葉 軍

(紹興文理學(xué)院 工學(xué)院，浙江 紹興312000)

美國南方理工州立大學(xué)電氣工程專業(yè)課程學(xué)習(xí)過程考核評價方法及其啟示

葉 軍

(紹興文理學(xué)院 工學(xué)院，浙江 紹興312000)

美國南方理工州立大學(xué)是喬治亞州的一所州立教學(xué)型大學(xué)，文章主要介紹其四年制本科生的電氣工程專業(yè)課程學(xué)習(xí)過程的考核評價方法，其課程教學(xué)強調(diào)學(xué)生整體學(xué)習(xí)過程的全面考核，可為我國地方性理工科院校課程學(xué)習(xí)過程考核評價提供一些新思路，對形成自身特色化的課程學(xué)習(xí)過程考核評價體系具有借鑒意義.

美國；南方理工州立大學(xué)；課程學(xué)習(xí)；考核評價方法

0 引言

美國南方理工州立大學(xué)(Southern Polytechnic State University，簡稱為SPSU)位于美國喬治亞州，該校憑借優(yōu)秀的課程設(shè)置、綜合的課程學(xué)習(xí)過程考核評價體系、聰穎的學(xué)生、富有經(jīng)驗和奉獻精神的教學(xué)團體以及便利的教學(xué)條件,教學(xué)名聲享譽海外，是一所教學(xué)型的理工科大學(xué).該校主要有四年制本科生課程教學(xué)與研究生課程教學(xué).本文主要介紹其四年制本科生電氣工程專業(yè)課程學(xué)習(xí)過程的綜合考核評價方法，以期為我國地方性理工科院校課程學(xué)習(xí)全過程的考核評價方法提供一些新思路，對形成具有自身特色化的學(xué)生課程學(xué)習(xí)全過程的考核評價體系具有借鑒意義.

1 電氣工程專業(yè)課程學(xué)習(xí)過程考核方法

美國南方理工州立大學(xué)課程學(xué)習(xí)過程考核一般采用五級制，每門課程的學(xué)習(xí)過程考核一般包含家庭作業(yè)、小測驗、設(shè)計項目(部分專業(yè)課程)、實驗(部分專業(yè)課程)、單元考試、期終考試、課堂/實驗出勤等考核內(nèi)容.各類課程學(xué)習(xí)過程的考核評價方式基本相同，并已形成了一套比較成熟、全面綜合的考核評價體系.因此，下面以《工程電子學(xué)》(相當(dāng)于我國大學(xué)的《模擬電子技術(shù)》)與《控制系統(tǒng)》(相當(dāng)于我國大學(xué)的《自動控制原理》)課程為例作為本文的闡述重點.

1.1 《工程電子學(xué)》課程學(xué)習(xí)過程的考核評價方法

《工程電子學(xué)》課程是電氣工程專業(yè)的一門必修課，由理論教學(xué)與實驗教學(xué)兩部分組成，學(xué)生的課程學(xué)習(xí)考核內(nèi)容及評價方法如表1所示.本課程學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的全面考核，從對學(xué)生知識、能力與創(chuàng)新的綜合要求上來體現(xiàn)整個教學(xué)過程的結(jié)果.《工程電子學(xué)》課程學(xué)習(xí)過程的考核內(nèi)容與評價方法詳細說明如下.

家庭作業(yè)：在《工程電子學(xué)》課堂教學(xué)中，教師在課后會布置一些家庭作業(yè)，在學(xué)生的課程學(xué)習(xí)中，教師認(rèn)為作業(yè)是對學(xué)生所學(xué)知識的必要實踐，這就意味著，作業(yè)的重點是學(xué)習(xí)方法和如何解決問題，而不是絕對正確.換句話說，更多的重點放在如何解決問題，而不是簡單地達到正確的答案，盡管這也很重要.學(xué)生必須在指定時間以前提交作業(yè)(通常是書面形式)，然后教師對上交的作業(yè)進行批改，并給予評分等級.如果學(xué)生遲交作業(yè)，教師一般不接受學(xué)生的作業(yè)與評分，除非你有特別的要求或原因.當(dāng)然，教師對于學(xué)生的作業(yè)也有一定的要求，這些要求在課程教學(xué)大綱中有明確的作業(yè)提交指南.如作業(yè)必須整潔,并且要裝訂在一起上交等.在收作業(yè)的同一天，作業(yè)答案將被張貼在學(xué)校的課程網(wǎng)站上，讓學(xué)生可以檢查其正確性.

