陳榮鑫

摘 要： 隨著新課標的實施，中學(xué)體育教學(xué)迎來了新的發(fā)展和挑戰(zhàn)，國家和社會越來越重視對學(xué)生德智體美勞的全面素質(zhì)教育，田徑教學(xué)作為體育教學(xué)中不可缺少的內(nèi)容，對學(xué)生綜合體育素質(zhì)的培養(yǎng)有至關(guān)重要的影響。本文主要對中學(xué)田徑教學(xué)現(xiàn)狀及困境進行了分析，并針對困境提出對策。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)田徑教學(xué) 困境 對策

田徑是一項體現(xiàn)速度、力量、靈敏度、柔韌性及協(xié)調(diào)能力等多種身體素質(zhì)的運動形式，它對于中學(xué)生鍛煉身體，提高身體素質(zhì)有不可忽視的作用。田徑運動可以鍛煉學(xué)生的意志力，增強身體耐力，對今后的性格養(yǎng)成及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)都非常重要?，F(xiàn)在我國中學(xué)已經(jīng)將田徑教學(xué)作為學(xué)生體育課程教育中必不可少的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是，目前的田徑教學(xué)中還存在一些問題，學(xué)校在進行田徑考核時過于注重成績，而忽略了田徑教學(xué)的真正意義，這種考核方法會讓學(xué)生漸漸失去對田徑運動的興趣，不僅不能達到新課標的要求，對學(xué)生今后的體育學(xué)習(xí)和鍛煉也會產(chǎn)生不良影響。

1.中學(xué)田徑教學(xué)面臨的困境

1.1教學(xué)思想落后，教學(xué)模式死板。

中學(xué)田徑教學(xué)中一個比較普遍的問題就是教學(xué)思想相對落后，教師往往會混淆田徑與跑步的概念，體育老師往往就是讓學(xué)生跑跑圈，對于田徑這方面的教學(xué)并不重視。與此同時，現(xiàn)在中學(xué)往往注重的是學(xué)生的文化教學(xué)，很多學(xué)校并沒有按照課標要求進行充分的體育教學(xué)，而是把體育課的部分時間劃分給一些重要的文化課，而在剩余的教學(xué)時間內(nèi)，體育老師也會抱著得過且過的思想，在田徑教學(xué)中敷衍了事，且體育田徑教學(xué)的模式過于死板，嚴重挫傷了學(xué)生對于田徑學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)校和老師的這種做法無疑會讓學(xué)生對田徑學(xué)習(xí)越來越厭惡，產(chǎn)生焦慮、煩躁等消極情緒，不僅不利于學(xué)生提高身體素質(zhì)，對學(xué)生的日常生活也會產(chǎn)生不良影響。

1.2教學(xué)規(guī)劃不科學(xué)，教學(xué)器材不完善。

中學(xué)是學(xué)生進行體育鍛煉和增強身體素質(zhì)的黃金時期，這個時間段如果得到科學(xué)合理的體育鍛煉，那么對學(xué)生今后的發(fā)展會產(chǎn)生巨大作用。但是我們必須認清，我國中學(xué)的體育田徑教學(xué)普遍還存在許多問題：比如體育老師在進行田徑教學(xué)時，往往會出現(xiàn)教學(xué)規(guī)劃不合理的現(xiàn)象；還有就是現(xiàn)在中學(xué)的發(fā)展條件和資金比較有限，學(xué)校在采購配置體育教學(xué)器材上也會相對局限，這些困境往往會造成體育老師教學(xué)的方法和模式的局限性。中學(xué)老師在進行田徑教學(xué)時，往往會采取投、跑、跳等運動方法，而且在時間的分配上更加注重跑步的鍛煉，而對于其他的田徑技能鍛煉則相對較少甚至沒有。這種單一、乏味的教學(xué)方法可能會使學(xué)生失去對田徑學(xué)習(xí)的熱情，十分不利于學(xué)生對田徑的學(xué)習(xí)。

1.3學(xué)生課業(yè)考核評價缺乏合理性。

學(xué)生個人的體育素質(zhì)有一定差距，而體育老師在田徑教學(xué)時過分追求與成績的高低，對學(xué)生的實際情況考慮有所欠缺，單單以最終的考試成績判斷學(xué)生在田徑學(xué)習(xí)上的成就是不科學(xué)的。每個人擅長的體育項目都有所差異，而且中學(xué)生面對最終考試的心情和情緒也不盡相同，有些成績較好的學(xué)生在最終考試的時候也許會發(fā)揮失常，這些不可確定因素都會影響學(xué)生成績，而最終成績往往會讓學(xué)生對今后的田徑學(xué)習(xí)產(chǎn)生不一樣的態(tài)度和情緒。統(tǒng)一的體育田徑考核標準容易給體育素質(zhì)較差的學(xué)生造成心理壓力，長此以往，學(xué)生就會慢慢失去對田徑學(xué)習(xí)的興趣，將田徑學(xué)習(xí)當成一種負擔，這種考核方法既不利于學(xué)生的田徑學(xué)習(xí)，又與新課標要求的提高學(xué)生體育素質(zhì)的概念發(fā)生沖突。

