田文君

要做對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)大的人，就要做有創(chuàng)造性的人，而創(chuàng)造性思維是人腦特有的功能，是人腦功能的最高表現(xiàn)。目前，“為創(chuàng)造而教，為創(chuàng)造而學(xué)”的思想已成為教學(xué)發(fā)展的根本趨勢(shì)。為了實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)，從教材說(shuō)，要有挖掘?qū)W生創(chuàng)造性潛能的各種各樣的要求；從教師說(shuō)，要有發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性能力的機(jī)敏性，使學(xué)生仔細(xì)觀察周圍世界，在腦子中積累更多表象，認(rèn)識(shí)更多事物，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的價(jià)值，不斷進(jìn)取。在美術(shù)教學(xué)中，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面著手。

一、激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)教師如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？其實(shí)要讓學(xué)生有興趣，教師要有更濃厚的興趣，熱愛(ài)所教學(xué)科，在承擔(dān)教書育人的職責(zé)時(shí)具備專業(yè)的教育能力。要課前做到精心備課，熟練掌握教材。在教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)程序，創(chuàng)設(shè)出能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課堂情境，把學(xué)生的被動(dòng)情緒轉(zhuǎn)化為愉快、積極、自覺(jué)的學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人，利用課堂上愉悅的學(xué)習(xí)氣氛培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，從常規(guī)思考中推陳出新，有一種發(fā)明創(chuàng)造的感覺(jué)。當(dāng)然課堂是靈活的、多樣的。如讓學(xué)生了解更多人物表情時(shí)，我采取游戲教學(xué)方式：準(zhǔn)備五杯分別裝有酸、甜、苦、辣、咸的水，請(qǐng)五位學(xué)生上來(lái)品嘗，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察，分別說(shuō)出他們屬于哪一種表情，為什么？學(xué)生討論得很熱烈，這時(shí)我讓學(xué)生直接用水彩筆在紙上畫出你認(rèn)為最有趣的兩位同學(xué)的表情。學(xué)生興趣盎然，很快投入作畫，這不，神態(tài)各異、表情有趣的學(xué)生頭像躍然紙上，使課堂教學(xué)真正成為學(xué)生歡樂(lè)認(rèn)識(shí)興趣的場(chǎng)所。為了使他們有新的發(fā)現(xiàn)，教學(xué)中教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)“和諧的情境”，激發(fā)學(xué)生的好奇心和對(duì)某一知識(shí)產(chǎn)生亟待解決的心情，從而喚起其強(qiáng)烈的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。

二、創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想

想象可以為創(chuàng)造插上美麗的雙翼。在具體教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造良好的環(huán)境，讓學(xué)生放飛想象，在想象中進(jìn)行創(chuàng)造性構(gòu)思。以創(chuàng)作“想象中的機(jī)器人”為例：我巧妙設(shè)疑，先讓學(xué)生通過(guò)猜謎語(yǔ)導(dǎo)入課題，然后把學(xué)生的思維引申到參觀機(jī)器人展覽上。我問(wèn)，這些機(jī)器人都有什么作用？提問(wèn)給學(xué)生留下“懸念”，激起學(xué)生渴望得到知識(shí)的欲望。學(xué)生圍繞這個(gè)“懸念”，討論得熱火朝天，各自發(fā)表不同見(jiàn)解，機(jī)器人能上天，能下海，機(jī)器人能演奏美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、能做環(huán)保工作、能干家務(wù)活、能當(dāng)警察、能招待客人……還啟發(fā)學(xué)生，“機(jī)器人為什么這么能干？”學(xué)生思考片刻，搶著回答：我國(guó)科學(xué)家以知識(shí)淵博，設(shè)計(jì)電腦軟件，裝在機(jī)器人身上，讓它們干什么就干什么。接著告訴學(xué)生，科學(xué)家發(fā)明機(jī)器人，目的是讓機(jī)器人幫助人類完成復(fù)雜、危險(xiǎn)、困難的工作，讓人類擠出寶貴的時(shí)間、充沛的精力做更多、更有意義的事情。

