何宇暢+++李佳寧

摘 要：我國體育新課標把“給學生留有更多的可自主支配的空間”作為一項重要內容。通過自主選課、鍛煉，促使學生養(yǎng)成終身參加體育鍛煉的習慣。在體育課程改革的路上，清華附小提出了“每天體育‘三個一，健康工作五十年”的口號，不僅保證學生每天一節(jié)體育課，每天一個健身大課間，而且要求每個學生有一個體育自主選修項目，這一舉措更加注重學生的主體地位，完全以學生的學習需求為出發(fā)點，調動學生的學習積極性，使學生在樂學中增強自身的體育素養(yǎng)。隨著我國素質教育的不斷推進和新一輪基礎教育課程改革的不斷加深，體育自主選修課程的實施將對學生的終身發(fā)展產生重要意義。

關鍵詞：清華附??；體育課程；改革；三個一；自主選修課

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2014）07-0029-02

一、打破傳統(tǒng)，勇于創(chuàng)新

受長期以來以學科為中心的體育課程觀的影響和師資教育背景、硬件條件的限制，我國的小學體育課程的項目設置單一且偏于傳統(tǒng)，削弱了學生對體育的愛好和興趣。這種課程教學模式忽視了學生的主體作用，片面地強調統(tǒng)一性和規(guī)律性，過多地限制了學生的自主性、獨立性、多樣性、選擇性和個性，壓抑了學生的體育興趣和特長，不利于學生個性的張揚和創(chuàng)新品質的形成，因而許多小學生喜歡“體育”而不喜歡“體育課”。此外，體育課程的教學內容缺乏整合。體育教學大多以教師為中心，以傳授知識技能為主，教學內容缺乏層次性，按班級授課、按部就班地教學組織形式難以調動學生的學習積極性，對學生在身心發(fā)育方面的差異缺少科學的分析與標定，未能充分關注學生的體育需要。

新一輪課程改革賦予學校合理而充分的課程自主權，鼓勵學校在遵循課程基本設計思想的前提下， 結合實際，設計學校自主選修課。根據(jù)這一精神，清華附小嘗試探索開設了有營養(yǎng)的體育自主選修課。相對于傳統(tǒng)的“灌輸式”體育教學，體育自主選修課為學生提供了更加寬松的學習環(huán)境，是“快樂體育”的實際體現(xiàn)，使學生在濃郁的學習氛圍中，主動對體育技能、知識進行探究。另一方面，自主選擇自己喜歡的體育課，增強了體育課的教學效果。體育教學的最終目標是提高學生的身體素質，促進其身心全面發(fā)展。學生在自主選擇中，由學習的客體變成了學習的主體，體現(xiàn)了“兒童站在正中央”的教學理念。在教師的引導下，學生選擇自己擅長或感興趣的體育項目，增強了成就感，獲得成功體驗，增強了參加體育鍛煉的信心。

二、分項教學，兒童站在正中央

本學期，附小對體育課進行大力改革，實行每班每天一節(jié)體育課。分別為三節(jié)國家基礎課程、一節(jié)足球專項課程和一節(jié)自主選修課。其中自主選修課打破班級限制，實施年級式組織教學，根據(jù)愛好組成新的班級。根據(jù)學生的喜好，分項教學。

為了能使課程順利開展，前期我們做了大量的準備工作，一是上學期末學校便向全校的每名學生發(fā)放了“自助選修課報名表”，讓每名學生依據(jù)興趣寫出自己喜歡的課程內容，然后全校匯總，梳理出共幾項及每項人數(shù)。二是讓每名教師依據(jù)特長寫出自己能開發(fā)的課程，然后匯總，梳理出我校體育老師所能開展的課程。三是將匯總后學生喜歡的課程內容和體育教師所能開展的課程內容進行對接，梳理出目前能開展的課程并確定了一批課程。這時，還剩下一些學生喜歡但教師不能開發(fā)的課程內容和一些教師能開發(fā)但學生不喜歡的課程內容。四是對那些學生喜歡但教師不能開發(fā)的課程內容，學校幫助學生尋找聘請一些當?shù)匦Ｍ鈳熧Y，盡可能滿足學生需求。對那些教師能開發(fā)但學生不喜歡的課程內容，納入后備資源庫。這樣根據(jù)學生喜歡“吃什么餐”我們便“對癥下藥”。例如高年級學生普遍喜歡足球，學校就聘請了國安隊退役隊員當教練；低年級學生喜歡輪滑，學校就聘請了國家一級教練員進行教學。學校的體育課程從以前的單一項目到現(xiàn)有的足球、籃球、輪滑、健美操、棒球、板球、乒乓球、田徑及武術9個自主選修項目，實現(xiàn)了每天體育“三個一”，即每個學生有一項體育自主選修項目。

我校體育自主選修課的課程設置及實施過程，與過去相比，發(fā)生了根本性的變化，在內容、形式和結構上都有新的體現(xiàn)。小學體育課程的內容豐富了，類型增加了，課程設置更加多樣化、個性化。

三、成效顯著，為學生終身發(fā)展奠基

體育自主選修課符合目前我國課改的實際和自身規(guī)律，能夠滿足學生對體育課的需求，我校經(jīng)過一段時間的實驗和研究，獲得了良好的實施效果，對學生發(fā)展運動技能、鍛煉意志品質有重要意義，為學生的終身發(fā)展打下堅實的基礎。

首先，自主選修課激發(fā)了學生學習的興趣，提高了學生上課的積極性和自覺性。在教和學的過程中，學生是唯一的主體，學生的內因是起決定作用的因素，這個年齡段的學生對體育運動有一定的專項興趣，有發(fā)展特長的愿望，想充實專項運動的知識、提高專項運動的技術，他就把自己的注意力集中和趨向于某一專項，同時對該項產生一定的情感。學生自己選擇選修項目，參加選修課符合這個年齡階段學生的心理特點。其次，對促進學生身體發(fā)展，增強體質具有積極意義。學生根據(jù)自己的興趣參加體育選修課，心情愉快，越練越見效，越練越有動力，這就對學生的身體發(fā)展，增強體質起到了積極的作用。此外，體育自主選修課的實施有利于提高學生的運動技術。選修課不僅使學生進一步鞏固了基本技術和技能，而且使每個學生切實掌握一項體育運動技術和鍛煉身體的方法，養(yǎng)成鍛煉的習慣。通過選修課，輪滑班的學生初步掌握了輪滑的基本動作，籃球班和乒乓球班的同學不僅掌握了基本技術，而且能運用一些簡單戰(zhàn)術進行比賽，并在區(qū)、市級，甚至國際比賽中取得優(yōu)異成績。最重要的是，體育選修課還為學生養(yǎng)成終身鍛煉的習慣打下了良好基礎，對學生意志品質、競爭意識產生了深遠影響。好的習慣及優(yōu)秀的品質，將使孩子終生受益。

開設體育選修課是改革傳統(tǒng)體育教學的一項重要措施，它對發(fā)展學生在體育活動方面的興趣和特長，促進學生體育素質的全面提高，以及養(yǎng)成終身自覺鍛煉的意識與習慣都有著極其重要的作用。自主選修課實施后，校園變得“活”了，并顯示出獨特的魅力，學生們興趣濃厚，主動參與，學習成了一種樂事，甚至是一種享受。教師們執(zhí)著專注、樂此不疲，在這個展示特長的平臺上有了實現(xiàn)自身價值的成就感。教育的溫暖因此在全校的師生心中傳遞。