鹿鵬

摘 要： 本文首先調(diào)查大學英語教材《新視野大學英語讀寫教程》中講解的高效閱讀（即快速閱讀）技巧及教學實踐中存在的問題，而后討論大學英語高效閱讀的各個技巧，作為對《新視野大學英語讀寫教程》教學的補充和加強，以期對廣大大學英語教師的高效閱讀技巧教學實踐有所助益。

關(guān)鍵詞： 《新視野大學英語讀寫教程》 高效閱讀技巧 教學實踐

1.《新視野大學英語讀寫教程》高效閱讀技巧調(diào)查

《新視野大學英語讀寫教程》（第二版）的1至4冊共有40個單元，每個單元講解一個閱讀技巧，前后有重復(fù)。分析其中的高效閱讀技巧，我們發(fā)現(xiàn)40個單元中涉及的高效閱讀技巧及其所在單元如下：

查讀（scanning）：第一冊第八單元（查讀與預(yù)測）、第二冊第六單元（查讀）、第三冊第一單元（查讀）、第四冊第七單元（查讀）。

略讀（skimming）：第二冊第七單元（略讀）、第三冊第六單元（略讀）、第四冊第十單元（略讀）。

《新視野大學英語讀寫教程》4冊書中，每一冊都有針對查讀的練習，從第二冊開始，每一冊都有針對略讀的練習。不斷重復(fù)練習查讀和略讀這兩種重要的高效閱讀技巧，并且每次練習都與Section B中的課文聯(lián)系在一起，充分顯示出編者對于高效閱讀技巧的重視和編排上的匠心獨運。因此，在《新視野大學英語讀寫教程》第二部分的授課中，宜將閱讀技巧與第二篇課文的講解結(jié)合起來，將閱讀技巧與語篇理解結(jié)合起來。但是教材略顯不足的有以下兩點：第一，對查讀和略讀技巧的講解的廣度和深度不夠。教程中僅僅在查讀和略讀技巧第一次出現(xiàn)時對查讀和略讀做了簡略解釋，在后面的單元再次出現(xiàn)查讀和略讀時則主要就是練習。第二，缺少對學生使用高效閱讀技巧的指導(dǎo)，沒有詳細地講解高效閱讀技巧操作步驟。當然瑕不掩瑜，《新視野大學英語讀寫教程》對高效閱讀技巧的充分重視，為學生提供了練習高效閱讀技巧的機會。

2.大學英語高效閱讀技巧教學實踐指引

在最新的《大學英語課程教學要求》（試行）中，對高等學校非英語專業(yè)本科畢業(yè)生在快速閱讀方面提出的基本要求是：在快速閱讀篇幅較長、難度較低的材料時，閱讀速度達到每分鐘100個詞。因此，大學英語高效閱讀教學必須訓練學生的高效閱讀技巧，步步為營，達到并超過基本要求。為此，我們可以把高效閱讀技巧細分為以下要點：明確閱讀目的、使用非線性語篇、略讀和查讀。

第一，教會學生明確閱讀目的。高效意味著使用最小努力取得更滿意的效果；我們希望學生花費最少時間和努力取得最佳效果。雖然閱讀課程的大部分注意力都會放在幫助學生理解語篇上，但是在高效閱讀中，理解并不是唯一標準，另一個標準就是閱讀花費的時間。然而，這兩條標準常常是沖突的：誰閱讀更高效呢——是理解得多的人還是讀得快的人？要回答這個問題，我們必須知道讀者的閱讀目的。

如果閱讀滅火器說明書學習使用滅火器，就只要達到學會使用滅火器的目的，讀得快的人就更高效；如果閑暇時間出于興趣在家細細品讀文學作品，則理解得多的人高效。所以學生在閱讀時，第一件事情就是明確閱讀目的，即確切地知道想要從閱讀中獲得什么信息，這樣做可節(jié)省閱讀時間。所以在教學中，教師可以在課堂上設(shè)定明確的閱讀目的幫助學生，或者在學生為做某專業(yè)課作業(yè)而需要閱讀英語材料時，教師和學生一起討論明確學生需要通過閱讀從材料中找到什么，并由此決定閱讀什么和如何閱讀。教師需要設(shè)計反映學生真實需要的閱讀任務(wù)，需要思考學生現(xiàn)在或不遠的將來需要閱讀英文材料的原因，最好根據(jù)學生的這些真實需要進行閱讀訓練。