三、鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，啟發(fā)他們的求異思維

要培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，就要改變傳統(tǒng)教學(xué)中的陳規(guī)陋習(xí)，給學(xué)生足夠的思考時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)、大膽探索、勇于質(zhì)疑。在問(wèn)題解決過(guò)程中，讓學(xué)生合作探究，鼓勵(lì)學(xué)生擺脫習(xí)慣性認(rèn)識(shí)程序的束縛，以新奇、異常、罕見(jiàn)、首創(chuàng)的思維探索題，建立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，篩選出最佳方案。

如《海底世界》想象創(chuàng)作畫，我讓學(xué)生注意收集有關(guān)宇宙、太空、探測(cè)器等圖片，把學(xué)生收集到的圖片展示在優(yōu)秀作業(yè)欄里，讓學(xué)生相互觀看，從中得到啟示。然后師生共同討論，探測(cè)器、航天器的外形和功能，讓學(xué)生開(kāi)展競(jìng)賽，看誰(shuí)設(shè)計(jì)出新穎、最先進(jìn)的探測(cè)器去海底遨游一番。這時(shí)我出了幾個(gè)題目，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，從不同角度探索，畫出有個(gè)性的作品。學(xué)生的創(chuàng)作欲很強(qiáng)，畫面主題突出，構(gòu)圖恰到好處，學(xué)生運(yùn)用頭腦中儲(chǔ)存的一切信息充分挖掘創(chuàng)造潛能。

四、采用各種方法克服學(xué)習(xí)中障礙

學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到障礙是避免不了的，那么老師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，必須具備正確的有利于產(chǎn)生聯(lián)想的指導(dǎo)理論和有利于創(chuàng)造性思維的充分活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)興趣，由淺入深，挖掘他們的閃光點(diǎn)，對(duì)少數(shù)基礎(chǔ)差的學(xué)生要耐心幫他們，在關(guān)鍵處提醒他們，使他們有勇氣畫下去。還有的學(xué)生可用鼓勵(lì)的語(yǔ)言，如“你作畫方法對(duì)的，略注意某一點(diǎn)就更好”、“很好，就這樣畫下去”、“構(gòu)圖不錯(cuò)”等，逐漸培養(yǎng)他們的自信心。注意經(jīng)常向?qū)W生提供新素材、新刺激、新觀點(diǎn)，以清除思維定勢(shì)。如《美麗的魚》一課，首先從欣賞色彩美、形式美開(kāi)始，分析講解手法各異的泥塑、染紙、剪紙、拓印、紙版畫、線貼、樹葉拼貼、布貼、噴畫、吹畫、蠟筆刮畫、對(duì)印畫等。讓學(xué)生接觸不同的工具材料，運(yùn)用遷移方法選擇自己喜歡的畫種，大膽嘗試藝術(shù)表現(xiàn)方法，在感受色彩美和形式美的同時(shí)，大膽創(chuàng)新。

五、調(diào)動(dòng)可以調(diào)動(dòng)的力量，充實(shí)課外活動(dòng)

課外活動(dòng)是擴(kuò)大視野、激勵(lì)創(chuàng)新、陶冶情操的有效陣地，創(chuàng)造活動(dòng)與創(chuàng)造力有著密不可分的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力最有效的辦法是調(diào)動(dòng)一切積極因素，開(kāi)展多方面的創(chuàng)造活動(dòng)。學(xué)生在這種活動(dòng)中，將不受教材范圍的限制、教師傾向的束縛，隨心所欲、獨(dú)立自主地得以發(fā)展。因此，每學(xué)期我都設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力的活動(dòng)課，如校百米壁畫、中國(guó)寫意畫比賽、各種剪貼比賽、泥塑比賽，材料各異的立體手工制作比賽、愛(ài)心卡、賀卡設(shè)計(jì)比賽。總之，課外活動(dòng)中形式多樣的美術(shù)比賽是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的廣闊天地。