李蘇允

河北省安平縣大何莊中心校

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教育

李蘇允

河北省安平縣大何莊中心校

小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何在教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是當(dāng)前教育工作者深入素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要課題。新課程教學(xué)的實(shí)施者，要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為己任，營(yíng)造和諧氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生合作交流，利用反饋信息，設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)等方面著手，來(lái)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，真正使創(chuàng)新落實(shí)在教學(xué)的始終。

小學(xué)數(shù)學(xué)；主觀(guān)能動(dòng)性；創(chuàng)新教育；想象力

眾所周知，創(chuàng)新教育是指以培養(yǎng)創(chuàng)造型人才為目標(biāo)的教育。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的創(chuàng)新，則是著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。如果一個(gè)教師不明確創(chuàng)新是什么，要談培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，必然是一番空話(huà)。許多人都以為，只有科學(xué)家、發(fā)明家等特殊人物所表現(xiàn)出來(lái)的偉大創(chuàng)造性，才算得上創(chuàng)新，而忽略了自我實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)造性也是一種創(chuàng)新。就小學(xué)而言，只要是學(xué)生自己觀(guān)察、思考、歸納所得到的，都可以理解為知識(shí)的創(chuàng)新。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，是進(jìn)行創(chuàng)新教育的重要途徑。如何在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新教育，我談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí):

一、激發(fā)主觀(guān)能動(dòng)性

教師必須尊重受教育者——學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，為此要盡一切可能創(chuàng)造條件，最大限度地激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。剛?cè)雽W(xué)的兒童具有好奇、愛(ài)動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)、好勝的特點(diǎn)，他們的求知欲強(qiáng)，愿意參加形式多樣的活動(dòng)，喜歡研究新問(wèn)題發(fā)現(xiàn)新規(guī)律。我在“口算、筆算相結(jié)合”教學(xué)中抓住學(xué)生的這種心理特征，一入學(xué)就把學(xué)具引入課堂，使學(xué)生充滿(mǎn)了好奇和新鮮感。我首先教會(huì)他們?nèi)绾尾僮?。?duì)于他們來(lái)說(shuō)，小棒、圖形不僅是一種學(xué)具和算具，還是一種“玩具”。當(dāng)他們得知這些學(xué)具可以幫助學(xué)好數(shù)學(xué)，深深地為它們所吸引。課堂上的自由擺、集體擺、小組比賽擺，既具有游戲的色彩，又富有比賽的氣氛，學(xué)生擺小棒、擺圖形，行動(dòng)迅速，興趣很高。時(shí)而看數(shù)擺小棒，時(shí)而聽(tīng)數(shù)擺圖形，時(shí)而動(dòng)口陳述操作過(guò)程，眼、耳、手、口、腦多種器官協(xié)調(diào)活動(dòng)，符合兒童單項(xiàng)注意力不易持久的心理特點(diǎn)，從而形成了廣泛的信息通道，使其思維處于異常興奮的狀態(tài)。同時(shí)，三種計(jì)算方式的結(jié)合，相互交替的學(xué)習(xí)、練習(xí)和運(yùn)用，使兒童的腦神經(jīng)的興奮與抑制相互調(diào)節(jié)，學(xué)習(xí)情緒高漲，氣氛活躍，寓學(xué)于樂(lè)，在一定程度上滿(mǎn)足了兒童的心理要求，從而激起他們濃厚的興趣，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

為使學(xué)生的思維逐漸活躍起來(lái)，使他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，我采用線(xiàn)段、圖像、實(shí)物（自制教具）等直觀(guān)形象教學(xué)。如，充分發(fā)揮學(xué)具的作用，在教學(xué)“34+28”時(shí)，我按以下步驟:（1）動(dòng)手操作小棒練習(xí)，學(xué)生擺小棒；（2）先擺34根小棒，再在它下面擺28根小棒，并注意整捆和整捆對(duì)齊，單根和單根對(duì)齊；（3）啟發(fā)學(xué)生，先把單根小棒合起來(lái)有12根小棒，把10根捆成一捆，放在整捆小棒下面，這時(shí)還剩2根小棒。

