摘 要：根據孔子教育思想，結合當前教師教學存在的問題，提出繼承和發(fā)揚孔子教育思想的策略。

關鍵詞：孔子教育思想；當代教師；啟示

孔子是我國偉大的教育家，其教育思想接受歲月磨礪和歷史洗禮，經久不衰，成為人們普遍接受的教育思想，說明他的思想富有時代性、實踐性、生命力。當今世界各國掀起了學習儒學的潮流，孔子學院遍地開花，其思想在提倡素質教育的今天，依然有必要去好好研究，為當代教育提供必要的指導。

一、有教無類，平等教育

孔子“有教無類”的教育思想從兩個方面對所處時代教育進行了顛覆。一方面，突破了“學在官府”的社會現實，實現教育平民化與普及教育。另一方面，學生自身素質無論優(yōu)劣，都可接受教育，實現了教育的平等化。孔子認為不能以貴族階層稟賦素質優(yōu)于貧民階層的錯誤觀念為由拒絕對平民實施教育。即使學習者自身素質再不濟，只要樂學好學，都應該對其實施良好的教育。

反觀當今教育，教師對學生實行“差別化”對待的現象屢見不鮮，教育資源失衡現象頗為嚴重，優(yōu)勢教育資源主要集中在發(fā)達地區(qū)、重點學校、重點班級。為了改變這種現狀，教師可以自行到偏遠、貧困地區(qū)幫扶教育，犧牲小我實現大我；其次，本著平等關愛每一個學生的心態(tài)，公平教育每一個學生，不因學生資質、性格、脾氣、成績好壞而施以不同的對待和不同的教育。

二、因材施教，發(fā)展個性

因材施教的前提是承認個體差異。通過對話及活動觀察，分析學生的個體差異，并在統(tǒng)一的教育目標指引下，對學生進行差異化教學，促進學生的全面發(fā)展。朱熹把孔子的這種思想概括為“孔子教人，各因其材”。孔子作為因材施教的首創(chuàng)者，十分注重觀察、了解學生，能一語道破學生的優(yōu)缺點，如“柴也愚，參也魯，師也辟，由也喭”；再如，根據學生年齡、志趣、愛好的不同發(fā)展學生的特長，從而達到長善救失、揚長避短的效果。

反觀當今教育，教學模式千篇一律，不考慮教育對象的個體差異。教學評價體系一味重智育，輕德育。至此，當代教育工作者應該從以下幾點著手：（1）課余時間了解學生，在教學與實踐活動中觀察學生，并對了解、觀察到的信息加以分析，初步了解學生的各方面情況；（2）根據學生的興趣愛好、特長、智力水平、知識基礎、年齡特征安排教學內容和選擇教學活動；（3）實施分層教學，讓優(yōu)等生吃好，中等生吃飽，差生能吃下。

三、民主教學，師生互愛

在師道尊嚴的兩千多年前，孔子就已經提出了教育民主的構想并積極實踐，竭力營造平等互愛的師生關系。他的民主教學思想源于“毋意，毋必，毋固，毋我”，主張教師職能不在于操縱課堂，而在于營造一種寬松、自由、平等的教學氛圍。

反觀當今教育，教師作為知識的代表高高在上，專斷獨行、固執(zhí)己見，更別說平等交流、良性互動了。在教學中教師對學生不關愛、不信任、不寬容。為了改變這種狀況，作為教師我們應該：（1）熱愛學生，關心學生，激發(fā)學生“親師”情感；（2）尊重學生人格，對學生的過錯不求全責備，而應怒而不棄；（3）轉變教學觀念，摒棄灌輸式教學，實行多樣化教學，充分發(fā)揮學生的主體地位，把課堂交給學生；第四，教學中教師要秉承教學相長的理念，做到以教促學，以學定教。

四、授之以漁，指導學法

孔子很早就注意到學習方法比學習本身更重要。如“工欲善其事，必先利其器”就體現了這一點。在實際的教學中孔子還主張：（1）溫故知新。注重新舊知識的聯(lián)系與融通，從而深化對知識的理解。（2）主張多聽、多見、多問。（3）倡導學思結合，學思并重。第四，倡導啟發(fā)式教學?！安粦嵅粏ⅲ汇话l(fā)?！本褪钱攲W生處于“憤”“悱”狀態(tài)時，老師對學生分別進行“啟”“發(fā)”，深刻揭示了學生在思考過程中依次出現的兩種思維困境，并進行循序漸進的思維引導。

反觀當今教育，教師只重視知識的灌輸，而忽視學法的滲透，使得教育僅成為一種單純繼承知識的行為，而沒能培養(yǎng)出學生獨立學習、自主思考的能力。為此，教師教學中應注重學法指導，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，“以不變應萬變”。具體來講：（1）教師應該督導學生對已學知識進行鞏固；（2）提倡教學與實踐相結合，教學內容貼近生活、貼近學生、貼近實際；（3）注重培養(yǎng)學生學思結合的品質，強調教學中學思并重；（4）善用啟發(fā)式教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力。

五、修己安人，誨人不倦

孔子認為，一個人只有提高自身修養(yǎng)，才可以去安撫別人、領導別人?！捌渖碚涣疃?；其身不正，雖令不從”，從側面反映出教師自我修養(yǎng)對學生成長的重要性。一方面，孔子認為教師應秉承“君子不器”的理念，不能把學習看成是一種功利化的行為，而應該自覺保持“學如不及，猶恐失之”的態(tài)度；另一方面，要有“誨人不倦”的精神，如果說“修己安人”是自覺，那么“誨人不倦”就是覺人，在自我發(fā)展的同時，對學生的學習實施引導，強調教師要有責任心，要把教育當成自己的事業(yè)。這種教育理念無疑與當下倡導的科學發(fā)展觀不謀而合。

因此，就教師自身而言，要有“學而不厭”的精神?！皩W而不厭”反映在教師業(yè)務知識的廣度和深度上，則是不言其“博”，不厭其“精”。既不滿足于自己已學習到的專業(yè)知識，也不滿足于自己了解到的其他領域的知識，只有這樣才能在對學生進行教育的時候，

提供更加有效的指導。

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作者簡介：張雪梅，女，研究生，就職學校：西華師范大學政治與行政學院，研究方向：學科教學（思政）。endprint