摘 要：特級教師于漪說：“觀念的改變影響改革的全局，觀念改變了，就能居高臨下，看得清楚，看得透徹，糾纏在一起的問題就比較容易剝離，一通百通?！庇纱丝磥?，觀念的更新比方法的更新更重要，正確的教育思想是教師課堂教學的靈魂。

關鍵詞：語文觀念；課堂教學；新課標

切蘋果歷來都是豎著切，從不曾想過橫著切?？墒牵粋€6歲的孩子卻把蘋果橫著切開了，因為他腦子里沒有“橫著切蘋果是錯的”這樣的概念。于是，人們就發(fā)現(xiàn)了蘋果斷面的那個由果核組成的五角星?？梢?，如果不改變切法，人們將永遠也發(fā)現(xiàn)不了這個五角星。這個小故事告訴我們：做事情不要被固有的思維定式所束縛，另辟蹊徑，將別有洞天。

觀念決定思路，思路決定出路。舊的備課觀念基本上按照“你教我學”的思路來編寫教案，每一個教育環(huán)節(jié)、活動的內容、學習的時間、老師講什么、學生要說什么，都是由老師課前設計好的。所以，我們要充分研究學生的特點與教材之間的關系，從淺層次地編寫教案進入深層次地教學設計，以“學”定“教”，體現(xiàn)學生學習的要求。

與此同時，我們既要使學生獲取知識和技能，又要去關注學生情感態(tài)度和思維能力的發(fā)展，還要對教材進行挖掘、梳理、濃縮，使教材內容化難為易。讓學生用較少的時間和精力，獲得事半功倍的學習效果。據(jù)估計：教師在一堂課上平均每分鐘就要做一個決定。教師要在不斷變化的情境中做出那么多敏捷的反應并力求準確，這些不是固定“教案”能解決得了的，它要靠教師的“即席創(chuàng)作”。

一、課堂教學結構的轉變

隨著課堂教學的不斷深入，課堂教學出現(xiàn)了前所未有的新局面：教師滔滔不絕地講解、分析少了，學生朗朗的讀書聲多了；教師對學生挑毛病、找錯誤的少了，課堂上的鼓勵、贊揚多了；教師理性化的解析少了，學生個性化的感悟多了；課堂上死氣沉沉的局面少了，學生生動活潑的學習場景多了……學生自由自在地學，不必小心翼翼地“揣摩”教師的想法，教師也不會將自己的觀點強加給學生，將目光僅僅局限于知識的傳教上，而是更多地關注學生作為一個生命體的存在。在師生平等的課堂互動中，將學生突出地推向學習主體地位。

二、面向全體，注重個性，是建立素質化課堂教學結構的保證

素質教學強調面向全體、大面積提高的同時，注重發(fā)展學生的個性，要求在教學中采取自主、合作、探究的方式學習，要把學習時間還給學生，讓每個學生都能認真讀書、識字和交流。為了每一個學生的個性全面發(fā)展，教師要努力地創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學生主動、積極的學習習慣。在“質疑”中，教師不能因怕浪費時間，怕自己無法駕馭，就忽視了學生學習的權利，而是要重視學生的個性差異。而且，教師要靈活安排課堂教學時間，給困難學生有補缺的安排。這樣才能真正實現(xiàn)面向全體，注重個性。

三、作業(yè)形式與內容的轉變

長期以來，形式單一、機械的重復作業(yè)抹殺了孩子的天性，使他們毫無生氣。新課標要求教學活動能充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略。隨著素質教育的深入開展，作業(yè)的設計也要不斷地改革。

1.變機械重復的作業(yè)為實踐型的作業(yè)。教學要貼近實際、貼近生活，充分利用和挖掘教學資源，想方設法為學生創(chuàng)造實踐的機會。其中，布置實踐性作業(yè)就是一種很好的辦法。學生在完成這類作業(yè)的過程中往往需要查找資料，完成調查，動口、動腦、動手，或相互合作。因此，學生完成此類作業(yè)的過程就成了提高他們多方面的過程。

2.變硬性統(tǒng)一的作業(yè)為自主性的作業(yè)。學生是有差異的，有差異的學生做無差異的作業(yè)，勢必會造成有些學生“吃不飽”，有的學生“吃不了”的現(xiàn)象。這樣，學生的語文能力的發(fā)展就會受到遏制。新課標要求教師在布置作業(yè)時，一定要重視學生的個體差異，體現(xiàn)學生的主體地位，使作業(yè)有一定的層次性和發(fā)揮性，便于選擇練習的量度和難度。

總之，在教育改革的今天，實施素質教育，深化素質化的語文教學改革，是我們當代語文教師義不容辭的責任。我們要用新的教學理念，精心設計教法，敢于沖破條條框框，大膽創(chuàng)新，做個會另辟蹊徑的革新者。在新課標的具體實施過程中，我們還應該蹲下身來和孩子們建立思想感情交流的平臺，與新課程同行，和孩子們雅俗共賞。

參考文獻：

徐巖濤.高中語文教學中學生語文思維培養(yǎng)策略探究[J].語數(shù)外學習：語文教育，2013（09）.

作者簡介：王利軍，女，1968年7月出生，本科，就職學校：新疆石河子152團中學，研究方向：進行閱讀和寫作。endprint