馬宏俊

(武漢商學(xué)院體育與馬術(shù)學(xué)院 湖北武漢 430000)

近年來,隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和人們生活水平的提高,大眾體育也得到了高速發(fā)展,休閑活動(dòng)也隨之逐漸普及開來。休閑體育活動(dòng)是指人們?cè)陂e暇時(shí)間以增進(jìn)身心健康,豐富和創(chuàng)造生活情趣,完善自我為目的的身體鍛煉活動(dòng)。為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和人們的需求,休閑體育專業(yè)人才的培養(yǎng)也就成為了當(dāng)前我國體育事業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要課題。高校體育專業(yè)作為基本教育部門,對(duì)休閑體育專業(yè)人才的培養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用。自2007年教育部將休閑體育專業(yè)列入本科目錄以來,目前我國已經(jīng)有十多家高校開設(shè)了休閑體育專業(yè),為休閑體育的發(fā)展培養(yǎng)專業(yè)、高素質(zhì)的人才。在高校開展休閑體育專業(yè)已經(jīng)成為了當(dāng)年高校體育課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。高等學(xué)校在休閑體育專業(yè)的改革方面要根據(jù)學(xué)校本身和學(xué)生的實(shí)際情況,有選擇的開展休閑體育專業(yè)課程,從而完善和豐富高校體育課程的內(nèi)容和校園文化,滿足當(dāng)前學(xué)生對(duì)休閑體育的需求,從多方面培養(yǎng)大學(xué)生的體育意識(shí)和能力。休閑體育專業(yè)作為一個(gè)新興的專業(yè)在高校的開設(shè),既是時(shí)代發(fā)展的趨勢,也是人們的需求。如何更好地在高等學(xué)校開展休閑體育,是一個(gè)值得我們深入研究的問題。

1 高校開展休閑體育教學(xué)的必要性

1.1 休閑時(shí)代的到來

在社會(huì)生產(chǎn)力水平的推動(dòng)下,人們的生活水平不斷提升,閑暇時(shí)間逐漸增多,人們的生活方式、生活品味也在潛移默化的發(fā)生著變化。從20世紀(jì)六七十年代開始,國際社會(huì)開始步入一個(gè)具有新的休閑理論和娛樂道德觀的大眾休閑時(shí)代,新的休閑觀念強(qiáng)調(diào)休閑是生活的主要樂趣,休閑是當(dāng)代社會(huì)重要的特征。人們?cè)谖镔|(zhì)生活得到滿足的基礎(chǔ)上,對(duì)精神生活的追求更加強(qiáng)烈,更加注重有利于身體健康、美化生活和提高素質(zhì)的享受。休閑和體育的結(jié)合,既滿足了人們對(duì)健康的追求,又使人們得到了精神的愉悅,因此,越來越多的人更喜歡在體育活動(dòng)中體驗(yàn)休閑。休閑體育活動(dòng)能夠很好地改善人們的生活方式,提升生活品味和質(zhì)量。所以,社會(huì)的進(jìn)步和人們生活、消費(fèi)方式的改變,“普遍有閑社會(huì)”的到來促進(jìn)了休閑體育的發(fā)展。

休閑體育的發(fā)展有力的推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,逐漸發(fā)展為一種服務(wù)性的休閑產(chǎn)業(yè)。面對(duì)休閑體育的發(fā)展,各方面都需要不斷完善和豐富,因此,對(duì)休閑體育專業(yè)人才的需求也十分的迫切。這一要求推動(dòng)了高校休閑體育專業(yè)的建立。

1.2 休閑體育的功能

休閑體育作為高校體育的一個(gè)重要組成部分,對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展都發(fā)揮著有利的作用。首先,休閑體育作為一種體育項(xiàng)目,具備體育活動(dòng)的基本功能,即促進(jìn)人的身體健康,強(qiáng)健學(xué)生身體,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志。其次,休閑體育還是一種休閑方式,它能夠緩解大學(xué)生的緊張情緒,調(diào)節(jié)精神,消除疲勞,緩解壓力,開發(fā)心智,激發(fā)大腦的興奮,使學(xué)生以全新的精神狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。休閑體育作為一種集競技性、表現(xiàn)性、娛樂性和教育性的活動(dòng)形式,能夠很好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

