周曉俠

隨著社會(huì)的發(fā)展，路上的各種車子在增多，社會(huì)上的離婚率在加大，人們患重病的概率也在提升。也正是由于車禍、離婚、疾病等眾多因素影響，對(duì)應(yīng)家庭中的孩子往往會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題。對(duì)于這些學(xué)生而言，內(nèi)向、孤單、偏激可能是他們中的大多數(shù)都有的特點(diǎn)。而做好內(nèi)向、孤單、偏激的特殊學(xué)生群體的工作，是每個(gè)班主任或任課教師目前面臨的頭等大事。如果班主任、任課老師和監(jiān)護(hù)人不能聯(lián)手處理好這些學(xué)生的問題，那么這些學(xué)生步入社會(huì)后很可能就會(huì)成為問題社會(huì)成員。在班主任工作這方面，簡(jiǎn)單粗暴的工作方式往往會(huì)讓這部分學(xué)生變得更加內(nèi)向、偏激，這就要求班主任面對(duì)這些學(xué)生時(shí)，應(yīng)該給予他們更多的愛心與包容。作為班主任，我們應(yīng)該用最合適的方法讓這類學(xué)生逐步地打開心結(jié)，茁壯成長(zhǎng)。對(duì)待這些孩子，班主任的教育方式應(yīng)不拘一格，具體的情況具體地對(duì)待。以下就通過其中的一種方法——“打賭”，來探討特殊學(xué)生轉(zhuǎn)化的問題。

一、他的情況簡(jiǎn)介

朱小明（化名），是我2011年接手的班上的一名特殊學(xué)生，他是一個(gè)平時(shí)較孤僻、神情憂郁、偏激但為人善良的小男孩。一打聽他的家庭情況，才得知他的母親有嚴(yán)重的精神疾病，每天都可能離家出走，他的父親是一個(gè)老實(shí)的農(nóng)民，曾因身患腫瘤而做過大手術(shù)。男孩本身患有強(qiáng)直性脊柱炎，男孩的哥哥大學(xué)在讀。這名學(xué)生由于受到自身身體及家庭等問題的嚴(yán)重影響，學(xué)習(xí)成績(jī)非常不理想。正因?yàn)樗募彝ゴ嬖谏鲜鰡栴}，家里人對(duì)他的關(guān)心也特別少。為此，我專門向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，請(qǐng)求學(xué)校給予他一定的資助，同時(shí)還幫他申請(qǐng)到了上級(jí)部門的助學(xué)金。他是個(gè)聰明的男孩，可是似乎還沒有進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，亦或許是這塊頑石太需要雕琢。我曾經(jīng)嘗試用過幾種方法，說教、鼓勵(lì)、善意的批評(píng)皆以失敗而告終，但在我內(nèi)心深處卻時(shí)時(shí)牽掛著這個(gè)孩子，決心幫助他走出心理陰影，開始一種新的學(xué)習(xí)生活。

二、打賭

1.第一次“打賭”

在一次期中考試后，我發(fā)現(xiàn)朱小明數(shù)學(xué)考得非常不理想，為了能提升他的學(xué)習(xí)信心，改變他的現(xiàn)狀，我把他找出教室，單獨(dú)談話。還沒有來得及說什么，他就說：“老師，你不要說我了，我知道我這次考班級(jí)倒數(shù)第一，但是我下次數(shù)學(xué)要考班級(jí)最好，請(qǐng)您相信我，我說到就能做到”。說完轉(zhuǎn)臉就回教室了。當(dāng)時(shí)，我心里有很多的疑惑和一連串的不信任。因?yàn)榫驮谖液退勗挼那耙惶?，他還問了一個(gè)我當(dāng)天上課講過的而且其他學(xué)生都認(rèn)為比較簡(jiǎn)單的題目。經(jīng)過一段時(shí)間的思考過后，我心里非常矛盾。為什么呢？我覺得對(duì)于他這樣特殊的學(xué)生不能說得過重或者根本就不好說，因?yàn)槲遗滤捎诩彝サ睦_再加上老師的責(zé)備會(huì)走極端。最后，我思考再三，選擇了信任他。

緊接著，為了激勵(lì)全班學(xué)生努力學(xué)習(xí)，我故意在班級(jí)里揚(yáng)言：“我在以前開展小制作興趣小組活動(dòng)的時(shí)候，做了一些植物葉脈書簽（沒有染色），誰考得比較好、誰進(jìn)步比較大我就會(huì)送他一枚（大多數(shù)學(xué)生還沒有看到過植物的葉脈書簽）?！?/p>

下一次測(cè)試結(jié)束了，令我沒有想到的事情發(fā)生了，這次考試中他果然取得了班級(jí)數(shù)學(xué)單科最好的成績(jī)。在我還沒有來得及把葉脈書簽送給他的時(shí)候，他說：“老師啊，你跟我打賭輸了吧，我的葉脈書簽?zāi)?？”（他把我說的話當(dāng)成了“打賭”。）接著，我把葉脈書簽給了他。之后，他進(jìn)入了緊張有序的學(xué)習(xí)中去了，但是有時(shí)會(huì)開小差，不是十分地專注。他與同學(xué)之間還是沒什么交流，在課間，有時(shí)會(huì)向我問問題，較以前總體上有了點(diǎn)進(jìn)步。

2.第二次“打賭”

我原本以為這件事情已經(jīng)結(jié)束了，可是更令我沒有想到的是：由于特殊原因，我在學(xué)期中途擔(dān)任了他的班主任，于是，他又來找我“打賭”。

