王延霞

河北省武安市第十中學(xué)

尊重學(xué)生主體地位優(yōu)化政治教學(xué)

王延霞

河北省武安市第十中學(xué)

以學(xué)生為主體是教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)，是進(jìn)行素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量的必要條件。課堂教學(xué)要發(fā)揮學(xué)生的主體性，是教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。只有充分調(diào)動(dòng)“教”與“學(xué)”兩方面的積極性，并著力構(gòu)建學(xué)生的主體地位，才能真正把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

初中政治；優(yōu)化教學(xué)；主體地位

思想品德課教學(xué)中，教師要抱定只有發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率最大化的思想。伴隨著新課程理念的進(jìn)一步普及，我們教師要及時(shí)更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，改變過(guò)去課程焦點(diǎn)鎖定在教師這個(gè)“主角”在課堂舞臺(tái)的“表演技巧”，而學(xué)生只充當(dāng)舞臺(tái)“配角”這種局面?，F(xiàn)在應(yīng)提倡讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，在教學(xué)中尊重學(xué)生，凸顯學(xué)生的主體地位，初中思想政治課教學(xué)中，學(xué)生主體努力的程度決定著他們的學(xué)習(xí)效果，這也與教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”而服務(wù)這一宗旨相吻合，本文主要談?wù)勎以诮虒W(xué)實(shí)踐中的一些具體做法。

一、搞好導(dǎo)入贏在起點(diǎn)

思想品德課教學(xué)中，教師生動(dòng)、有趣的導(dǎo)入可以使學(xué)生分散的思緒一下子集中起來(lái)，往往能收到事半功倍的教學(xué)效果，導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要組成部分，盡管導(dǎo)入所占時(shí)間不長(zhǎng)，但是，它作為課堂教學(xué)的開(kāi)始對(duì)整堂課成敗發(fā)揮重要作用。結(jié)合初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，思想品德課常用的導(dǎo)入法有簡(jiǎn)筆畫(huà)導(dǎo)入；多媒體演示導(dǎo)入；故事講敘導(dǎo)入等，教學(xué)實(shí)踐中，教師別具一格的導(dǎo)入，能夠把學(xué)生心目中抽象、枯燥的思想品德課教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗?、生?dòng)可接受的教學(xué)內(nèi)容，從而符合學(xué)生的心理認(rèn)知，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)“長(zhǎng)大的感覺(jué)”導(dǎo)入過(guò)程中，教師通過(guò)多媒體演示功能播放主題片《成長(zhǎng)的煩惱》片段，學(xué)生對(duì)視頻中主人公生活過(guò)程中所發(fā)生的一幕幕場(chǎng)景捧腹大笑的同時(shí)，逐漸進(jìn)入情境，并對(duì)號(hào)入座，對(duì)主人公啼笑皆非的尷尬境地身同感受，為接下來(lái)教師闡述青春期學(xué)生的成人意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)，以及分析學(xué)生渴望父母把自己當(dāng)做大人看待，希望得到尊重與理解等內(nèi)容的教學(xué)打下了伏筆，也為學(xué)生如何正確對(duì)待父母像以前一樣對(duì)自己事無(wú)巨細(xì)的照顧和干預(yù)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好了心理預(yù)期。顯然，引人入的勝課堂導(dǎo)入不僅為教師教學(xué)內(nèi)容的深化提供了可能，它更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為學(xué)生積極參與后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

二、與時(shí)俱進(jìn)以生為本

學(xué)生主體思想已被大多數(shù)教師所接受，但在具體的思想政治課教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生主體作用的發(fā)揮往往很不理想，教師仍充當(dāng)課堂的中心和主宰，學(xué)生起到“配角”作用，師生間仍是那種“授受關(guān)系”。主要原因在于教師習(xí)慣于讓學(xué)生跟著自己的思維轉(zhuǎn)，這樣學(xué)生成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，缺乏主觀能動(dòng)性，沒(méi)有自覺(jué)性和創(chuàng)造性，只是一種被動(dòng)接受，與發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高學(xué)生素質(zhì)的要求是很難適應(yīng)的。因此就需要廣大政治教師在教學(xué)實(shí)踐中，真正樹(shù)立起學(xué)生主體的思想，真正實(shí)現(xiàn)多向的師生互動(dòng)，使學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，使教師的“教”真正服務(wù)于學(xué)生的“學(xué)“。

