原理、體育教學媒體的應用策略四項指標的認識程度普遍較低，個別教師甚至不知道；對現(xiàn)代體育教學媒體的類型、現(xiàn)代體育教學媒體的制作與選擇原則的認識程度一般。由此可知，我國高校體育教師對現(xiàn)代教學媒體的主要內(nèi)容學習的不到位，直接影響了高校體育教師的整體信息素養(yǎng)水平。

（三）學習現(xiàn)代信息技術

1.學習網(wǎng)絡技術。網(wǎng)絡技術學習主要體現(xiàn)在對瀏覽器、搜索引擎、專業(yè)學科網(wǎng)站論壇和下載技巧的提高。這就需要每位體育教師平時認真學習研究這些方法和技巧，最起碼應學會從網(wǎng)上下載所需要的文字、圖片、視頻等資料的技巧和方法。熟悉并掌握常用的下載工具，如迅雷、網(wǎng)際快車、網(wǎng)絡螞蟻、BT等的使用方法是高校體育教師要具備的基本素質(zhì)。

2.視頻聲音編輯錄制技術。利用視頻回放技術進行相關體育教學，還是在課件制作中插入視頻是當前體育教學中應用最廣泛的技術手段，不管視頻是從網(wǎng)上下載的還是自己錄制的，都不一定能直接適應自己當前的教學實際需要，所以需要教師掌握一定的視頻、聲音編輯技術。

3.文字、圖形圖像處理技術。文字處理一般是使用文字處理軟件，比如Word，WPS，ScienWord文字處理軟件。無論在編輯教學案例還是制作課件中，均要使用圖形圖像來豐富教學內(nèi)容，Phoshop是當前最專業(yè)的圖形圖像處理軟件，同時一些小軟件，如光影魔術手、美圖秀秀等，都可以實現(xiàn)圖形的最基本處理。

4.動畫制作技術。動畫制作是體育教師在課件作中必備的技術，學習Flash軟件中簡單的動畫制作技巧就可以滿足平時教學的需要。如用比較易學的Swish Max此類軟件小工具來制作，就可以基本取得用Flash制作的動畫效果。借助《閃客精靈》（SWFDecompiler），可輕松地修改已有的動畫作品，以更好地利用到自己的教學實踐中。

5.課件制作技術。課件制作技術最關鍵的是課件制作工具的應用。常用的課件工具有powerpoint，Authorware，方正奧思等。課件制作工具其實就是一個強大的課件制作集成環(huán)境。也就是說，它們是把文字、圖像、視頻、動畫有機結合起來的一個平臺。文字、圖像、視頻、動畫等都需要用前面提到的軟件進行處理，課件制作的真正核心是教學設計，所以需要掌握一些現(xiàn)代信息技術環(huán)境下的教育設計理論，也就是現(xiàn)代教學設計。

四、結束語

概言之，信息時代的高校體育教師應與時俱進，轉變傳統(tǒng)觀念，在遵守信息道德規(guī)范的前提下，主動以信息意識的培養(yǎng)為切入點，以自主研修的方式為主渠道，加強對信息素養(yǎng)培養(yǎng)具體內(nèi)容的研究性學習；熟練掌握現(xiàn)代教育技術，提高信息工具的操作技能；創(chuàng)造性地結合體育學科特點對各類有效信息資源進行加工整合，從而達到運用信息工具與體育信息資源解決實際問題的終極目標。