一天，他突然跑到我的面前，樂呵呵地說：“老師啊，你還有沒有葉脈書簽？我還想和你打賭，我要在語文、數(shù)學(xué)、英語三科總分方面取得更大的進(jìn)步?！?/p>

我說：“有啊，而且是彩色的，是我大學(xué)時(shí)在實(shí)驗(yàn)室制作并塑封好的，非常精美。你在語文、數(shù)學(xué)、英語三科總分方面到底想有多大的提升？”

他說：“我的語文、數(shù)學(xué)、英語三科總分要考到270分以上，而且爭(zhēng)取每門都要過90分。（他在說這話時(shí)成績(jī)很靠后，語、數(shù)、外任何一科都考不到90分，當(dāng)然總分也肯定沒有270分了。）”我告訴他他訂的目標(biāo)很高。

考試的結(jié)果又出來了。出人意料的是，他竟然又一次實(shí)現(xiàn)了他自己定的那個(gè)目標(biāo)。即語、數(shù)、外每一門功課的成績(jī)及語文、數(shù)學(xué)、英語總分都達(dá)到了他定的目標(biāo)。這次他沒有問我要葉脈書簽，但是我在知道結(jié)果以后，除了給他幾枚彩色的葉脈書簽之外，又加送了一個(gè)蕨類植物壓制的標(biāo)本給他，他收到后非常高興。

一段時(shí)間之后，任課老師和同學(xué)們都說朱小明變了，他自己在強(qiáng)直性脊柱炎沒發(fā)作的時(shí)間里每天堅(jiān)持適當(dāng)?shù)腻憻?，比如慢速的跑步等。他變得活潑了，由原來的不想和其他同學(xué)講話，到現(xiàn)在能和班上的同學(xué)打成一片了。平時(shí)他臉上的笑容多了，心情也變好了許多，在學(xué)習(xí)上也專心多了。

3.之后的“打賭”

在此之后，他又讓我給他定目標(biāo)，不止一次地跟我“打賭”。不過后來的“打賭”他什么“賭注”都不要，他要讓我們之間的“打賭”成為他前進(jìn)的動(dòng)力。說起來，這種情況也值得我們反思：平時(shí)總有那么多老師想方設(shè)法去逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)，一個(gè)簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)就讓孩子抄寫很多遍，強(qiáng)制孩子在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)背誦某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，哪怕考90分以上的卷子，老師也強(qiáng)制孩子抄寫試卷再做。這在無形中給孩子們帶來了巨大的壓力。他們沒有興趣，沒有目標(biāo)，只知道在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)要完成老師布置的作業(yè)，其實(shí)也就成了學(xué)習(xí)的“機(jī)器”。而不是想著法子激發(fā)孩子，讓他們發(fā)自內(nèi)心地去學(xué)，想去學(xué)，樂于學(xué)。我在得知他有這一想法后，非常高興，他竟然能依賴我們之間的“打賭”去朝著健康的道路發(fā)展。我從心底涌動(dòng)出一股暖流，感覺非常具有成就感。當(dāng)然，在他與我的多次“打賭”中，他也輸過好多次，但是始終沒有輸?shù)粜判暮鸵煌鶡o前的勇氣。有贏有輸，有輸有贏，不斷地嘗試剖析自己、發(fā)展自己，同時(shí)我也希望我一直都輸?shù)暨@些“賭局”?，F(xiàn)在，他已經(jīng)完全和別的孩子一樣了，有說有笑、快樂活潑、開開心心地成長(zhǎng)著，能正確對(duì)待自己的疾病，往日的“孤僻、神情憂郁、偏激”已經(jīng)不復(fù)存在。今天，我已經(jīng)不是他的班主任，但是我依舊關(guān)心著他，依然在和他“打賭”。

寫到這兒，我也真心地希望我們所有的師生都能夠多與這樣的同學(xué)進(jìn)行交流，多幫助他們，多關(guān)心他們，幫助這些由特困、單親、孤兒等組成的特殊學(xué)生群體。不要因?yàn)樗麄円粋€(gè)冬季只穿同一件外套而看不起他們；不要因?yàn)樗麄円淮螘缯n、遲到、回答不出簡(jiǎn)單的問題而痛恨他們；不要用不一樣的眼神去看待他們；不要因?yàn)樗麄兤さ脑挾⒐⒂趹?。在茶余飯后，不要過多地去議論他們的家事，因?yàn)槿绻@樣，就容易激化他們的情緒，使他們更加自卑。重要的是我們應(yīng)該帶著愛心去了解他們的家庭，走進(jìn)他們的生活，甚至到他們家中去家訪，徹底打開他們的心扉，讓他們?cè)敢馀c老師交往、愿意與同學(xué)交往。多幫助一個(gè)學(xué)生，讓他們由偏激、易怒走向開朗、陽光，我們班主任老師對(duì)社會(huì)的價(jià)值或貢獻(xiàn)就大了一分；而我們不經(jīng)意間忽視的那些，可能就會(huì)成為社會(huì)的負(fù)擔(dān)。本文中我談的這個(gè)方法，并不是對(duì)所有的學(xué)生都能夠奏效，而應(yīng)該因人而異，不斷調(diào)整教育教學(xué)方法，讓這些孩子自己愛上學(xué)習(xí)，自己走向成功。我也正是因?yàn)橛昧恕按蛸€”等方法，使這樣一個(gè)內(nèi)向、偏激的學(xué)生重新樹立了學(xué)習(xí)的信心，開始讓生活充滿了希望。如果每一位教師都能關(guān)注這樣的群體，那么我們多“輸”點(diǎn)又有什么關(guān)系呢？

（作者單位：江蘇連云港師專一附?。?