摘 要：閱讀是語文課程中的重要內(nèi)容，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。

關(guān)鍵詞：閱讀；情感；體驗(yàn)

根據(jù)閱讀的新理念，我在閱讀教學(xué)中，從聽、說、讀、寫方面強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自己閱讀，自己學(xué)會閱讀，鼓勵學(xué)生運(yùn)用自己的想象力對閱讀內(nèi)容作出有個性的反應(yīng)，給學(xué)生提供愉悅自我充實(shí)的閱讀機(jī)會。如何重視學(xué)生在閱讀過程中的情感體驗(yàn)，我是這樣引導(dǎo)的。

一、聽中體驗(yàn)

就《散步》一文的教學(xué)為例。備課前，我先對一個班五十幾名學(xué)生的家庭情況做大概了解，可分為三類，選取“一家三口”“一家三代”“單親家庭”等不同家庭組成，胸中有數(shù)就能對癥下藥，因?yàn)槊總€學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和個性氣質(zhì)都不一樣，學(xué)習(xí)方法和理解水平也不相同。我教《散步》這篇課文就同一個人物形象，每個學(xué)生的感受也是千差萬別的。

課前，我先把《散步》一文反復(fù)朗讀，根據(jù)自己的情感體驗(yàn)，想象學(xué)生在課上有何感受，帶著自身感受進(jìn)入課堂，首先讓同學(xué)們靜坐閉目細(xì)聽老師范讀，然后學(xué)生再自讀，邊讀邊想，邊圈點(diǎn)勾畫。最后讀完課文問學(xué)生你獲得了哪些啟示……

一家三代人一起散步的親情故事是真實(shí)的，每個學(xué)生讀課文的感覺是不同的，允許各抒己見談看法，學(xué)生中有說“孝敬”“責(zé)任”“關(guān)愛”“和諧”“溫暖”……我對學(xué)生說，這篇課文最打動我的地方是文中的“我”，因?yàn)椤拔摇笔且晃淮葠鄣母赣H，是一位孝順的兒子，是一位有責(zé)任感的丈夫。以上是老師的情感體驗(yàn)，所以，我就帶著“慈愛”“孝順”“責(zé)任”的感覺又一次范讀這篇課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽，進(jìn)入情境。

二、讀中體驗(yàn)

聽完教師的范讀，學(xué)生自讀自己喜歡的句段，要求神情并茂，大聲地、動情地、陶醉地朗讀體悟課文的思想感情。此時，學(xué)生的朗讀興趣一下調(diào)動起來了，我抓住這一時機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生說出文中哪些詞語應(yīng)讀重音，人物的角色特點(diǎn)怎么讀出來，重點(diǎn)在人物語氣上揣摩。讓學(xué)生扮演“奶奶”“孫兒”“我”“妻子”的角色，這些人物在文中的情感是如何變化的，一定要讀出節(jié)奏，讀出情感。

三、說中體驗(yàn)

下面給學(xué)生展示自我的機(jī)會，有位學(xué)生讀到“我，我的母親，我的妻子和兒子”一句時，對“我”這個字應(yīng)讀重音，為什么會有這樣的感覺呢？讓這位學(xué)生自己體會。他說：“因?yàn)槟赣H、妻子、兒子是“我”最親的人，對他們來講“我”在他們心中占有多么重要的位置呀！”

還有一位學(xué)生讀到“我的母親又熬過了一個冬天”一句，“熬”這個字讀重音，暗示母親身體不好，說明“我”對母親的健康擔(dān)憂，母親對生命的珍愛，這些都是學(xué)生從朗讀中感悟出來的。

課文第八小節(jié)最后一句話：“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！蔽抑笇?dǎo)學(xué)生把“慢慢地”“穩(wěn)穩(wěn)地”“很仔細(xì)”等詞語標(biāo)上重音，學(xué)生邊讀邊琢磨疊詞的妙用。我深情地說：“作為中年人的我，身上的責(zé)任很沉很重。這是我讀后的感覺?！?/p>

因?yàn)槲闹械摹拔摇薄澳赣H”“兒子”“妻子”組成了一個家庭，一個家就是一個小世界，“我”和妻子都是中年人，我們上要贍養(yǎng)老人，下要撫養(yǎng)孩子，這種使命感和責(zé)任感對于“我”來說就是目前最重要的任務(wù)，就是整個世界。

讀完這段，我忽然想起畢淑敏《孝心無價》一文中的一句話：有一些事情，當(dāng)我們年輕的時候，無法懂得，當(dāng)我們懂得的時候，已不再年輕。這句話一直在我耳邊縈繞，此時只有親情才是最重要的，親情才是他們的世界。這才是文中的主旨。

我的情緒感染著學(xué)生，學(xué)生通過反復(fù)朗讀，內(nèi)心深處感嘆，這樣的一家人好幸福呀，這種天倫之樂也一定發(fā)生在你我的身邊，請大家用一顆暖暖的心去感受親情的力量。

接著，再讓學(xué)生對人物性格特征進(jìn)行分析，你喜歡文中的哪一個人？（“我”“母親”“兒子”“妻子”）任選一個。說出你喜歡的理由。這時，我出示板書指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞講述“我”——孝順，母親——慈愛，兒子——活潑，妻子——賢良。說完喜歡的人物后，看哪位同學(xué)再舉一個親情的事例與我們共同分享。

有位男生，三歲父母離異，他跟父親、奶奶，一家三代生活，父親身體不好，他為了供養(yǎng)幼小的孩子和多病的母親，開出租車掙錢養(yǎng)家。艱苦的生活沒有壓垮這個家，反而讓這個孩子更堅強(qiáng)，他不僅人品好，成績也好，唯一缺少的是母愛。這位學(xué)生學(xué)了這篇課文，對文中的一家人好羨慕啊，他多么渴望有一個溫暖完美的家呀。

聽了這位同學(xué)的傾訴，我告訴大家從今要好好珍惜同父母在一起的時光，在他們的有生之年，好好愛他們。學(xué)生的心靈又一次受到震撼。

四、寫中體驗(yàn)

請同學(xué)們看屏幕上打出的一家三代人的溫馨畫面。邊看邊想，寫一段話。寫完后，學(xué)生相互交流感受。課后，把《散步》這篇課文深情地讀給父母聽，讀完后，拉拉父母的手，看看父母的臉，有何變化，你又有何感受？

有位同學(xué)這樣寫著，母親的手好粗呀，指間的污漬已深深地烙在了皮膚里，洗也洗不干凈，因?yàn)檫@雙手，一刻也沒有離開過養(yǎng)育她的土地……

通過聽說讀寫的訓(xùn)練，學(xué)生不僅在閱讀過程中學(xué)到了知識，而且還享受了閱讀的樂趣，喜歡上了閱讀，同時，也激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，發(fā)展了學(xué)生的個性特長。學(xué)生個性化的行為不是以教師分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，在閱讀過程中除了聽、說、讀、寫，還要從生活中積累體驗(yàn)。

總之，語文教學(xué)就是要在文字閱讀中求得自身的提高和發(fā)展，在閱讀過程中，能有自己的情感體驗(yàn)，能獨(dú)立判斷，求異創(chuàng)新，這樣才能促進(jìn)學(xué)生有個性地發(fā)展，讓學(xué)生能夠選擇適合自己的方法去學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

作者簡介：鄒艷萍，女，1962年8月出生，本科，就職學(xué)校：兵團(tuán)第十二師一0四團(tuán)中學(xué)，研究方向：語文教學(xué)。