朱明秀

“室內效果圖表現”是高職院校計算機應用專業(yè)室內方向的技能核心課程，課程的關鍵是把3DS MAX技術與室內設計過程結合，對這門課程的教學方式進行改革對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，提高學生實踐經驗等都有很大幫助。

一、對“室內效果圖表現”課程進行創(chuàng)新實踐能力教學改革的必要性

1.傳統(tǒng)教學模式存在不足。很多老師在教學過程中注重單項傳授書本知識，學生采取抄筆記，拷課件，等待老師給設計結論、操作步驟等被動的學習方式。久而久之，學生缺乏深入思考的習慣，缺乏自主參與的良好環(huán)境，主動性和創(chuàng)造性被壓抑。

2.教師的技術和創(chuàng)造能力不足。如果教師既具備高超的技術，又擁有優(yōu)秀的作品，一方面學生會對所學知識產生清晰的認知，并對其產生濃厚的興趣；另一方面也讓學生們感覺到身邊的老師都能做出這么好的作品，自己的夢想就不會遙遠，只要努力就可以達到這樣的高水平。如果教師自身實踐能力和創(chuàng)造性素質不夠，就不能有效地對案例進行研究、分析，有效指導學生。

3.學生知識面窄，創(chuàng)新意識不強。學生長期接受應試教育，離開了試卷和教師，就不知道如何獲得新知識，這種長期養(yǎng)成的學習依賴性，導致他們知識面狹窄，不會主動質疑，不會注意設計信息的收集，不會觀察居住、休閑、娛樂環(huán)境設計，不善于主動與人溝通，這就導致他們創(chuàng)新意識貧乏。而且學生還普遍認為創(chuàng)新就是空泛的胡思亂想，沒有意識和能力運用創(chuàng)新思維來分析和處理實際工作中碰到的問題。

二、對“室內效果圖表現”課程進行創(chuàng)新實踐能力教學改革的對策

1.改革教學模式。以設計室內效果圖工作任務為主線，按照公司的業(yè)務需求做出方案，并根據課程內容和特點設計學習情境，如室內客廳臨摹表現、室內臥室創(chuàng)意表現、辦公場景臨摹表現等。把教學大綱中必須掌握的基礎知識和基本操作技能融入每個情境中，每個情境的學習分成構思、設計、評價三階段。

2.提高教師的創(chuàng)新能力。具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力的教師才能用自己的思想、行動影響學生。教師必須主動適應社會發(fā)展，獲取最新信息，將信息加以篩選后傳授給學生，還要在教學過程中激發(fā)學生的好奇心和創(chuàng)造欲望，開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。

3.突出現場感，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐設計能力。通過對教學內容、教學手段、考核與評價改革，改變學生單一思考模式，使學生在設計作

品時首先考慮客戶需求、作品實用性。實施教學情境與工作情境對接，既能使師生共同實施一個完整的項目，又能培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力，達到教學目標。

以“南寧榮和山水美地唐女士（四房二廳）”客廳背景墻設計項目為例，教師應通過以下三階段來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力：（1）構思階段：首先教師假定客戶興趣愛好，分析客廳背景墻CAD平面圖。然后在學生討論過程中，教師鼓勵學生大膽提出自己的主張，引導學生創(chuàng)新思維、逆向思維。最后進行市場調查、客戶交流，完成初步策劃。（2）設計階段：教師通過小組成員搜集大量資料和客戶需求，給出幾個客廳背景墻設計思路和制作的方法，審核學生項目實施方案，指導學生畫出草圖，制作模型。教師再點評，及時反饋，學生再修改方案。（3）評價階段：項目完成后，每個小組成員現場展示設計作品，介紹設計風格和制作過程。教師和其他組的同學對其提問，指出創(chuàng)意的優(yōu)點及不足。

三、通過大學生創(chuàng)新設計大賽檢驗學生創(chuàng)新實踐能力

參加創(chuàng)新設計大賽，不僅可以培養(yǎng)學生的專業(yè)綜合實踐能力，還可以加強學生創(chuàng)新實踐能力、團隊協(xié)作能力?！叭珖S數字化創(chuàng)新設計大賽”（簡稱3D大賽）堅持“以賽促教、以賽促訓、以賽促用、以賽促新”，是我國普及3D技術，引領創(chuàng)新人才培養(yǎng)，推動創(chuàng)新設計，促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的一個重要平臺。下面以我院2012年參加大賽“翰林華園”建筑動畫項目為例，介紹設計大賽如何檢驗和促進學生的創(chuàng)新實踐能力。

1.激發(fā)學生的創(chuàng)新實踐意識。首先大力宣傳3D大賽，鼓勵學生積極參加。然后通過學院舉辦“室內設計”作品比賽，由合作企業(yè)提供房屋平面圖作為比賽素材，企業(yè)專家和校內專業(yè)教師共同評比，選拔優(yōu)秀學生進入比賽團隊，并對其進行指導培訓。

2.系統(tǒng)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力。參賽隊伍要充分考慮每個學生特長、技術能力和組織協(xié)調能力，以培養(yǎng)學生對建筑的深刻理解，加強三維建模及影視后期特效的技術，提高學生的創(chuàng)新思維、分析與解決問題、技術開發(fā)和團隊配合能力。在策劃“翰林華園”建筑動畫項目時，首先要求組長設計一套完整方案，根據方案把小組成員劃分到不同的工作組，策劃組負責項目主題、表現方式、配音等；模型組負責場景模型、燈光、動畫等；后期組負責場景后期特效、視頻剪輯輸出等，具體方案如圖所示。

“翰林華園”建筑動畫項目圖

3.增強學生的團隊意識。由于比賽的綜合性很強，需要綜合運用建筑表現技術、三維數字化技術、網絡信息化技術、虛擬仿真化技術等多門課程知識來完成，還要有一定的藝術修養(yǎng)。而且從作品的立項到完成，要經歷市場調查、設計方案、模型制作、動畫渲染，后期特效等幾個階段，長達幾個月時間。這就要求學生與教師不斷探索，不斷擴充知識，提高技術水平，這對提高學生的溝通、組織、實踐能力，增強學生的集體榮譽感、團體意識等都有重要作用。