三、學(xué)生主動(dòng)課堂和諧

新課程提倡“以學(xué)生為本”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)方式的變革，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，要求將“教室”轉(zhuǎn)變成“學(xué)堂”，課堂教學(xué)由“教”向“學(xué)”轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生達(dá)到由吃“魚(yú)”到用“漁”，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)發(fā)展、學(xué)會(huì)合作和學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

1．調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與狀態(tài)。

學(xué)生只有在興趣濃厚，有強(qiáng)烈的熱情和求知欲時(shí)，才會(huì)樂(lè)于動(dòng)腦、樂(lè)于討論和爭(zhēng)論，樂(lè)于用自己的心得和體會(huì)去解釋和表達(dá)所學(xué)到的知識(shí)，才能積極主動(dòng)參與解決開(kāi)放性問(wèn)題，才能綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決比較復(fù)雜的問(wèn)題。

2．調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與方式。

個(gè)人學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)交叉進(jìn)行，學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生自己參與有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定有效的計(jì)劃和策略，獲得情感體驗(yàn)，并通過(guò)認(rèn)知活動(dòng)進(jìn)行調(diào)控。合作學(xué)習(xí)是指在小組和團(tuán)隊(duì)中分工合作，交流討論，互相幫助，共同解決問(wèn)題。探究學(xué)習(xí)是指在自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上展開(kāi)思維的想象，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、處理問(wèn)題，形成各種能力。

四、自主學(xué)習(xí)自主發(fā)展

我們政治教師不僅要教授學(xué)生基本的思想政治知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生分析問(wèn)題，掌握知識(shí)的能力。在以往的教學(xué)過(guò)程中，很多教師會(huì)不信任學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，怕放手讓學(xué)生自己學(xué)，學(xué)生學(xué)不會(huì)，進(jìn)而影響教學(xué)進(jìn)度。正因?yàn)檫@樣，在新課程下我們?cè)谥v授知識(shí)的同時(shí)才要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生以后的自學(xué)打好基礎(chǔ)。

1．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提取重要信息。

教學(xué)過(guò)程離不開(kāi)課本上的基本內(nèi)容，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中就要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提取重要的內(nèi)容。閱讀能力的提升對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力能否提高起著重要的作用。學(xué)生只有看懂、看會(huì)教學(xué)內(nèi)容，才能對(duì)其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)加深理解，進(jìn)而在教師講課時(shí)，他們才會(huì)有側(cè)重點(diǎn)地聽(tīng)，有針對(duì)地學(xué)。我們要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)能夠從整體上把握內(nèi)容，形成基本的知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而對(duì)框架中的具體知識(shí)點(diǎn)具體分析，以便于更好地理解知識(shí)并加強(qiáng)各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。

2．引導(dǎo)學(xué)生大膽提問(wèn)。

新課程要求我們教師做課堂的引導(dǎo)者，一切以學(xué)生為主。因此，教學(xué)時(shí)，教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題一定要給予肯定。無(wú)論是什么樣的問(wèn)題，教師都要細(xì)心地加以解答，不能嚴(yán)肅地把學(xué)生的問(wèn)題一帶而過(guò)。這樣不僅會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，更會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)，還會(huì)引起學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的厭惡心理。當(dāng)學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)，我們教師一定要先投以贊許的目光，并激勵(lì)其他學(xué)生向其學(xué)習(xí)。只有這樣，學(xué)生的提問(wèn)意識(shí)才能得到培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候才能更加積極主動(dòng)地思考問(wèn)題。