教學(xué)中由教師講，再由學(xué)生跟著擺，小棒算式對(duì)照，使學(xué)生理解筆算豎式和計(jì)算法則，最后通過(guò)計(jì)算強(qiáng)化練習(xí)，形成計(jì)算技能。在這一過(guò)程中，由實(shí)物操作——揭示算理——鞏固練習(xí)，促進(jìn)了從具體到抽象的過(guò)渡，使學(xué)生容易接受。

二、發(fā)揮想象力

想象是人們認(rèn)識(shí)客觀(guān)世界的能力，是創(chuàng)造性思維的前提，沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)造。因此，我注重發(fā)揮學(xué)生的想象力。例如:在應(yīng)用題的教學(xué)中，針對(duì)數(shù)量關(guān)系抽象、隱蔽、條件變化等特點(diǎn)，我既讓學(xué)生掌握一般分析方法，還教學(xué)生應(yīng)用轉(zhuǎn)化、假設(shè)、消去、逆推等推理方法開(kāi)拓解題思路，發(fā)揮學(xué)生的想象力，啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)見(jiàn)地解答問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生掌握了多種推理方法就可以廣開(kāi)思路，充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力。

例如:1.理解表面積的意義，（1）學(xué)生通過(guò)觸覺(jué)，感知長(zhǎng)方體的表面積。長(zhǎng)方體實(shí)物的六個(gè)面，并標(biāo)明“上、下、前、后、左、右”。（2）學(xué)生通過(guò)視覺(jué)，觀(guān)察了解表面積的意義。學(xué)生觀(guān)察教師的演示:出示長(zhǎng)方體模型，沿著棱剪開(kāi)，再展開(kāi)，并貼于黑板。（3）學(xué)生動(dòng)手操作，理解表面積的意義。（4）學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手操作正方體模型，鞏固表面積的意義。（5）教師引導(dǎo)學(xué)生看兩個(gè)展開(kāi)圖得出結(jié)論。

2.長(zhǎng)方體表面積計(jì)算方法，（1）讓學(xué)生分組討論、動(dòng)手操作，探索各種求法，教師再用電腦演示驗(yàn)證。（2）借助學(xué)生熟悉的環(huán)境——教室，引導(dǎo)學(xué)生弄清長(zhǎng)方體六個(gè)面與長(zhǎng)、寬、高的關(guān)系。讓學(xué)生嘗試計(jì)算，然后對(duì)照課本自我檢查，最后引導(dǎo)學(xué)生比較兩種方法的異同。當(dāng)學(xué)生回顧探究的過(guò)程，尋找自己的發(fā)現(xiàn)，欣賞自己的“杰作”時(shí)，臉上都表現(xiàn)出喜悅的神情，在自主探索中體驗(yàn)到了成功的愉悅，感受到了自主探索的樂(lè)趣。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

荷蘭數(shù)學(xué)家和數(shù)學(xué)教育家弗賴(lài)登塔爾批評(píng)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方法為“模仿數(shù)學(xué)”，“無(wú)價(jià)值數(shù)學(xué)”。不利于學(xué)生創(chuàng)新，提出“將數(shù)學(xué)作為一種活動(dòng)進(jìn)行解釋和分折，建立在此基礎(chǔ)上教學(xué)方法，我稱(chēng)之為再創(chuàng)新方法”。教學(xué)本身源于生活，所以數(shù)學(xué)教育與學(xué)生生活息息相關(guān)，教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，努力創(chuàng)造條件，讓學(xué)生主動(dòng)參與，發(fā)現(xiàn)和揭示數(shù)學(xué)原理和方法，是培養(yǎng)兒童創(chuàng)新能力的主要途徑和方法。如:教萬(wàn)以?xún)?nèi)加法時(shí)，得天獨(dú)厚讓學(xué)生到商場(chǎng)去購(gòu)物。望運(yùn)鏡80元，電腦6800元，電子琴7200元，書(shū)包50元。你喜歡買(mǎi)哪些秩品?怎樣計(jì)算，讓學(xué)生自己動(dòng)手，動(dòng)腦，動(dòng)口，去實(shí)踐，引出課題，把學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的強(qiáng)烈求知欲望，讓他們懂得知識(shí)源于生活，也在生活中得以運(yùn)用和探索。從小培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)新能力。