第二，教會學生使用非線性語篇。當我們使用語篇一詞時，我們頭腦中想到的往往是一連串的句子和段落，這叫做線性語篇。語篇中句子和段落以外的部分叫做非線性語篇，因為這些語篇要素沒有進入語篇同樣中句子的組織和段落的組織，被句子和段落隔開，沒有連成一線，但是這些要素對讀者理解線性語篇同樣有重要作用。非線性語篇要素包括三組：參照裝置，如標題、小標題、目錄、封面簡介、前言、序言、導(dǎo)讀、摘要、欄外標題、圖表目錄、參考文獻、注釋、附錄、索引等；圖表，如圖、表、地圖、圖片、插圖及其說明文字等；版面慣例，如頁面設(shè)置、標點符號、字體、字號、特殊字符等。

學習大學英語課程的學生最常用到的是標題、小標題、標點符號和注釋，標題和小標題在高效閱讀中快速定位目標信息非常有用。為了讓學生認識標題和小標題的作用，教師可以使用下面的教學方法：讓學生從標題預(yù)測書或文章的主要內(nèi)容；給學生亂序的一本書或一篇文章中各個層次的標題和小標題，讓學生制作這本書的目錄，或?qū)懗鑫恼碌奶峋V，或畫出文章的層次結(jié)構(gòu)。

第三，訓練略讀和查讀。對于有些學生來說，忽略或者跳過文章的一個部分可能會讓他們感覺非常奇怪，但是高效閱讀特別是略讀和查讀技巧，就要求學生這樣做。查讀是指快速掃視語篇搜索某具體信息（如人名、日期）或者做出語篇是否符合閱讀目的的決定。略讀是指快速掃視語篇確定語篇主旨大意或簡略了解與讀者關(guān)系不大的事件。閱讀報紙大部分是略讀，略讀和查讀的區(qū)分并不是非常重要。在兩種技巧中，讀者都需要強迫視線飛快掠過語篇文字，映入眼簾的很可能僅僅是標題、小標題、段落的開頭和結(jié)尾、段中的某一句等。略讀和查讀是重要的閱讀技巧，但是略讀和查讀并不排斥精細閱讀，略讀和查讀讓讀者可以選出語篇或語篇的哪個部分應(yīng)該做精細閱讀。

學生需要大量練習略讀和查讀的機會，教師可以設(shè)計快速閱讀比賽，使學生加快掃視跨度，練習略讀和查讀。很多略讀和查讀的練習可以分組進行，使閱讀材料適宜學生個人的需要。比較簡單的查讀練習形式有限定時間，讓學生在一篇文章中查讀某個詞、某個短語或某個事實，稍微復(fù)雜的查讀訓練形式有給每組學生發(fā)一張報紙，教師口述某條新聞或描述某張照片，限定時間讓學生在這張報紙上查讀，或者讓學生看報紙上的廣告頁，教師問學生一系列的問題（例如什么旅行社提供到韓國的旅游？一個人多少錢？）。其中略讀訓練可以采用的形式有：給學生一篇文章和幾個標題，讓學生選出最佳標題；給學生一篇文章和幾個主題，讓學生選出文章討論的主題是哪一個或哪幾個；給學生一篇文章和幾張圖片，讓學生選出文章描繪的圖片是哪一個或哪幾個；給學生十幾封信，讓學生快速將信歸類，如投訴信、表揚信等；給學生幾篇文章，有的文章的主題是A，有的不是，讓學生選出主題是A的文章。

參考文獻：

[1]Ellis，R.Understanding Second Language Acquisition.Oxford：Oxford University Press，1985.

[2]Nuttall，C.Teaching Reading Skills in a Foreign Language，Oxford：Macmillan，2000.

[3]鄭樹棠.新視野大學英語（1-4冊）.外語教學與研究出版社，2008.