張曉煜

普林斯頓大學(xué)（簡稱普大），位于美國新澤西州的普林斯頓，是美國一所著名的私立研究型大學(xué)，八所常春藤盟校之一。普大集中主要力量和辦學(xué)資源，著力構(gòu)建重視通識教育、確保核心課程、體現(xiàn)選修自由的富有特色的本科課程體系。

一、普大經(jīng)濟專業(yè)課程設(shè)置

普大獲得文科學(xué)位的課程要求為31門課，經(jīng)濟專業(yè)學(xué)生需修讀12門通識教育課程，包括4門專業(yè)預(yù)修課程、3門核心課程、5門專業(yè)選修課及其他7門自由選修課程（見表1）。

表1 普林斯頓大學(xué)經(jīng)濟專業(yè)課程設(shè)置

普大經(jīng)濟學(xué)專業(yè)預(yù)修課程中的統(tǒng)計和數(shù)據(jù)分析可由工程統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)替代，部分數(shù)學(xué)要求高的課程要求先修線性代數(shù)與多元微積分，或者更高程度的數(shù)學(xué)課程。三門核心課程根據(jù)對數(shù)學(xué)能力要求的不同，提供兩種方案給學(xué)生自主選擇，學(xué)校鼓勵數(shù)學(xué)能力強的學(xué)生選擇對數(shù)學(xué)要求高的核心課程方案，以體現(xiàn)數(shù)學(xué)方面之能力，但不要求學(xué)生必須選擇同一版本下的三門課。學(xué)校建議學(xué)生根據(jù)以后計劃撰寫的論文是應(yīng)用方面還是理論方面而選擇不同的課程。

二、清華大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院課程設(shè)置

在我國高等教育改革和發(fā)展的新形勢下，清華大學(xué)（簡稱清華）思考“如何將多方面辦學(xué)優(yōu)勢轉(zhuǎn)為人才培養(yǎng)的新優(yōu)勢”，開始探索“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的本科教育培養(yǎng)模式，并將經(jīng)濟管理學(xué)院作為開展此項改革的試點院系。2002年，經(jīng)管學(xué)院啟動了本科教育改革，實行“大平臺招生和培養(yǎng)”，即在大一和大二大時不分專業(yè)，實行一個平臺培養(yǎng)。

清華經(jīng)管學(xué)院本科共有三個專業(yè)：信息管理與信息系統(tǒng)、會計學(xué)、經(jīng)濟與金融（含保險方向）。本科培養(yǎng)方案包括通識課程、專業(yè)課程和任選課程三部分。前兩年以通識教育課程為主，后兩年以專業(yè)課程為主。在完成專業(yè)課學(xué)習(xí)的同時，根據(jù)個人興趣跨越專業(yè)界限，選修任選課程（見129頁表2）。

可見，清華經(jīng)濟學(xué)專業(yè)大大加強通識教育課程的比重，除了全校統(tǒng)一安排的4門思想政治理論課外，學(xué)院系統(tǒng)開發(fā)、安排了8門通識教育基礎(chǔ)技能課和8門通識教育核心課，在培養(yǎng)方案的140個學(xué)分要求中占到70個學(xué)分以上。

三、兩校課程設(shè)置的比較分析

1.培養(yǎng)目標(biāo)。普大的本科生培養(yǎng)目標(biāo)涵蓋了十二項復(fù)合型、應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才所需的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)：第一，具有清楚地思維、表達和寫作的能力；第二，具有以批評的方式系統(tǒng)地推理的能力；第三，具有形成概念和解決問題的能力；第四，具有獨立思考的能力；第五，具有敢于創(chuàng)新及獨立工作的能力；第六，具有與他人合作的能力；第七，具有判斷什么意味著徹底理解某種東西的能力；第八，具有辨識重要的東西與瑣碎的東西、持久的東西與短暫的東西的能力；第九，熟悉不同的思維方式；第十，具有某一領(lǐng)域知識的深度；第十一，具有觀察不同學(xué)科、文化、理念相關(guān)之處的能力；第十二，具有一生求學(xué)不止的能力。

清華經(jīng)濟管理學(xué)院依照清華的總辦學(xué)方針，把人才培養(yǎng)作為學(xué)院的根本任務(wù)。經(jīng)管學(xué)院本科生教育的理念是：培養(yǎng)每一位學(xué)生成為有良好素養(yǎng)的現(xiàn)代文明人，同時創(chuàng)造一種環(huán)境使得杰出人才能夠脫穎而出。經(jīng)管學(xué)院本科三個專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)分別是：（1）信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)，培養(yǎng)數(shù)字經(jīng)濟時代富有創(chuàng)新精神和國際化視野的復(fù)合型管理人才；（2）會計學(xué)專業(yè)，為高端就業(yè)市場培養(yǎng)全方位與國際接軌的一流會計人才；（3）經(jīng)濟與金融（含保險方向）專業(yè)，培養(yǎng)既掌握系統(tǒng)的經(jīng)濟學(xué)和金融學(xué)理論和分析方法，又具備解決現(xiàn)代經(jīng)濟特別是金融領(lǐng)域中實際問題的技能，既具有國際視野同時也了解中國國情的高素質(zhì)復(fù)合型經(jīng)濟金融人才。