從美學(xué)的角度講,休閑體育還蘊(yùn)含著豐富的文化意蘊(yùn)和淡然的人生態(tài)度。休閑體育項(xiàng)目的多樣化,也是其各具特色,充滿了藝術(shù)性和挑戰(zhàn)性。不僅可以使學(xué)生的潛力得到充分發(fā)揮,還能培養(yǎng)學(xué)生追求淡然、平和自然的心性,提升自身的氣質(zhì)和對(duì)生活的感悟。

1.3 高校體育教學(xué)改革的要求

當(dāng)前,我國高校的體育教學(xué)正處于改革階段,國家制定了《全國普通高等學(xué)校體育教學(xué)指導(dǎo)綱要》?！毒V要》在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置等方面都進(jìn)行了全新的解讀和詮釋,更具科學(xué)性和新穎性。而休閑體育專業(yè)在高校的開設(shè)正符合我國高校體育改革的要求。

2 高校休閑體育專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著我國高校,尤其是體育院校休閑體育專業(yè)的不斷開設(shè),一定程度上滿足了社會(huì)對(duì)休閑體育專業(yè)人才的需求。但是,我國休閑體育專業(yè)畢竟是一個(gè)全新的專業(yè),在其教學(xué)過程中還有很多的地方有待完善、豐富。

2.1 休閑體育專業(yè)開設(shè)的基本情況

隨著休閑時(shí)代的到來,人們對(duì)休閑體育的熱愛,休閑體育教育已經(jīng)成為了時(shí)代發(fā)展的潮流。自休閑體育被列入本科目錄以來,我國已經(jīng)有十多所高校開設(shè)了休閑體育專業(yè),如首都體育學(xué)院、上海體育學(xué)院、沈陽體育學(xué)院、武漢體育學(xué)院、西安體育學(xué)院、山東體育學(xué)院、廣州體育學(xué)院、杭州師范大學(xué)、成都大學(xué)、四川旅游學(xué)院和成都信息工程學(xué)院銀杏酒店管理學(xué)院等。由此可以看出,我國開設(shè)休閑體育專業(yè)的學(xué)校多為體育類學(xué)校,而占高校多數(shù)的普通高校開設(shè)休閑體育專業(yè)的卻很少。休閑體育教學(xué)要想得到更好地普及和推廣,必須走向我國的普通高校,使更多非體育專業(yè)的學(xué)生也能在休閑體育方面有所發(fā)展。

表1 8所高校休閑體育專業(yè)方向設(shè)置情況

開設(shè)休閑體育專業(yè)的高校,在休閑體育專業(yè)開設(shè)的具體內(nèi)容方面也存在著不同之處。表1是8所高校在休閑體育專業(yè)方向設(shè)置方面的情況。

通過表1可以看出,(1)各高校在針對(duì)各自學(xué)校的實(shí)際情況,所設(shè)置的專業(yè)方向側(cè)重也有所不同,有其各自的特色。以上的8所高等院校有5所學(xué)校在專業(yè)方向設(shè)置上涉及到了管理方面,還有4所設(shè)置了休閑體育指導(dǎo)方面的專業(yè),可見,休閑體育的管理和休閑體育項(xiàng)目的指導(dǎo)是各高校比較側(cè)重的方面。(2)首都體育學(xué)院、杭州師范大學(xué)和廣州體育學(xué)院都涉及到了休閑體育旅游、娛樂的方面,可見高校休閑體育專業(yè)在設(shè)置方面還考慮到了社會(huì)的發(fā)展情況,注意結(jié)合社會(huì),讓教學(xué)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,從而為學(xué)生今后的就業(yè)奠定一定的基礎(chǔ)。(3)首都體育學(xué)院、上海體育學(xué)院、沈陽體育學(xué)院3所學(xué)校在專業(yè)方面的設(shè)置上還有具體項(xiàng)目的體現(xiàn),可見,在我國休閑體育專業(yè)發(fā)展的初步、不成熟階段,對(duì)休閑體育專業(yè)具體項(xiàng)目技能、能力的培養(yǎng)也是休閑體育發(fā)展的一個(gè)重要內(nèi)容,從最基礎(chǔ)的知識(shí)層面促進(jìn)休閑體育的發(fā)展。而且沈陽體育學(xué)院還特別指出了冰雪運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,可見各學(xué)校在設(shè)置休閑體育專業(yè)內(nèi)容方面還充分體現(xiàn)了當(dāng)?shù)氐牡胤教厣?只有結(jié)合自己地域、學(xué)校的特點(diǎn),才能更好地促進(jìn)當(dāng)?shù)匦蓍e體育教學(xué)的開展。