2.解決中學(xué)田徑教學(xué)困境的策略

2.1鼓勵老師深造，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)思想。

一個老師的教學(xué)思想和教學(xué)理念對于體育田徑的教育有重要影響，因此，老師要本著與時俱進的態(tài)度，努力學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要鼓勵學(xué)生體育老師多去先進的學(xué)?？疾旌蛯W(xué)習(xí)，在條件允許的情況下資助老師進行深造，從而不斷提高自身的體育修養(yǎng)，努力實現(xiàn)對自身教學(xué)能力的改造，最終建設(shè)一支高素質(zhì)、高質(zhì)量、新思想的優(yōu)秀體育教師隊伍。學(xué)校要大力支持將先進的教學(xué)思想融入田徑教學(xué)中，在終身體育、快樂體育的指導(dǎo)思想下，確立一個明確而清晰的教學(xué)目標，讓學(xué)生樹立正確的田徑學(xué)習(xí)理念，進而加強田徑鍛煉，提高身體素質(zhì)，養(yǎng)成堅強的意志品質(zhì)和不屈不撓的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生健康快樂地學(xué)習(xí)田徑運動，得到全面發(fā)展。

2.2創(chuàng)新教學(xué)方法，靈活分配教學(xué)時間。

優(yōu)秀的體育老師在進行田徑教學(xué)時，要適當創(chuàng)新教學(xué)方法，將自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時間靈活化，擺脫死板，從而吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，達到培養(yǎng)學(xué)生田徑素質(zhì)，整體提高學(xué)生身體素質(zhì)的目的。體育老師可以在進行田徑學(xué)習(xí)前，先與學(xué)生做一個簡單游戲，比如“貼人”游戲：全班學(xué)生圍成前后兩層的一個圈，然后隨機挑選出一組學(xué)生，一個作為捕手，一個作為逃跑者，當捕手抓到逃跑者則二人調(diào)換角色，如果逃跑者貼到一個人前面，則那組學(xué)生中后面的學(xué)生接替原來的逃跑者繼續(xù)游戲，以此類推。這種課前游戲的方法，既可以為接下來的田徑運動做熱身準備，又可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生更好更快地進入到接下來的田徑鍛煉中。

2.3加強體育教學(xué)器材的配置，科學(xué)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容。

在中學(xué)生的田徑教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)該利用一部分建設(shè)資金加強對體育教學(xué)器材的配置，提升學(xué)校體育教學(xué)的水平，同時要合理規(guī)劃學(xué)生的田徑教學(xué)內(nèi)容，重視對中學(xué)生的體育鍛煉，避免其他學(xué)科的占課現(xiàn)象，讓學(xué)生能夠有效地、充足地進行體育鍛煉。學(xué)校加強體育器材的配置，能夠讓體育老師的教學(xué)發(fā)揮更大作用，因為有些體育知識并不是只依靠口頭教學(xué)就能讓學(xué)生理解貫通的，只有通過實際操作才能讓學(xué)生有效地掌握這種體育技能，進而得到體育素質(zhì)的提升?？茖W(xué)地規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，將游戲與體育鍛煉相結(jié)合，勞逸相輔相成，讓學(xué)生在鍛煉中得到快樂與成就感，從而培養(yǎng)學(xué)生的體育素質(zhì)和提高身體素質(zhì)。

2.4完善學(xué)生課業(yè)評估體系，注重實踐學(xué)習(xí)。

每個學(xué)生的體育素質(zhì)和掌握的體育技能都會有所偏差，這種差別在平時的鍛煉中就可以發(fā)現(xiàn)，每個人都有其擅長和不擅長的田徑技能，所以在最終的田徑考核中就會有很明顯表現(xiàn)。因此，學(xué)校要想從根本上提高學(xué)生體育素質(zhì)，就要對學(xué)校的體育田徑考核制度作出改革，在進行最終評價時，要將學(xué)生平時的表現(xiàn)也算進成績中，不能以最后一次的考試成績作為評價學(xué)生體育成績的唯一標準，此外，針對不同體育水平的學(xué)生，要適當降低考核標準，因為體育田徑考核的最終目的并不是學(xué)生的考試成績，而是通過加強田徑鍛煉提高學(xué)生體育素質(zhì)，培養(yǎng)其堅忍的意志品質(zhì)，培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

3.結(jié)語

對于普通中學(xué)來說，在田徑教學(xué)中仍舊使用的是傳統(tǒng)死板的教學(xué)模式，與新課標的要求有一定差距，長期在這種教學(xué)模式下學(xué)習(xí)，不僅不能提高學(xué)生的體育素質(zhì)，而且對那些體育運動員的培養(yǎng)會造成無法估量的嚴重后果。因此，學(xué)校老師要正確認識田徑教學(xué)中的不足和缺陷，創(chuàng)新教學(xué)方案，讓學(xué)生有興趣、有能力、有技巧地進行田徑學(xué)習(xí)，不斷提高自己的體育素質(zhì)，培養(yǎng)堅定的意志品質(zhì)，從而為國家和社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才，推動體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]張勇.高中體育教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（36）.

[2]田少平，鄢先友.河南省西部農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究[J].運動，2010（01）.

[3]尹宏林，程曉菊.田徑教學(xué)中的以人為本理念初探[J].皖西學(xué)院學(xué)報，2009（05）.

[4]王明獻.南陽市區(qū)中學(xué)體育與健康課中田徑教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查[J].南陽師范學(xué)院學(xué)報，2009（09）.