雖然兩校的培養(yǎng)目標(biāo)一個具體，一個籠統(tǒng)，但仍然可以看出在創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、解決專業(yè)問題的能力等方面的培養(yǎng)理念具有一定的相似性。同時也可看出普大比較重視獨立思考能力、合作能力和終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，清華更加強調(diào)國際化視野和復(fù)合型人才的培養(yǎng)。

表2 清華經(jīng)濟專業(yè)課程設(shè)置

2.專業(yè)選擇。普大學(xué)生在入學(xué)后只區(qū)分文科和理科，不劃分具體專業(yè)，在經(jīng)過兩年通識課程及相關(guān)預(yù)修課程的學(xué)習(xí)后，學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展定位以及對學(xué)校各個專業(yè)較為充分的了解來選擇和確定最終的專業(yè)。學(xué)生專業(yè)選擇的自主性、靈活性和針對性，將更加有利于保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量。經(jīng)濟管理學(xué)院是清華改革試點學(xué)院，雖然大一、大二不分專業(yè)，但也只能在本院三個專業(yè)中選擇，局限性仍然很大，盡管清華作為中國大學(xué)的翹楚，辦學(xué)理念先進、辦學(xué)力量雄厚，但因國內(nèi)高考制度的不同及學(xué)校學(xué)科發(fā)展的需要，也僅僅是邁出了改革的第一步，學(xué)生自由選擇專業(yè)在現(xiàn)階段還無法實現(xiàn)。

3.課程設(shè)置原則。普大非常重視通識教育，前兩年學(xué)生不劃分專業(yè)，通識課程跨學(xué)科相互滲透，著力夯實學(xué)生的知識基礎(chǔ)，提高各方面綜合素質(zhì)。同時注重與專業(yè)教育的有機結(jié)合，在后兩年里通過精心設(shè)計的具有個性化和彈性化的課程，重視數(shù)學(xué)能力，突出核心課程，保證選修自由，致力于把學(xué)生培養(yǎng)成具有基礎(chǔ)知識廣博、專業(yè)底蘊深厚的復(fù)合型人才。清華經(jīng)管院在本科教育上的創(chuàng)新則是提出了通識教育與個性發(fā)展相結(jié)合的理念。把通識教育定位于價值塑造、能力培養(yǎng)、人類核心知識獲取三位一體的教育?！皞€性發(fā)展”則是融合學(xué)生個性的發(fā)展和對學(xué)生個性化的培養(yǎng)。為學(xué)生提供多種選擇和機會，使得同學(xué)們可以根據(jù)自己的個性特點去發(fā)展、成長。

4.課程結(jié)構(gòu)。普大和清華在教育的理念上基本相同，二者在課程結(jié)構(gòu)、通識課程的比重等方面也基本相似，學(xué)生選擇課程的自由度也都比較大。兩校人才培養(yǎng)理念的趨同性也是這兩所研究型大學(xué)在課程構(gòu)成要素上具有一定趨同性的主要原因。兩校課程結(jié)構(gòu)模式的趨同性在一定程度上也反映了這兩所研究型大學(xué)對課程結(jié)構(gòu)設(shè)計價值取向的趨同性。課程結(jié)構(gòu)設(shè)計上基本凸顯了從“知識”“學(xué)生”和“社會”這三個維度來實現(xiàn)“受過教育的公民”或“有教養(yǎng)的人”的教育目標(biāo)。

5.課程數(shù)量。從學(xué)分構(gòu)成上看，清華課程的比例結(jié)構(gòu)和普大相似。但從課程數(shù)量看，清華經(jīng)濟學(xué)專業(yè)最低修讀課程的門數(shù)幾乎是普大的2倍，特別是專業(yè)課程部分，數(shù)量更是多了不少。對于清華這樣提倡通識教育，積極進行改革，探索“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的本科教育培養(yǎng)模式的國內(nèi)頂尖大學(xué)，在現(xiàn)階段仍無法避免專業(yè)劃分過細、課程數(shù)量繁多等問題。數(shù)量不能代表質(zhì)量，課程數(shù)量上的優(yōu)勢并沒有縮小我們與普大等世界一流大學(xué)的差距。重知識灌輸、輕能力培養(yǎng)是多年來我國各類教育的通病，而學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力才是真正令學(xué)生終生受用的。如果不徹底解決這一困擾中國教育多年的問題，“錢學(xué)森之問”恐怕還是無法解答。

清華經(jīng)管專業(yè)的課程改革是在借鑒和吸收了普大等世界一流大學(xué)的課程經(jīng)驗的基礎(chǔ)上逐步實施的，實施“通識教育基礎(chǔ)上的寬口徑專業(yè)教育”的課程變革理念將成為我國研究型大學(xué)課程變革的重要方向，對我國本科教育的改革具有一定的啟示作用，可以結(jié)合不同學(xué)校和專業(yè)的具體情況逐步深入和推廣。