2.2 休閑體育專業(yè)教學(xué)存在的問題

2.2.1 培養(yǎng)目標(biāo)不明確

隨著休閑時(shí)代的到來,各高校也不斷的開設(shè)休閑體育專業(yè),很多高校都提出了培養(yǎng)具有專業(yè)知識(shí)和指導(dǎo)管理、產(chǎn)品策劃的應(yīng)用型人才。由于休閑體育專業(yè)范圍廣泛,這些目標(biāo)都較為籠統(tǒng),缺乏更為具體、明確的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的不明確,就會(huì)使教學(xué)缺少明確方向的指引,最終影響教學(xué)效果,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不高,學(xué)生對(duì)各科的學(xué)習(xí)停留在表面上,而缺乏針對(duì)性的學(xué)習(xí),對(duì)將來的就業(yè)也會(huì)產(chǎn)生不利影響。

2.2.2 師資力量薄弱

雖然休閑體育專業(yè)已經(jīng)歷了一段時(shí)間的發(fā)展,各學(xué)校休閑體育專業(yè)的教師也有著博士、碩士的學(xué)歷,但多為跨專業(yè)的教師,很少有受過專業(yè)進(jìn)修或培訓(xùn)的教師,多是由其他體育專業(yè)的教師兼任的。因此,教師對(duì)休閑體育的認(rèn)識(shí)、理解都不夠全面和深入,這勢必會(huì)影響休閑體育的教學(xué)效果。還有的學(xué)校聘請(qǐng)校外企業(yè)的工作人員擔(dān)任老師,但是由于有些人缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn),即使具備休閑體育的專業(yè)知識(shí),但是卻不能很好地傳授給學(xué)生,同樣對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生了極大的影響。

與此同時(shí),我國休閑體育專業(yè)的高素質(zhì)人才建設(shè)滯后。2010年上海體育學(xué)院設(shè)立國內(nèi)首個(gè)休閑體育碩士點(diǎn),休閑體育博士點(diǎn)在國內(nèi)仍為空白,高層次師資培養(yǎng)機(jī)構(gòu)空缺,國內(nèi)休閑體育高層次人才緊張,師資更是稀缺資源。

2.2.3 課程設(shè)置不合理

我國各院校休閑體育專業(yè)的課程設(shè)置主要為“專業(yè)基礎(chǔ)課程-專業(yè)核心課程-方向課程”的形式。這一課程體系的設(shè)置存在一定的層次性,但在某種程度上缺乏銜接。而且,多數(shù)休閑體育專業(yè)的學(xué)生沒有自己的專項(xiàng)課。體育指導(dǎo)服務(wù)能力是休閑體育專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備的能力,而學(xué)生擁有自己的專項(xiàng)課是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的條件。通過專項(xiàng)課的學(xué)習(xí),學(xué)生才能對(duì)體育原理和教學(xué)過程有一個(gè)全面地把握和深入地理解。

2.2.4 教學(xué)實(shí)踐落后

實(shí)踐是對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的最好檢驗(yàn)途徑。體育休閑專業(yè)意在培養(yǎng)既懂休閑體育知識(shí)又懂休閑體育經(jīng)營管理的應(yīng)用型人才,而這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須在一定的實(shí)踐基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)。但我國大多數(shù)院校休閑體育專業(yè)教學(xué)實(shí)踐相對(duì)較為落后,主要表現(xiàn)在學(xué)校與企業(yè)的合作力度不夠。休閑體育專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)多在學(xué)校固定的實(shí)踐基地進(jìn)行。這種實(shí)踐活動(dòng)較為單一,不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