表1 《工程電子學(xué)》課程學(xué)習(xí)過程的考核內(nèi)容與評價方法

小測驗與考試：在本門課程教學(xué)過程中，教師會安排3次小測驗，偶爾的隨堂測驗，教師一般會在課堂上給出一個問題，讓學(xué)生書面作答，時間一般為30至40分鐘.教師還會安排3次單元考試，一般學(xué)習(xí)完2至3個章節(jié)教師會安排一次單元考試，考試時間一般為1小時.最后，學(xué)生學(xué)習(xí)完整個課程后教師會安排一次期終考試，考試內(nèi)容涉及所有課程內(nèi)容，考試時間一般為2小時.每次測驗或考試后教師都會在學(xué)校課程網(wǎng)站上張貼相關(guān)答案，以供學(xué)生檢查答案的正確性.

設(shè)計項目：在本門課程教學(xué)過程中，任課教師在學(xué)期中間會布置一個設(shè)計項目，需要學(xué)生使用PSpice軟件完成項目的設(shè)計任務(wù).

實驗：本課程實驗部分的目的是為了讓學(xué)生了解儀器的正確使用方法，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣并親身體驗本課程中所學(xué)到的主要元器件.學(xué)生應(yīng)該在做實驗之前，準(zhǔn)確地提供相關(guān)實驗的想法和計劃，在做實驗時，學(xué)生要記錄實驗步驟、想法和體驗、實驗結(jié)果與結(jié)論，學(xué)生完成實驗后，學(xué)生要提供相關(guān)的實驗報告.在實驗之前，教師會提供相關(guān)實驗的指導(dǎo)，如實驗輔導(dǎo)、實驗報告的寫作內(nèi)容與格式要求等.最后，教師對于學(xué)生完成的報告質(zhì)量給予評分等級.

1.2 《控制系統(tǒng)》課程學(xué)習(xí)過程的考核評價方法

《控制系統(tǒng)》課程是電氣工程專業(yè)的一門必修課，本課程由理論教學(xué)與實驗教學(xué)兩部分組成.對于學(xué)生的課程學(xué)習(xí)過程考核內(nèi)容與評價方法如表2所示.學(xué)生課程學(xué)習(xí)過程的考核評價主要涉及家庭作業(yè)、小測驗、單元考試、課堂與實驗出勤考核、實驗、期終考試等考核內(nèi)容.在學(xué)期結(jié)束時，學(xué)生的最終課程學(xué)習(xí)評價結(jié)果將反饋給學(xué)生.《控制系統(tǒng)》課程學(xué)習(xí)過程的相關(guān)考核內(nèi)容與評價方法具體說明如下.

表2 《控制系統(tǒng)》課程學(xué)習(xí)過程的考核內(nèi)容與評價方法

家庭作業(yè)與小測驗：在本課程的課堂教學(xué)中，教師在課后會布置一些家庭作業(yè)或者小測驗題，學(xué)生必須在指定時間以前提交作業(yè)(通常是書面形式)，然后，教師對上交的作業(yè)進行批改，并給予評分.如果學(xué)生晚交作業(yè)，教師一般不接受學(xué)生的作業(yè)與評分，除非你有特別的要求或原因.當(dāng)然，教師對于學(xué)生的作業(yè)也有一定要求(詳見下面的作業(yè)/實驗報告編制指南).在收作業(yè)后，作業(yè)答案將被張貼在學(xué)校的課程網(wǎng)站上，學(xué)生可以檢查其正確性.

課堂與實驗出勤考核：在本課程的教學(xué)大綱中，任課教師會提出相關(guān)的課堂/實驗出勤政策，如果某學(xué)生沒有滿足出勤要求，教師可減少該學(xué)生的課程學(xué)習(xí)成績.學(xué)生應(yīng)該知道他們負(fù)有所有課程內(nèi)容學(xué)習(xí)的責(zé)任以及缺席的專業(yè)后果(SPSU學(xué)生手冊).教師一般會在上課時進行不定期點名，以考核學(xué)生的到課/實驗出勤情況.本門課程的考核政策是：如學(xué)生缺課在4次以內(nèi)，一般不扣分；如學(xué)生缺課大于4次，每缺課一次扣1.5個點.如學(xué)生曠課累計超過4次以上，教師有權(quán)取消學(xué)生對于本門課程的學(xué)習(xí)資格.

實驗：按《控制系統(tǒng)》課程教學(xué)大綱，本課程共安排5次實驗，學(xué)生需完成相應(yīng)實驗與實驗報告.學(xué)生在實驗前，教師會作一些簡單的輔導(dǎo)，如相關(guān)實驗指導(dǎo)、實驗報告的寫作內(nèi)容與格式要求等.然后，學(xué)生需獨立完成相關(guān)實驗與實驗報告.最后，教師對于學(xué)生完成的報告質(zhì)量將給予評分等級.

單元與期終考試：在《控制系統(tǒng)》課程教學(xué)期間，教師會安排2次單元考試，每次單元考試時間為1小時.學(xué)生課程學(xué)習(xí)完成后，教師會在最后一周安排一次期終考試，考試時間為2小時.

