曹琪元　齊殿貴　蒲玉貞

摘 要：高中音體美特長生是一個很讓班主任、任課教師頭疼的群體，他們表現(xiàn)出的一些行為、習慣和情緒特點反映出其心理健康水平不容樂觀。所以很有必要對其心理特點進行研究分析，找到相應的對策，以期對他們個人今后的發(fā)展提供一些幫助，同時為學校研究分析學生各種心理提供依據(jù)，為培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的特長生提供現(xiàn)實支撐。

關鍵詞：高中；音體美特長生；心理特點；對策

分析我縣近十年來對特長生的培養(yǎng)現(xiàn)狀，特長生是一個很讓班主任、任課教師頭疼的群體，逃學、打架等違紀行為似乎都與他們有關，抑郁、焦慮等心理問題都與他們“有緣”。

一、高中音體美特長生的心理特點

高中生正處于青春發(fā)育期，其身體和心理都發(fā)生了很大變化，這些變化本身會使一些孩子不太適應，進而導致他們在情緒上、行為上表現(xiàn)出這個年齡階段特有的反叛特點。而音體美特長生又是這個群體當中比較特殊的一分子，他們的心理特點又多了一些更加突出的表現(xiàn)，如情緒不夠穩(wěn)定、抗挫折能力普遍比較差、容易產(chǎn)生自負和自卑感、早戀、叛逆、自我中心等。

好多特長生在“眾星捧月”的家庭中成長，他們是家庭的核心，這些因素決定了他們?nèi)狈Κ毺帟r間以及自由的生活空間，和同齡人交流相處的時間非常少。因此，他們在生活中逐漸形成了以自我為中心的心理特質(zhì)，往往缺乏集體歸屬感。據(jù)調(diào)查：“特長生中約有83.2%的學生表示，在遭到挫折后自己心理會有陰影。甚至有8%的學生表示自己可能一蹶不振?！?/p>

二、高中音體美特長生心理特點的成因及對策

導致高中音體美特長生出現(xiàn)以上心理特點的原因是多方面的，主要有以下幾個方面。

1.青春期發(fā)育的影響

進入青春期后，學生的心理和生理發(fā)育迅猛，自我意識強而不穩(wěn)，獨立欲望增強，常被一些矛盾所困擾，如獨立欲望與缺乏獨立能力的矛盾，自己心中的“成人感”與成人眼中的“孩子氣”之間的矛盾等；情感世界充滿風暴，孤獨、憂傷、激動、喜悅、憤怒等各種情緒微妙地交織在一起，組成一個強烈、動搖和不協(xié)調(diào)的情感世界。

針對以上問題，家長、教師應該正視孩子的年齡特征，了解他們青春期的心理特點，尊重、理解他們，主動和他們交流溝通，使他們“不失時機”地發(fā)展和成熟起來，力爭在心理發(fā)育上少走彎路。如，學校在新生軍訓時要整治學生的儀容儀表，致使一些被強迫的學生產(chǎn)生抵觸情緒，我們的心理工作就要及時跟進疏導，告訴他們張揚個性的方式很多，真正吸引人的是自己的人格魅力。

2.專業(yè)水平和文化課成績對心理健康水平的影響

特長生在文化課和專業(yè)課的學習任務協(xié)調(diào)上存在一定的矛盾，再加上專業(yè)課老師和文化課老師之間缺乏很好的交流溝通，導致特長生在學習過程中出現(xiàn)以下兩種極端：要么重視文化課程學習，減少專業(yè)課學習時間；要么重視專業(yè)課程學習，減少文化課學習時間。導致音體美特長生在升學等各方面缺乏足夠的信心，再加上他們意志比較薄弱，抗挫折能力較差，有可能出現(xiàn)厭學和逃學的情況。

鑒于此，學校管理者要制訂更加有效的管理模式，統(tǒng)籌規(guī)劃，打破文化課程、專業(yè)課程各自為政的弊端，從一開始就把文化課程、專業(yè)課程統(tǒng)一管理起來，積極協(xié)調(diào)二者的沖突，實現(xiàn)音體美特長生專業(yè)課和文化課成績、學業(yè)成績與個人成長的“雙贏”。

3.較重的經(jīng)濟負擔容易使特長生產(chǎn)生焦慮情緒

大多數(shù)特長學生會在校外報專業(yè)課輔導班或者請專業(yè)老師來輔導，尤其在省聯(lián)考的前半年，他們會請假離校進行考前的強化學習，學費等是一筆不菲的開支。高昂的支出使特長生擔心父母的投入沒有回報，更容易產(chǎn)生焦慮情緒。

要解決這些問題，筆者以為開設心理輔導課是不錯的方法。對于一些學生的焦慮情緒，主要是長期不自信導致的，我們要通過各種比賽，展放其特長，讓其嘗試成功的喜悅，樹立其自信心，必要時我們將采取“請進來發(fā)泄”的方式，營造良好的心理咨詢環(huán)境，讓學生放下戒備，盡情交流。

4.家庭環(huán)境、教育方式和過高期望對特長生心理健康狀況的影響

良好的家庭環(huán)境是學生健康成長的基礎，不同的家庭教育方式對中學生心理健康的影響存在顯著差異。問題特長生的各種問題，無不與其家庭環(huán)境有密切聯(lián)系，可以說，特長生的問題，就是其家庭的問題、家長的問題。

事實證明：只有采用民主教育方式的家庭，父母關心特長生的心理問題，為孩子營造較好的家庭氛圍，讓孩子樂意與自己進行溝通，改善親子關系，才能保證特長生養(yǎng)成良好習慣，心態(tài)積極健康，心靈健康成長。

總之，特長生這一特殊群體其心理處于半幼稚、半成熟的狀態(tài)，課業(yè)負擔重，競爭激烈，比較容易出現(xiàn)心理健康問題。因此，學校心理健康教育應當特別注重考慮高中音體美特長生這一特殊群體學生的心理發(fā)展特征，發(fā)揮其心理健康教育的主動作用，引導高中生的心理朝著積極、健康的方向發(fā)展。

注：此文系2013年度甘肅省教育科學規(guī)劃課題《永昌縣高中特長生心理健康教育的實踐研究》（課題批準號：GSGB〔2013〕SYZ031）研究成果。

參考文獻：

關穎.高中藝術特長生常見的心理問題分析及管理對策[J].學周刊，2011（27）.

作者簡介：曹琪元，男，1970年11月出生，本科，就職于甘肅省永昌四中，擅長教學管理研究。

Abstract：The high school students with music，sports and art speciality are a group that is a headache to their headteacher and course teachers. Their behaviors，habit and emotions reflect that their mental health seems to be worried is not optimistic. Therefore，it is quite necessary to study and analyse their psychological characteristics and find corresponding countermeasures to offer some help to the development of their personal future.Meanwhile，it can provide basis for school to study and analyse the studentsvarious mental behaviors，and reality support for more excellent students with specialities.

Key words：high shcool；students with music，sports and arts speciality；psychological characteristics；countermeasure