3 高校休閑體育專業(yè)教學(xué)的改革

通過以上對(duì)我國高校休閑體育教學(xué)現(xiàn)狀的分析,明確了休閑體育專業(yè)教學(xué)的問題和不足。為了促進(jìn)我國高校休閑體育的發(fā)展,需要有針對(duì)性的對(duì)其教學(xué)進(jìn)行改革。

3.1 明確培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)于休閑體育專業(yè)的設(shè)立起著方向性的指引作用。針對(duì)一些學(xué)校休閑體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不科學(xué)的問題,必須對(duì)休閑體育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行重新審視。各地學(xué)?？梢愿鶕?jù)自己當(dāng)?shù)氐奶厣蛏鐣?huì)的人才需求,對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行具體調(diào)整,增強(qiáng)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)效性和針對(duì)性。

3.2 建立科學(xué)合理的課程體系

課程體系設(shè)置的是否合理對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著直接的影響。因此,各高校應(yīng)在分析社會(huì)需求的基礎(chǔ)上,結(jié)合本校的實(shí)際情況建立科學(xué)合理的課程體系。各校要根據(jù)各自所具備的地域特色,打造符合當(dāng)?shù)靥攸c(diǎn)的特色專業(yè)。設(shè)立專項(xiàng)課,使學(xué)生系統(tǒng)、深入、全面地了解一項(xiàng)休閑體育專業(yè)項(xiàng)目。在課程的分配方面,還應(yīng)增加實(shí)踐課的比例。課堂理論知識(shí)的學(xué)習(xí)固然重要,但實(shí)踐課的學(xué)習(xí)也不能忽視,而且對(duì)知識(shí)的掌握還發(fā)揮著重要作用。只有通過實(shí)踐課程的練習(xí),才能更好地掌握理論知識(shí),真正、全面的掌握一項(xiàng)技術(shù)。

3.3 增強(qiáng)師資力量

教師在教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用。因此,教師必須具備較高的專業(yè)素質(zhì)和水平,掌握一定的專業(yè)知識(shí)。鑒于我國休閑體育專業(yè)的教師多為跨專業(yè)的現(xiàn)象,學(xué)校要加強(qiáng)專業(yè)休閑體育教師人才的引進(jìn)。對(duì)不具備專業(yè)知識(shí)的體育教師定期組織培訓(xùn)和進(jìn)修,或出國留學(xué),學(xué)習(xí)外國的優(yōu)秀成果。各學(xué)校之間也可以開展學(xué)術(shù)交流和討論,營造良好的學(xué)術(shù)研究氛圍,相互學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。

3.4 強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐

通過社會(huì)實(shí)踐,學(xué)生可以加強(qiáng)對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力,提高學(xué)生的實(shí)踐水平。學(xué)生在經(jīng)過一段時(shí)間理論知識(shí)的學(xué)習(xí)后,必須參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),在實(shí)踐中強(qiáng)化和理解知識(shí)。首先,要保證實(shí)踐的時(shí)間,實(shí)踐的時(shí)間過短就起不到應(yīng)有的作用。其次,學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)與企業(yè)的合作,實(shí)行校內(nèi)外相結(jié)合的實(shí)習(xí)模式。例如,首都體育學(xué)院休閑體育專業(yè)在校內(nèi)建立了“社區(qū)服務(wù)實(shí)踐和實(shí)習(xí)基地”和“首體健身俱樂部實(shí)習(xí)基地”。這一實(shí)踐方法有效地提高了社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效性。

4 結(jié)語

我國高校休閑體育專業(yè)的發(fā)展還處于起步階段,有著巨大的發(fā)展?jié)摿?。我們需要在發(fā)展過程中不斷的摸索,借鑒其他國家的優(yōu)秀成果,結(jié)合本國實(shí)際不斷進(jìn)行改革,促進(jìn)我國高校休閑體育專業(yè)向著更加科學(xué)、專業(yè)的方向發(fā)展。

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