王惠娟

這是一個(gè)信息膨脹的時(shí)代，電影、電視、各式電腦層出不窮，科學(xué)技術(shù)的日新月異，讓學(xué)生在獲取知識(shí)的方式上有了更多的選擇，古怪新穎的內(nèi)容、催人淚下的故事情節(jié)……面對(duì)如此聲情并茂的影像信息，書顯得乏味、枯燥，越來(lái)越多的孩子根本不愿讀書，甚至有的農(nóng)村孩子從來(lái)都沒(méi)有讀過(guò)課外書。

一、目前農(nóng)村小學(xué)生的閱讀狀況

我校學(xué)生每天課外閱讀半小時(shí)以上的僅占25%，29.3%的學(xué)生是偶爾隨便翻翻，基本沒(méi)有課外閱讀，有45.7%的學(xué)生從來(lái)不進(jìn)行課外閱讀，40%以上的學(xué)生不能有意識(shí)、有目的地進(jìn)行課外閱讀，根本不知道該讀什么，相當(dāng)一部分學(xué)生只讀卡通書。另外，據(jù)家長(zhǎng)反映，學(xué)生閱讀的主動(dòng)性差，很少有學(xué)生細(xì)細(xì)地有耐心地去讀完一本書，不少學(xué)生在讀書中表現(xiàn)出來(lái)的是看熱鬧，而在讀物的選擇上帶有一定盲目性和隨意性，多數(shù)男孩子熱衷于情節(jié)離奇、刺激、富于幻想的卡通書，甚至讀一些牽強(qiáng)、荒謬的腦筋急轉(zhuǎn)彎、笑話等。以上調(diào)查結(jié)果所暴露出的問(wèn)題令我們深感憂慮，應(yīng)當(dāng)引起我們的重視和反思。

二、對(duì)目前農(nóng)村小學(xué)生閱讀狀況的反思

農(nóng)村學(xué)生缺少課外閱讀，沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣，責(zé)任在誰(shuí)呢？應(yīng)該認(rèn)真反省我們的學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育。雖然我們大力提倡素質(zhì)教育，但由于一直以來(lái)“唯分?jǐn)?shù)論”的觀念影響，我們注重的仍是學(xué)生考試成績(jī)和各種競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)率，而學(xué)生是否自覺(jué)主動(dòng)看課外書，喜歡看什么書？有沒(méi)有讀書的欲望？則很少有人關(guān)注。

怎樣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生喜歡閱讀呢？下面就我教學(xué)實(shí)踐中探索培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣的方法和途徑談幾點(diǎn)粗淺的看法。

1、鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，激發(fā)閱讀興趣。

“興趣是最好的老師”。讓閱讀成為學(xué)生的興趣，就不能讓之成為另一種方式的“上課”，應(yīng)使它變成娛樂(lè)。1992年全國(guó)城市兒童調(diào)查說(shuō)明孩子接觸媒介是為了滿足娛樂(lè)的需要。因而，老師把書籍作為一種娛樂(lè)的工具推薦給他，把閱讀的權(quán)利交給孩子，讓他們滿足娛樂(lè)的過(guò)程中，無(wú)意中學(xué)到一些東西，即寓教于樂(lè)。

2、與書為友，培養(yǎng)閱讀興趣

（1）讀書好處多

讀書是搜集和汲取知識(shí)的一條重要途徑。我們從課堂上掌握的知識(shí)不是很具體和容易理解的，需要再消化才會(huì)吸收。廣泛的閱讀，可以將自己從課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)，融匯到從課外書籍中所獲取的知識(shí)中去，相得益彰，形成“立體”的，牢固的知識(shí)體系，直至形成能力。 “一本好書，可以影響人的一生?！边@句話是有道理的。我們?cè)谶M(jìn)行閱讀時(shí)，會(huì)潛意識(shí)地將自己的思想和行為與書中所描述的人物形象進(jìn)行比較，無(wú)形中就提高了自身的思想意識(shí)和道德素質(zhì)。

（2）讀書可以提高認(rèn)知水平

今天社會(huì)生活節(jié)奏加快，各類知識(shí)、各類信息層出不窮?！皶接脮r(shí)方恨少”的“本領(lǐng)”恐慌，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在每個(gè)人的身上，讓人一時(shí)無(wú)所適從，甚至?xí)诰裆袭a(chǎn)生某種依賴，即所謂的“迷信”，我一直認(rèn)為迷信的產(chǎn)生與個(gè)人的文化知識(shí)，文化素養(yǎng)有關(guān)，閱讀各種各樣的書籍會(huì)替我們解釋生活中許多的困惑，為了不被時(shí)代的大潮淘汰，不當(dāng)“落伍者”，讀書無(wú)疑是最便捷的長(zhǎng)才方法。