作業(yè)/實驗報告編制指南：(1)書面作業(yè)、報告可以接受，但不能用E-mail提交作業(yè)/報告；(2)打印作業(yè)是首選，但不是必須的；(3)實驗報告必須打印，實驗報告中必須包括實驗?zāi)康?、實驗步驟、實驗結(jié)果和結(jié)論；(4)直接提交作業(yè)/報告給教師或插入教師的辦公室門下；(5)遲交的作業(yè)和報告將不被接受記分；(6)作業(yè)/報告必須裝訂；(7)在每一頁上寫上你的名字，提交的作業(yè)/報告必須整潔.

學(xué)生不規(guī)范行為與學(xué)術(shù)不端的處理：如果學(xué)生發(fā)生破壞性/擾亂性行為或出現(xiàn)學(xué)術(shù)上的不誠實情況，教師根據(jù)學(xué)生手冊的相關(guān)規(guī)定有權(quán)利給予警告、本門課程學(xué)習(xí)成績?yōu)椤癋”等級(不及格)或“零分”，甚至取消學(xué)生的本課程學(xué)習(xí)資格，直到可能開除學(xué)業(yè)處理.如不服，學(xué)生可向系領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)院院長及必要的話也可向負(fù)責(zé)學(xué)術(shù)的副校長提出申訴.

2 對我國地方性理工科院校大學(xué)學(xué)生課程學(xué)習(xí)過程考核的啟示

2.1學(xué)生課程學(xué)習(xí)過程綜合考核評價的必要性

美國南方理工州立大學(xué)注重學(xué)生課程學(xué)習(xí)過程的綜合考核評價，強調(diào)學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程的全面考核，具備一種綜合性的學(xué)生課程學(xué)習(xí)過程的全面考核評價體系，同時也體現(xiàn)出對學(xué)生各種能力不同程度的要求，充分體現(xiàn)出學(xué)生獲取知識能力、應(yīng)用知識能力、求實創(chuàng)新能力的綜合評價與考核.然而，我國大學(xué)的課程學(xué)習(xí)過程考核評價方式大多是作業(yè)、實驗、一次單元考試與期終考試，綜合考核評價成績主要側(cè)重于期終考試成績，顯然，我們學(xué)生的課程學(xué)習(xí)過程考核過多地側(cè)重于期終考試結(jié)果，而輕視過程的考核.美國南方理工州立大學(xué)課程學(xué)習(xí)強調(diào)過程的綜合評價與考核，這種全過程的綜合考核評價方法值得我們借鑒.

2.2嚴(yán)格的學(xué)生課程學(xué)習(xí)與考核制度很有必要

美國南方理工州立大學(xué)課程學(xué)習(xí)過程實行非常嚴(yán)格的考核制度，無論是課堂教學(xué)、實驗教學(xué)、作業(yè)還是設(shè)計項目、考試，都有嚴(yán)格的制度和考核手段，特別是學(xué)術(shù)不端行為，如抄襲作業(yè)或?qū)嶒瀳蟾娴龋瑢艿浇處?、學(xué)校的嚴(yán)格處理.我們大學(xué)教學(xué)中必須加強學(xué)生學(xué)習(xí)與考核力度，嚴(yán)格的學(xué)習(xí)過程考核制度是非常必要的.

3 結(jié)束語

綜上所述，美國南方理工州立大學(xué)課程教學(xué)中始終重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的綜合考核評價，對學(xué)生各種能力不同程度的要求與培養(yǎng)等成功經(jīng)驗值得我們借鑒.我國地方性理工科院校課程學(xué)習(xí)評價與考核理念應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)習(xí)過程，強調(diào)全過程的綜合考核評價機制，不斷完善課程學(xué)習(xí)過程廣泛性、綜合性的考核評價體系，探索一種科學(xué)的評價、考核方式，建立一種新型的重視學(xué)生能力的課程學(xué)習(xí)考核模式，使之更適合學(xué)生的發(fā)展特點.從而提高地方性理工科院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，盡最大可能滿足地方經(jīng)濟需求，不斷提升此類院校在高等教育系統(tǒng)中的競爭力，實現(xiàn)特色化與國際化方向發(fā)展的人才培養(yǎng)課程學(xué)習(xí)過程考核評價模式.

致謝

非常感謝美國南方理工州立大學(xué)在作者做訪問學(xué)者期間的大力支持與幫助！

[1]美國南方理工州立大學(xué)相關(guān)網(wǎng)頁[EB/OL].http://www.spsu.edu/ee/curriculum/index.htm.

2014-03-12

葉 軍(1959-)，男，浙江上虞人，教授，2012年在美國南方理工州立大學(xué)做訪問學(xué)者.

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1008-293X(2014)08-0100-03

(責(zé)任編輯王海雷)