摘 要：化學(xué)應(yīng)用意識(shí)，簡(jiǎn)單地講就是對(duì)遇到的問(wèn)題能不能從化學(xué)的角度去思考分析，并采用相應(yīng)的化學(xué)知識(shí)和有效的化學(xué)思想方法解決?；瘜W(xué)應(yīng)用意識(shí)的差異決定著解決化學(xué)問(wèn)題的能力強(qiáng)弱，也決定著未來(lái)在化學(xué)領(lǐng)域內(nèi)研究、發(fā)展的深度與廣度。

關(guān)鍵詞：設(shè)想；切入點(diǎn)；感悟

一、問(wèn)題的提出以及解決策略的設(shè)想

在很多人眼里，孩子平時(shí)化學(xué)考試能考出好成績(jī)，能解答出一些化學(xué)奧賽問(wèn)題，通常被認(rèn)為是一個(gè)化學(xué)功底扎實(shí)、解題能力很強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生，然而當(dāng)這些學(xué)生走出化學(xué)課堂，遇到了教材中沒(méi)有提到過(guò)的化學(xué)問(wèn)題時(shí)，一部分學(xué)生還是會(huì)抓耳撓腮，找不到解決問(wèn)題的方法，這就是典型的化學(xué)應(yīng)用意識(shí)不強(qiáng)，只會(huì)解決化學(xué)課本上的問(wèn)題，不會(huì)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，給人一種書(shū)呆子的感覺(jué)，其實(shí)這些學(xué)生的思維能力是不錯(cuò)的，他們完全有能力解決此類(lèi)問(wèn)題，只是平時(shí)缺乏化學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)和引導(dǎo)而已。

化學(xué)發(fā)展到現(xiàn)在，已越來(lái)越廣泛地滲透到了各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域和每一個(gè)生活角落，越來(lái)越多的人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，生活離不開(kāi)化學(xué)，人人需要化學(xué)。因此學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，不能僅停留在知識(shí)掌握的層面上，而且必須學(xué)會(huì)如何應(yīng)用?？梢韵胂笕绻麑W(xué)生化學(xué)應(yīng)用意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)生活中所遇問(wèn)題就不會(huì)從化學(xué)角度去進(jìn)行有效的思考，就不會(huì)應(yīng)用化學(xué)知識(shí)、化學(xué)思想方法去解決問(wèn)題，教師也就無(wú)法完成高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出的使學(xué)生“有將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實(shí)踐的意識(shí)，能夠?qū)εc化學(xué)有關(guān)的社會(huì)和生活問(wèn)題做出合理的判斷”的目標(biāo)。

二、化學(xué)應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)的幾個(gè)切入點(diǎn)

1.從熟悉的事物中提出化學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識(shí)的意識(shí)

化學(xué)與自然、生產(chǎn)、生活、科技、環(huán)保、能源等有著密切的聯(lián)系，我們身邊處處蘊(yùn)含著化學(xué)知識(shí)，只要運(yùn)用化學(xué)的思維方式去觀察、分析，就不難發(fā)現(xiàn)我們身邊存在著實(shí)實(shí)在在的化學(xué)問(wèn)題，而這些問(wèn)題學(xué)生平時(shí)很少關(guān)注，也很難與化學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，若教師經(jīng)常列舉一些我們身邊發(fā)生的化學(xué)事例，要求學(xué)生解決或幫助學(xué)生一起解決，那么日久天長(zhǎng)，學(xué)生自然會(huì)養(yǎng)成關(guān)注身邊的事物，并且從化學(xué)的角度去思考學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，化學(xué)的應(yīng)用意識(shí)也就在不知不覺(jué)中養(yǎng)成了。

2.從高科技知識(shí)中展示化學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識(shí)的興趣

通過(guò)學(xué)習(xí)高科技知識(shí)，了解化學(xué)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響，了解化學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、生活中占有的重要地位。如化學(xué)電源中的氫氧燃料電池是作為火箭發(fā)射時(shí)的動(dòng)力來(lái)源；光導(dǎo)纖維——高純度的二氧化硅使我們今天的信息高速發(fā)展；塑料、合成纖維等合成材料的廣泛使用已影響和改變了人們的生活方式。

3.在實(shí)踐中運(yùn)用化學(xué)問(wèn)題，提高學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識(shí)的能力

動(dòng)手操作是學(xué)生比較感興趣的事情，在具體的操作過(guò)程中學(xué)生的思維能充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。教師應(yīng)努力發(fā)掘有價(jià)值的科技實(shí)驗(yàn)、探究活動(dòng)、家庭小實(shí)驗(yàn)等動(dòng)手動(dòng)腦活動(dòng)，讓學(xué)生親身實(shí)踐，在現(xiàn)實(shí)中應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，以提高學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識(shí)的能力。如學(xué)習(xí)pH時(shí)，讓學(xué)生完成家庭小實(shí)驗(yàn)：用PH試紙測(cè)肥皂水、食醋、礦泉水、洗發(fā)劑等液體的pH值，判斷它們的酸堿性。

三、對(duì)化學(xué)應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)的幾點(diǎn)感悟

1.化學(xué)生活化是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)應(yīng)用意識(shí)的良方

我們常說(shuō)，化學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將學(xué)生熟悉的、感興趣的生活實(shí)例，引入化學(xué)課堂教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望、增添新鮮感。用學(xué)到的化學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活、解釋生活中的化學(xué)現(xiàn)象，處理一些生活實(shí)際中的問(wèn)題。

2.課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)應(yīng)用意識(shí)的主陣地

目前的教學(xué)形式，是以課堂教學(xué)為主，教學(xué)的大部分時(shí)間、精力都在課堂上，因此要讓更多的學(xué)生對(duì)化學(xué)感興趣，主動(dòng)走進(jìn)化學(xué)，參與化學(xué)活動(dòng)，應(yīng)用化學(xué)知識(shí)、探索化學(xué)問(wèn)題還應(yīng)從課堂抓起。

總之，要培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)意識(shí)，教師需要轉(zhuǎn)變觀念、提高能力，率先提高自己的化學(xué)應(yīng)用意識(shí)。教師要在平時(shí)多積累和思考生活中的化學(xué)應(yīng)用問(wèn)題，利用多種方法和模式將化學(xué)應(yīng)用意識(shí)滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)方面，全面提高學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

作者簡(jiǎn)介：李瑋，1969年9月出生，本科，就職于甘肅省武威第二中學(xué)，研究方向：初中化學(xué)。