（3）如何在繁重的課業(yè)中擠出時(shí)間讀書

有的同學(xué)說(shuō)：“老師常說(shuō)多讀課外書好，可功課那么多，哪有時(shí)間看書？”其實(shí)只要你一心想要讀書，渴望與書交朋友，肯擠出時(shí)間來(lái)，就不愁沒(méi)有時(shí)間讀書。大文豪魯迅先生說(shuō)過(guò)：“時(shí)間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總是有的。”就像擠海綿的水一樣，我們可以利用上網(wǎng)、打游戲、放學(xué)后、節(jié)假日等點(diǎn)滴時(shí)間來(lái)讀書。每天一小時(shí)、半小時(shí)、甚至20分鐘，只要你一直堅(jiān)持下去，閱讀的書不就越來(lái)越多嗎？

3、教給學(xué)生閱讀方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)在動(dòng)力

語(yǔ)文教學(xué)的目的是讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，那就要靠語(yǔ)言文字本身的魅力去打動(dòng)和吸引學(xué)生，讓學(xué)生在課外閱讀中品味到祖國(guó)語(yǔ)言的形象美、意境美、思想美。因此語(yǔ)文老師應(yīng)該教給學(xué)生適當(dāng)?shù)拈喿x方法：

（1）讀思結(jié)合

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。閱讀應(yīng)注重教給學(xué)生思考方法，讀思結(jié)合，把讀的過(guò)程變成思維加工的過(guò)程，讓學(xué)生在閱讀時(shí)，主動(dòng)投入情感活動(dòng)，加深理解和體會(huì)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受閱讀興趣。小和尚念經(jīng)式的讀書是沒(méi)有效果的，在閱讀中能對(duì)不理解的地方提出疑問(wèn)，能抓住要點(diǎn)，提出一些有價(jià)值的問(wèn)題，對(duì)閱讀水平的提高才是有幫助的。

（2）讀寫結(jié)合

“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！苯處熆梢宰寣W(xué)生采用仿寫的形式進(jìn)行練習(xí)，小學(xué)語(yǔ)文教材文質(zhì)兼美，是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展思維的范例。教師可引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式進(jìn)行仿寫練習(xí)，以讀促寫，提高學(xué)生寫的水平，讓學(xué)生在寫中感受到讀的快樂(lè)。

（3）抓重點(diǎn)精讀

抓人物的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)用心去讀；抓住精彩語(yǔ)段瑯瑯讀；抓意境描寫發(fā)揮想象去讀。從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味中體會(huì)到從哪些方面描寫了人物的外貌，突出了人物的特點(diǎn)？從人物的語(yǔ)言感受天游峰掃路人那種自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開(kāi)朗的生活態(tài)度。

4、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣和愛(ài)好是獲取知識(shí)的動(dòng)力?！苯處煴仨氈匾暸囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。因此，我經(jīng)常組織學(xué)生去圖書館，每次進(jìn)入圖書館學(xué)生都異常興奮，我先不動(dòng)聲色地陪他們閱讀，結(jié)束后會(huì)和他們交流心得，鼓勵(lì)學(xué)生把書中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來(lái)，把自己的看法和觀點(diǎn)講出來(lái)，大家興致勃勃地分析、討論讀后的感受，長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，學(xué)生的閱讀興趣更濃，閱讀水平也逐步得到提高。我還注意開(kāi)展小小故事會(huì)、個(gè)人閱讀成果展示、手抄報(bào)等許多生動(dòng)活潑、形式多樣的課外活動(dòng)，為每個(gè)學(xué)生提供表現(xiàn)才華的平臺(tái)，這些活動(dòng)既激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，又開(kāi)闊了視野，增強(qiáng)了語(yǔ)感，讓學(xué)生從課外閱讀中體會(huì)到成功的快樂(lè)，領(lǐng)悟到閱讀的真諦。

另外，家庭教育也是不可忽視的環(huán)節(jié)，讓家長(zhǎng)在客廳的沙發(fā)上，書桌上，孩子的床頭隨意地?cái)[放一些兒童讀物；吃飯時(shí)和孩子談一談報(bào)紙上的新鮮事，孩子有興趣了，就會(huì)搜羅相關(guān)的信息，慢慢地，孩子讀書的熱情也會(huì)高漲。

總之，教師要多方位，多角度引導(dǎo)學(xué)生讀書，鼓勵(lì)學(xué)生讀好書，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀書氛圍，把學(xué)生引入一個(gè)多姿多彩的圖書世界，使他們的生活樂(lè)趣無(wú)窮。

【作者單位：灌云縣伊山中心小學(xué) 江蘇】