潘平華
小學(xué)生處于生理與心理發(fā)展的初級(jí)階段,其價(jià)值觀。人生觀以及世界觀都處于形成時(shí)期,在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中加強(qiáng)德育滲透有助于培養(yǎng)小學(xué)生良好的個(gè)人品質(zhì)。因此,需要加強(qiáng)德育教育在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中滲透的重視。下面將對(duì)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的德育滲透的意義、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的德育滲透方法進(jìn)行詳細(xì)地闡述。
1.小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的德育滲透的意義
1.1 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)人品質(zhì)
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是面向?qū)W生的整個(gè)生活世界,課程內(nèi)容超出了學(xué)科界限,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)和生活中遇到的問(wèn)題為中心。不同的地區(qū)、不同的學(xué)校、不同的學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)也是不同的,這主要是考慮到學(xué)生的差異性。小學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是在小學(xué)生的個(gè)人生活以及社會(huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)、利用資源,轉(zhuǎn)變了教師以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式,其強(qiáng)調(diào)通過(guò)豐富的實(shí)踐活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的親身經(jīng)歷,促使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,體驗(yàn)生活,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與實(shí)踐能力;綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是對(duì)各類學(xué)科的高度綜合,活動(dòng)的主題范圍包括人與自然、人與自我關(guān)系以及人與社會(huì)的基本問(wèn)題,其體現(xiàn)了社會(huì)、個(gè)人以及自然的內(nèi)在整合,也體現(xiàn)了藝術(shù)、道德與科學(xué)的內(nèi)在整合。
1.2 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有助于培養(yǎng)學(xué)生的道德行為
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要求將理論與實(shí)踐結(jié)合在一起,從而為培養(yǎng)學(xué)生的道德行為提供了發(fā)展空間。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程包含著豐富的道德資源,能有效地規(guī)范學(xué)生的行為。學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中能夠獲得豐富的道德體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生的道德意志。比如,研究性學(xué)習(xí)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、收集信息、處理信息等方面的能力,開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),促使學(xué)生將實(shí)際生活中發(fā)生的與社會(huì)道德相關(guān)的現(xiàn)象同相關(guān)的德育理論聯(lián)系起來(lái),通過(guò)合理地探討與分析,最終得出合理的結(jié)論。利用信息技術(shù),有助于培養(yǎng)學(xué)生的信息藝術(shù)與信息技術(shù)使用習(xí)慣,從而提高了學(xué)生的信息素養(yǎng);社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐是通過(guò)學(xué)生在社區(qū)中以集體或者個(gè)人的形態(tài)參加各種公益活動(dòng),提高了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí);進(jìn)行勞動(dòng)技術(shù)教育,使學(xué)生獲得了積極的勞動(dòng)體驗(yàn),將知識(shí)與勞動(dòng)技術(shù)有機(jī)結(jié)合在一起,從而形成了良好的技術(shù)素養(yǎng)。因此,開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng),積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的思想、情感、直覺(jué)去體驗(yàn)社會(huì)生活中的道德準(zhǔn)則。
2.小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的德育滲透方法
2.1 精選德育課題,營(yíng)造德育環(huán)境
首先,選擇良好的德育課題,有助于提高德育教育效果。好的德育課題需要滿足以下兩個(gè)條件:一是具備思想性與啟發(fā)性。所選的德育課題應(yīng)該反映時(shí)代精神,具有很大的教育意義;二是具備貼合性,所選的德育課題應(yīng)該與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系密切,使學(xué)生能夠產(chǎn)生情感共鳴,否則達(dá)不到德育教育的理想效果。比如,教師在教育學(xué)生珍惜糧食時(shí),可以組織學(xué)生開(kāi)展 “糧食的研究”的活動(dòng),讓學(xué)生走進(jìn)農(nóng)村,與當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民交流,體驗(yàn)勞動(dòng),了解糧食的生產(chǎn)過(guò)程;通過(guò)新聞,讓學(xué)生了解非洲貧困地區(qū)的艱難生活,從而使學(xué)生從內(nèi)心里認(rèn)識(shí)到節(jié)約糧食、珍惜糧食的重要性。其次,營(yíng)造良好的德育環(huán)境。環(huán)境具備育人的功能。因此,作為學(xué)校,應(yīng)該為小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)展?fàn)I造良好的育人氛圍。比如,學(xué)校可以開(kāi)展“愛(ài)我校園,凈我校園”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中積極引導(dǎo)學(xué)生清理校園、修繕花壇,在公告欄中張貼珍惜糧食、愛(ài)護(hù)花草的宣傳標(biāo)語(yǔ),充分發(fā)揮學(xué)校環(huán)境的德育滲透功能。
2.2 分工合作,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,常常需要學(xué)生調(diào)查、訪問(wèn)、總結(jié)等,對(duì)于實(shí)踐能力較差的小學(xué)生來(lái)說(shuō),很難勝任這些工作,因此,一般采用合作探究的方式開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。在進(jìn)行某個(gè)主題的實(shí)踐活動(dòng)時(shí),教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的性格特征、個(gè)人愛(ài)好將學(xué)生進(jìn)行分組,學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,不僅需要展現(xiàn)自己的才華,同時(shí)需要培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神,增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。小組合作開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng),需要進(jìn)行明確的分工,同時(shí)也需要加強(qiáng)合作,這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的社交能力,同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。
3.小結(jié)
綜上所述,小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程應(yīng)該體現(xiàn)在課堂和課外,課堂與生活、社會(huì)有著密切的聯(lián)系,在教學(xué)過(guò)程中滲透德育教育,充分挖掘課本中所包含的德育知識(shí),使學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中增強(qiáng)合作意識(shí),培養(yǎng)集體榮譽(yù)感與社會(huì)中責(zé)任感。
【作者單位:灌南縣新集鎮(zhèn)莞瀆小學(xué) 江蘇】